木須蟲

進入10月，沈陽市第一六五中學(xué)開始實施教師調(diào)休方案，該校教師可享受“孝親假”“親子假”“戀愛假”。近日，該校金校長在接受記者采訪時表示，老師在不影響教育教學(xué)的前提下，每月請假不超過2次，每次半天，不扣績效工資，“這是學(xué)校為了提升教師幸福感所做的人性化舉措?！?（10月16日《北京青年報》）

學(xué)校給不同的教師創(chuàng)設(shè)戀愛假、孝親假、親子假之類的專門假期，乍一看噱頭十足，仔細來看其實重點并不在名目，而是在于每個教師每個月能夠享有兩次一天彈性請假的權(quán)利。雖然時間不長，但很珍貴。

相對于其他職業(yè)而言，在崗教師的勞動作息紀(jì)律更嚴(yán)格，一個蘿卜一個坑，尤其是教學(xué)的安排以周為周期相對固定，一旦請假、休假，會給教學(xué)秩序帶來不小的影響，也給學(xué)校臨時調(diào)整帶來困難，教師作息缺乏彈性的空間。同時，很多一線的教師，教學(xué)任務(wù)都很重，一個教師帶幾個班、一周十幾節(jié)課的情況很常見，有的教師還身兼班主任一職，長期連軸轉(zhuǎn)，工作壓力不小。

此外，教師也是平常人，有個人生活和繁瑣的家庭事務(wù)，為人子女有父母需要照顧，為人父母則有孩子需要撫育，有家庭負重與工作壓力交織的現(xiàn)實。這些都需要給予他們適度彈性的休假時間，來調(diào)節(jié)和平衡工作與生活，這正是教師相對于其他職業(yè)群體所缺少的。

當(dāng)然，大多學(xué)校在實際操作中，對教師有特殊情況的請假還是會予以理解與滿足，但不少學(xué)校會把臨時請假與教師的工資、績效掛鉤起來，如報道中的沈陽市第一六五中學(xué)此前便是如此。如此一來，雖然滿足了教師的調(diào)休要求，但總顯得人性化的關(guān)懷不夠，讓制度看起來模糊而生硬。通過完善調(diào)休制度，明確在規(guī)定要求之內(nèi)的請假將不再影響該校教師的考勤和績效，將教師彈性作息權(quán)利化、福利化，小變化而大意義，使得管理更傾向于保障，更富有人性化關(guān)懷的色彩。

尊師重教并不只是句口號，從細節(jié)上為教師從業(yè)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，盡力去保障教師的權(quán)利，點點滴滴匯聚起來，才是真正的尊師重教，才能真正給予教師以實在的激勵。