夏惠

摘 要：戶外活動是幼兒幼兒園成長生活的重要組成部分，直接關(guān)系到幼兒的健康發(fā)育與成長，對于幼兒綜合能力的提升具有重要作用。如何促進(jìn)幼兒園戶外活動的高質(zhì)量開展，以下筆者將從“豐富游戲體驗(yàn)”“科學(xué)探索活動”“激發(fā)動手能力”“講究個人衛(wèi)生”“規(guī)范幼兒作息”“杜絕安全隱患”六個方面進(jìn)行詳細(xì)分析與探究。

關(guān)鍵詞：幼兒;大班;戶外活動;開發(fā)實(shí)踐

前言：幼兒園大班作為幼兒園幼兒生活的最后一年，幼兒的智力水平、運(yùn)動能力等都有了明顯的提高，這一階段的兒童在思維發(fā)展與自控能力仍相對欠缺，這就需要教師時刻關(guān)注幼兒的內(nèi)心變化，結(jié)合幼兒天性，制定適合起內(nèi)心活動、興趣愛好的戶外游戲活動，在實(shí)踐的探索中，引導(dǎo)幼兒貼近生活、擁抱生活、促進(jìn)幼兒綜合水平的全面提成。

一、豐富游戲體驗(yàn)，開發(fā)幼兒思維

根據(jù)《幼兒管理理念》明確標(biāo)識，對于幼兒的教育要以開發(fā)天性為主，順應(yīng)生長發(fā)育的階段特征，游戲是幼兒的天性，是幼兒成長學(xué)習(xí)的重要組成部分。良好的戶外游戲體驗(yàn)，豐富的游戲內(nèi)容對于培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)造力、豐富的想象力等都具有極其重要的意義。如在《狐貍和兔子》戶外活動，故事講述了森林里的小狐貍有個冰塊做的房子，在春天萬物復(fù)蘇時，自己的房子消失不見，它就搶了小兔子的樹皮房子，小兔子尋找森林的小伙伴，一起將狐貍趕出去搶回了樹皮房子。向幼兒講解詳細(xì)的游戲規(guī)則，如其中出現(xiàn)的小兔，小牛，小狗等七個游戲中的人物，共同扮演劇中形象，七個為一組共同合作來推動游戲的發(fā)展，教師為幼兒準(zhǔn)備道具，給他們帶上獨(dú)特的頭飾輪流扮演這幾個角色。小兔子遇到了困難，是誰來了？最后怎么樣了呢？教師帶領(lǐng)幼兒將親身的體驗(yàn)感受融入到游戲之中，幼兒獨(dú)立體會角色內(nèi)涵，感知游戲所帶來的良好教育作用，另外教師要認(rèn)真發(fā)現(xiàn)幼兒的細(xì)微差別，如有幼兒不愿意扮演狐貍時要悉心教導(dǎo)，在故事中，狐貍是個反面角色，此時要引導(dǎo)幼兒輪流分飾，就可以增加全班氛圍的良好相處。在歡快的游戲體驗(yàn)中，幼兒通過游戲可以明白遇事要勇敢，面對困難時要多動腦筋才能解決問題。這樣的游戲設(shè)計(jì)在游戲中給與幼兒最大的尊重與自由，在游戲中開發(fā)活躍的創(chuàng)造思維，真正做到成為戶外游戲的活動者、領(lǐng)導(dǎo)者、實(shí)踐者、主體者，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

二、科學(xué)探索活動，拓展幼兒視野

科學(xué)探索是對自然未知的部分進(jìn)行探索發(fā)掘，科學(xué)的海洋是一片深不見底的浩瀚洪荒，需要每一位幼兒帶有無窮興趣去認(rèn)知。很多人都會說幼兒對于世界的認(rèn)知是懵懵懂懂的，與科學(xué)之間的聯(lián)系十分微小，其實(shí)不然，幼兒的思維帶著豐富的想象力，幼時的關(guān)注點(diǎn)很容易培養(yǎng)以后興趣方向。教師可開展科學(xué)活動，增加幼兒的眼界知識，拓展幼兒的認(rèn)知視野，可組織班級幼兒到當(dāng)?shù)氐目萍颊褂[館進(jìn)行參觀?？萍拣^之中不乏適合幼兒的獨(dú)特科技指導(dǎo)，兒童樂園展區(qū)就是專門為其建設(shè)的科學(xué)探索活動圣地。如《小球王國》是一項(xiàng)充滿趣味性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，小球在起點(diǎn)帶領(lǐng)幼兒按下拋出鍵，此時可以看到小球在空中劃出一道完美的拋物線，小球的落點(diǎn)決定了它下一步的行駛路線，沿著不銹鋼搭建的路，小球在高速行駛的途中發(fā)出叮當(dāng)叮當(dāng)清脆的響聲，此時幼兒們圍聚在玻璃展柜上，聚精會神地看著小球下一步的運(yùn)動，小球移動向柱子的最頂端，傳遞速度越來越快沿著滑道降落，再次落入出發(fā)起點(diǎn)結(jié)束了這一場奇妙的旅行。幼兒們對于這樣的游戲探索興趣十足，可以簡單地告訴幼兒，這是一個連桿的原理，就像是家里的汽車的雨刮器等，都是機(jī)器內(nèi)部有連桿在進(jìn)行精細(xì)的控制。幼兒對于科學(xué)的興趣會大大增加，用理性的眼光去看待面對的問題，增加對世界的豐富認(rèn)知，讓幼兒們自己去學(xué)習(xí)，去感受對于開發(fā)、提高幼兒戶外活動開展有極大的促進(jìn)作用。

