潘蓓凌

摘要：在孩子們剛進(jìn)入美術(shù)的世界時，筆者嘗試加入線描繪畫的教學(xué)。通過幾年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方式十分適合低段孩子們的美術(shù)繪畫。筆者以在生活中尋找線條、以階梯式的教學(xué)配合各種不同的工具，讓孩子對美術(shù)繪畫的興趣和自信逐漸增加。

關(guān)鍵詞：線條 階梯 由簡到難 生活 工具 興趣

一、由易到難階梯式教學(xué)

小學(xué)低段的孩子大都經(jīng)歷了幼兒園的涂鴉期。剛進(jìn)入小學(xué)，他們對自己身邊的一切事物都充滿了好奇心。此時，教師應(yīng)該好好利用這種好奇心，從課堂環(huán)節(jié)插入線描繪畫，打開孩子美術(shù)殿堂的大門。線條是學(xué)好繪畫的基礎(chǔ)，從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。所以，教師就以最簡單的線條導(dǎo)入，讓孩子從認(rèn)識線條尋找線條開始，認(rèn)識最常見的長線、直線、短線、曲線、弧線等。剛剛開始時，讓孩子們進(jìn)行簡單的不同造型，疏密粗細(xì)的組合也可以組成十分美觀的視覺效果，讓孩子們從簡單的幾何開始繪畫。例如用線條在簡單的事物中排排隊，用線條規(guī)律的間隔可以達(dá)到裝飾的效果，讓孩子們打開想象之門。比如，一只氣球可以加入各種有規(guī)律的線條，整個畫面就更加的生動有趣，孩子們自然就越來越喜歡繪畫了，他們的線條也越來越有模有樣，形態(tài)萬千，之后再讓孩子去畫一畫復(fù)雜一點(diǎn)的房屋、樹木，即使一開始畫的四不像，那也是一種稚拙的美。

二、生活中尋找線條

線條是千變?nèi)f化的魔術(shù)師，把自己隱藏在每一個事物當(dāng)中。美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與生活的方方面面有著千絲萬縷的關(guān)系，所以在孩子們上美術(shù)課的時候，筆者經(jīng)常和孩子們玩“找一找”的游戲，把躲在身邊事物的線條找到，而孩子們對這樣的游戲樂此不疲。剛開始筆者帶著孩子們尋找一些簡單的線條，例如孩子們在自己喜歡的棒棒糖中尋找認(rèn)識的螺旋線條，在玩耍時的腳印中尋找頑皮的虛線，在教室和門框上認(rèn)識耿直的直線，慢慢地，孩子們對線條有了初步的認(rèn)識。我們不僅僅是找線條，還開始帶著孩子們?nèi)ド钪袑ふ乙?guī)律，例如在畫《美麗的樹》的時候，筆者就帶著孩子們從校園的樹上尋找樹主干的形狀和兩條粗壯的線條，使樹顯得有力而挺拔，而主干上的紋路則是各種有規(guī)律的弧線，同時還可以讓孩子們?nèi)ッ幻ジ惺芤幌?，樹葉中隱藏的線條更是千變?nèi)f化，充滿規(guī)律的雪松、短而有力的香樟，此時再讓孩子們?nèi)ダL畫，一棵棵形態(tài)萬千的樹便誕生了，雖然沒有標(biāo)準(zhǔn)的外形，也可能什么都不像，但他們稚嫩的雙手已經(jīng)開始創(chuàng)造生活中的線條，雙眼已經(jīng)開始尋找優(yōu)美的線條。

生活中的線條還是可以想象的。孩子們最樂意表達(dá)的就是他們的異想天開，在他們的腦海中有著絢麗多彩的童話故事。在2011年的課標(biāo)分目標(biāo)中就有提到，“運(yùn)用對稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式的原線進(jìn)行造型活動，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識?！彼?，找到生活中的線條，我們還可以帶著孩子們進(jìn)行異想天開、多方面地想象，把孩子們的想象打開、思路打開，接下來一幅幅靈動而有創(chuàng)造力的畫誕生了。

三、工具的魅力的展現(xiàn)

低年級的孩子對新鮮的事物和艷麗明亮的色彩總是表現(xiàn)出極高的興趣。在課堂教學(xué)中，利用各種工具創(chuàng)造出各種不同效果的作品，往往能夠牢牢地吸引孩子的眼球。所以剛開始在美術(shù)課上，筆者讓孩子們直接運(yùn)用它們熟悉的油畫棒或水彩筆，在紙上進(jìn)行線描創(chuàng)作，而后可以讓孩子們運(yùn)用熟悉的工具搭配不同的紙，素描紙、彩色卡紙、水粉紙、宣紙等，將不同的紙和不同的筆結(jié)合，也可以收到意想不到的效果，“感受各種材料的表達(dá)，根據(jù)畫意選擇，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計和制作活動，體驗(yàn)設(shè)計制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力?！碑嬥l(xiāng)村夜晚可以用黑色的卡紙，再加上艷麗的油畫棒或熒光筆畫出表現(xiàn)光線的線條；深藍(lán)的海洋，可以用藍(lán)色的彩線和搭配水彩筆進(jìn)行創(chuàng)作。

為了讓孩子更了解線條的特點(diǎn)，我們還可以利用不同的比較。不同的紙上畫出不同的效果，讓孩子對比。比如油畫般的線條粗細(xì)，可以變化色彩，可以分為水彩筆的線條，均勻細(xì)長；記號筆，有粗有細(xì)；毛筆的線條豐富而充滿變化，放手讓孩子去創(chuàng)作，去感受不同工具魅力和作用。孩子用油畫棒創(chuàng)作時，一般都要孩子混合使用記號筆，孩子用粗的記號筆畫出物體大概輪廓，然后用細(xì)小的頭用細(xì)的一邊畫出細(xì)節(jié)，讓孩子了解更多的線條特點(diǎn)。

在孩子們熟悉各種工具的魅力時，老師融入線條的表現(xiàn)力，每一條線條都有自己獨(dú)特的美，無論粗細(xì)、長短、光滑，都可以展示不同的表現(xiàn)力，同時在課堂上還可以用不同的語言、不同的節(jié)奏的音樂、不同質(zhì)感的物體，讓孩子們?nèi)ジ惺?，然后讓孩子們用不同的工具表現(xiàn)出不同線條的不同感覺，由此培養(yǎng)孩子們的表現(xiàn)力。

結(jié)語

總而言之，低段的孩子對于美術(shù)課往往是期盼等待的，慢慢在課堂中適時地加入線描繪畫，階梯性的教學(xué)讓孩子們對美術(shù)越來越喜愛，對自己越來越有自信，漸漸地也明白了，美術(shù)課學(xué)習(xí)美術(shù)在生活中還有那么多的用處，而老師看到孩子們拿出自己的作品，也就越來越有成就感了。

作者單位：浙江省青田縣海口鎮(zhèn)小學(xué)