潘蓓凌

摘要：在孩子們剛進(jìn)入美術(shù)的世界時(shí)，筆者嘗試加入線描繪畫(huà)的教學(xué)。通過(guò)幾年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方式十分適合低段孩子們的美術(shù)繪畫(huà)。筆者以在生活中尋找線條、以階梯式的教學(xué)配合各種不同的工具，讓孩子對(duì)美術(shù)繪畫(huà)的興趣和自信逐漸增加。

關(guān)鍵詞：線條 階梯 由簡(jiǎn)到難 生活 工具 興趣

一、由易到難階梯式教學(xué)

小學(xué)低段的孩子大都經(jīng)歷了幼兒園的涂鴉期。剛進(jìn)入小學(xué)，他們對(duì)自己身邊的一切事物都充滿了好奇心。此時(shí)，教師應(yīng)該好好利用這種好奇心，從課堂環(huán)節(jié)插入線描繪畫(huà)，打開(kāi)孩子美術(shù)殿堂的大門(mén)。線條是學(xué)好繪畫(huà)的基礎(chǔ)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。所以，教師就以最簡(jiǎn)單的線條導(dǎo)入，讓孩子從認(rèn)識(shí)線條尋找線條開(kāi)始，認(rèn)識(shí)最常見(jiàn)的長(zhǎng)線、直線、短線、曲線、弧線等。剛剛開(kāi)始時(shí)，讓孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的不同造型，疏密粗細(xì)的組合也可以組成十分美觀的視覺(jué)效果，讓孩子們從簡(jiǎn)單的幾何開(kāi)始繪畫(huà)。例如用線條在簡(jiǎn)單的事物中排排隊(duì)，用線條規(guī)律的間隔可以達(dá)到裝飾的效果，讓孩子們打開(kāi)想象之門(mén)。比如，一只氣球可以加入各種有規(guī)律的線條，整個(gè)畫(huà)面就更加的生動(dòng)有趣，孩子們自然就越來(lái)越喜歡繪畫(huà)了，他們的線條也越來(lái)越有模有樣，形態(tài)萬(wàn)千，之后再讓孩子去畫(huà)一畫(huà)復(fù)雜一點(diǎn)的房屋、樹(shù)木，即使一開(kāi)始畫(huà)的四不像，那也是一種稚拙的美。

二、生活中尋找線條

線條是千變?nèi)f化的魔術(shù)師，把自己隱藏在每一個(gè)事物當(dāng)中。美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，所以在孩子們上美術(shù)課的時(shí)候，筆者經(jīng)常和孩子們玩“找一找”的游戲，把躲在身邊事物的線條找到，而孩子們對(duì)這樣的游戲樂(lè)此不疲。剛開(kāi)始筆者帶著孩子們尋找一些簡(jiǎn)單的線條，例如孩子們?cè)谧约合矚g的棒棒糖中尋找認(rèn)識(shí)的螺旋線條，在玩耍時(shí)的腳印中尋找頑皮的虛線，在教室和門(mén)框上認(rèn)識(shí)耿直的直線，慢慢地，孩子們對(duì)線條有了初步的認(rèn)識(shí)。我們不僅僅是找線條，還開(kāi)始帶著孩子們?nèi)ド钪袑ふ乙?guī)律，例如在畫(huà)《美麗的樹(shù)》的時(shí)候，筆者就帶著孩子們從校園的樹(shù)上尋找樹(shù)主干的形狀和兩條粗壯的線條，使樹(shù)顯得有力而挺拔，而主干上的紋路則是各種有規(guī)律的弧線，同時(shí)還可以讓孩子們?nèi)ッ幻ジ惺芤幌?，?shù)葉中隱藏的線條更是千變?nèi)f化，充滿規(guī)律的雪松、短而有力的香樟，此時(shí)再讓孩子們?nèi)ダL畫(huà)，一棵棵形態(tài)萬(wàn)千的樹(shù)便誕生了，雖然沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的外形，也可能什么都不像，但他們稚嫩的雙手已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)造生活中的線條，雙眼已經(jīng)開(kāi)始尋找優(yōu)美的線條。