三、增加戶外手工項(xiàng)目，激發(fā)動手能力

隨著社會的發(fā)展，學(xué)校家長都越發(fā)注意動手能力對于幼兒的積極影響，兒童創(chuàng)意手工能迎合相應(yīng)年齡階段幼兒的心理生理特點(diǎn)，在動手之中活躍大腦皮層，達(dá)到眼、腦、手協(xié)調(diào)進(jìn)步。戶外手工活動在幼兒園基礎(chǔ)教學(xué)之中具有重要作用，作為幼兒時期幼兒喜聞樂見的一種特殊藝術(shù)形式，對提升幼兒教育活動具有直觀的引導(dǎo)作用，能有效提升對于事物創(chuàng)造能力與對美的欣賞能力。如開展戶外手工課程帶領(lǐng)幼兒在戶外進(jìn)行折紙體驗(yàn)，青蛙折紙又區(qū)別于其他的折紙，具有一定的趣味性，對折紙后背進(jìn)行按壓可達(dá)到彈跳的效果，教師先進(jìn)行課堂演示，看到成品效果后幼兒的積極性就被調(diào)動起來，更加有活力地投入?yún)⒓邮止せ顒又小！巴瑢W(xué)取出一張正方形折紙，然后沿著中線進(jìn)行對折，將長方形的上半部分進(jìn)行翻折，再次沿著中間線，此時會看到方形折紙上會出現(xiàn)三角形狀，上面的三角形翻下去，然后把下面的正方形的向上翻折的進(jìn)行對折，將下面翻折的部分由內(nèi)朝外，進(jìn)行翻折出把折紙的四個角朝外進(jìn)行翻折，就是折紙青蛙的四個角?！蓖瑢W(xué)們按步驟進(jìn)行操作，一只活靈活現(xiàn)的小青蛙出現(xiàn)在自己手中，稍加上色會更加栩栩如生，折紙激發(fā)了幼兒的聯(lián)想能力，活躍了動手能力，帶動了身體的活動、手指靈巧與專注力，是身體和精神的相互依賴，是一種生命的事實(shí)，手工課讓思路更清晰，使幼兒在完成之后產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)對于日常的自信心，教師應(yīng)把控手工課的尺度由簡及難，培養(yǎng)幼兒操作能力以及對于手工課程的熱愛。

四、講究日常衛(wèi)生，引導(dǎo)潔凈生活

在戶外活動中幼兒能接觸到的物品是十分廣泛，衛(wèi)生管理在幼兒園戶外活動中是最基本又最關(guān)鍵的存在，常言道病從口入，幼兒對于萬物還帶有憧憬與好奇心，隨手接觸到的物品會塞進(jìn)嘴巴里，存在一些隱患?！队變簣@教育指導(dǎo)方針》提出要培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道關(guān)心自己保護(hù)自己，教師應(yīng)重視這一問題，帶領(lǐng)幼兒掌握潔凈生活的重要方法。在戶外進(jìn)行舞蹈操時搭配衛(wèi)生兒歌達(dá)到潛移默化帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)的效果，如“太陽瞇瞇笑，我們起得早。手臉洗干凈，刷牙不忘掉。飯前洗洗手，飯后不亂跑。清潔又衛(wèi)生，身體長得好”這類押韻兒歌詞句簡單、意思直觀，也達(dá)到對于幼兒衛(wèi)生意識的警醒作用，此外教師應(yīng)開展?jié)崈羯顚ｎ}，如在戶外活動后如何清洗自己的小手，告知幼兒在戶外活動中，地上東西不可以隨便撿起，更不可亂吃。幼兒園的戶外安全問題不僅僅是要規(guī)范幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)校管理人員及教師要將戶外安全時刻放在心上，高度重視衛(wèi)生管理工作，做到一天三檢，對于戶外活動用的器材進(jìn)行消毒處理，注重抽查學(xué)校的公共安全衛(wèi)生及食品衛(wèi)生，對于幼兒的生活環(huán)境及使用到的物品進(jìn)行安全檢驗(yàn)，爭取為幼兒們健康成長快樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個潔凈的生活環(huán)境。

五、合理時間安排，規(guī)范幼兒作息

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》對幼兒的戶外活動時間有明確的標(biāo)示，在除卻高溫高寒的特殊天氣中，幼兒每日的活動時間不可少于兩小時。簡而言之，這就需要教師合理安排幼兒作息，既不可太少也不可過量，教師必須有嚴(yán)格的把控。對此教師應(yīng)明晰對于科學(xué)合理的戶外運(yùn)動建議，幼兒時期幼兒處在思想發(fā)育的重要階段，心智尚未成熟。長時間的戶外運(yùn)動很容易引起幼兒的逆反心理，從而造成幼兒厭煩戶外活動，因此如對于課外活動的兩小時，可分為上午下午兩部分組成，上午是幼兒經(jīng)歷旺盛的關(guān)鍵時期，八點(diǎn)至九點(diǎn)的一小時可分兩節(jié)課向幼兒講解課本知識，課程安排也盡量避開同一題材，語文數(shù)學(xué)等進(jìn)行交叉教學(xué)，不同科目的學(xué)習(xí)知識，有助于幼兒轉(zhuǎn)變思維，減少持續(xù)關(guān)注造成的疲累感，促進(jìn)轉(zhuǎn)換思維模式增加對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。九點(diǎn)到十點(diǎn)的一個小時，教師可帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行課外活動放松學(xué)習(xí)壓力，帶領(lǐng)幼兒感受生活。中午應(yīng)安排幼兒進(jìn)行兩小時的午睡，消除幼兒在上午緊張學(xué)習(xí)后的緊繃狀態(tài)緩解疲累，提高下午的學(xué)習(xí)效率，對幼兒的身體健康有具有重要作用。諸如此類，下午的戶外活動安排安排也應(yīng)該做到教學(xué)結(jié)合，課本與戶外拓展交叉開展，增加幼兒對于幼兒園生活的喜愛，培養(yǎng)幼兒良好的身心發(fā)展。

六、規(guī)范活動行程，杜絕安全隱患

幼兒是祖國的未來，是一個家庭的希望與寄托，在拓展戶外活動培養(yǎng)幼兒綜合能力的同時務(wù)必要排查給幼兒帶來的安全隱患，杜絕具有危險的事情發(fā)生。如在教師開展戶外運(yùn)動時，要先審評活動中的危險程度，在學(xué)習(xí)《大自然》一文后，班級幼兒對于課本中描述的綠色植物充滿了新奇感，想要去尋覓發(fā)掘。教師在帶領(lǐng)幼兒感悟自然時，可選擇設(shè)施安全的植物園，對于田野地區(qū)要盡量規(guī)避，這類地方設(shè)施相對比較閉塞，無法保障每一位同學(xué)的安全，田野中的溝渠分布較為廣泛，幼兒在玩耍之余很容易會失去分寸。同樣在感知自然時植物園的標(biāo)本眾多，對于危險的植物會進(jìn)行多重防范，給幼兒多一重的保護(hù)。對于幼兒安全意識，教師也應(yīng)該時時加以引導(dǎo)。在戶外活動中，難免會接觸到學(xué)校之外的叔叔阿姨，陌生人給的糖果不可食用;如果同學(xué)們遇到困難，要第一時間報告給老師，不可以自己私下處理;遇到不認(rèn)識的人對自己進(jìn)行拉扯，要大聲呼救。諸如此類的安全意識會給幼兒的安全多一份的保護(hù)傘，引導(dǎo)他們在戶外活動乃是生活中保護(hù)自身安全。在幼兒的戶外活動心中，安全都是重中之重，是戶外活動的最關(guān)鍵的因素，教師要時刻銘記在心，在活動之前制定詳細(xì)的安全規(guī)劃，對可能發(fā)生的危險進(jìn)行預(yù)演，將可能發(fā)生的危險降到最低，保證幼兒安全參與戶外活動，圓滿度過在幼兒園的最后一年。

七、結(jié)束語

隨著我國經(jīng)濟(jì)文化的飛速發(fā)展，幼兒園戶外活動的水平也在顯著提高，對于幼兒的教育方式與教育質(zhì)量有質(zhì)的飛躍，活動形式也更加多樣化，戶外活動的開展也更有導(dǎo)向意義，旨在培養(yǎng)幼兒的全面素養(yǎng)。作者將持續(xù)關(guān)注“幼兒園大班戶外游戲活動的開發(fā)與實(shí)施”這一課題，不斷總結(jié)分析在教學(xué)幼兒中將會遇到的各種難題，開發(fā)更有意義的幼兒戶外活動方式，旨在為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

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