生活中的線條還是可以想象的。孩子們最樂(lè)意表達(dá)的就是他們的異想天開(kāi)，在他們的腦海中有著絢麗多彩的童話故事。在2011年的課標(biāo)分目標(biāo)中就有提到，“運(yùn)用對(duì)稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)比、變化、統(tǒng)一等形式的原線進(jìn)行造型活動(dòng)，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)?！彼?，找到生活中的線條，我們還可以帶著孩子們進(jìn)行異想天開(kāi)、多方面地想象，把孩子們的想象打開(kāi)、思路打開(kāi)，接下來(lái)一幅幅靈動(dòng)而有創(chuàng)造力的畫(huà)誕生了。

三、工具的魅力的展現(xiàn)

低年級(jí)的孩子對(duì)新鮮的事物和艷麗明亮的色彩總是表現(xiàn)出極高的興趣。在課堂教學(xué)中，利用各種工具創(chuàng)造出各種不同效果的作品，往往能夠牢牢地吸引孩子的眼球。所以剛開(kāi)始在美術(shù)課上，筆者讓孩子們直接運(yùn)用它們熟悉的油畫(huà)棒或水彩筆，在紙上進(jìn)行線描創(chuàng)作，而后可以讓孩子們運(yùn)用熟悉的工具搭配不同的紙，素描紙、彩色卡紙、水粉紙、宣紙等，將不同的紙和不同的筆結(jié)合，也可以收到意想不到的效果，“感受各種材料的表達(dá)，根據(jù)畫(huà)意選擇，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的過(guò)程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力?！碑?huà)鄉(xiāng)村夜晚可以用黑色的卡紙，再加上艷麗的油畫(huà)棒或熒光筆畫(huà)出表現(xiàn)光線的線條；深藍(lán)的海洋，可以用藍(lán)色的彩線和搭配水彩筆進(jìn)行創(chuàng)作。

為了讓孩子更了解線條的特點(diǎn)，我們還可以利用不同的比較。不同的紙上畫(huà)出不同的效果，讓孩子對(duì)比。比如油畫(huà)般的線條粗細(xì)，可以變化色彩，可以分為水彩筆的線條，均勻細(xì)長(zhǎng)；記號(hào)筆，有粗有細(xì)；毛筆的線條豐富而充滿變化，放手讓孩子去創(chuàng)作，去感受不同工具魅力和作用。孩子用油畫(huà)棒創(chuàng)作時(shí)，一般都要孩子混合使用記號(hào)筆，孩子用粗的記號(hào)筆畫(huà)出物體大概輪廓，然后用細(xì)小的頭用細(xì)的一邊畫(huà)出細(xì)節(jié)，讓孩子了解更多的線條特點(diǎn)。

在孩子們熟悉各種工具的魅力時(shí)，老師融入線條的表現(xiàn)力，每一條線條都有自己獨(dú)特的美，無(wú)論粗細(xì)、長(zhǎng)短、光滑，都可以展示不同的表現(xiàn)力，同時(shí)在課堂上還可以用不同的語(yǔ)言、不同的節(jié)奏的音樂(lè)、不同質(zhì)感的物體，讓孩子們?nèi)ジ惺?，然后讓孩子們用不同的工具表現(xiàn)出不同線條的不同感覺(jué)，由此培養(yǎng)孩子們的表現(xiàn)力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，低段的孩子對(duì)于美術(shù)課往往是期盼等待的，慢慢在課堂中適時(shí)地加入線描繪畫(huà)，階梯性的教學(xué)讓孩子們對(duì)美術(shù)越來(lái)越喜愛(ài)，對(duì)自己越來(lái)越有自信，漸漸地也明白了，美術(shù)課學(xué)習(xí)美術(shù)在生活中還有那么多的用處，而老師看到孩子們拿出自己的作品，也就越來(lái)越有成就感了。

作者單位：浙江省青田縣?？阪?zhèn)小學(xué)