唐萍

復(fù)習(xí)是提高高考成績(jī)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要取得好的復(fù)習(xí)效果，就必須有好的復(fù)習(xí)策略。剛帶完一屆高三，對(duì)高三生物的復(fù)習(xí)感受頗深。如何更有效的進(jìn)行生物的一輪復(fù)習(xí)，這對(duì)學(xué)生而言，尤為重要。一輪復(fù)習(xí)是高三唯一一次最全面，不留死角的復(fù)習(xí)，考前知識(shí)的梳理、總結(jié)及知識(shí)網(wǎng)的構(gòu)建等第是在一輪復(fù)習(xí)中完成的。不管是學(xué)生還是老師都應(yīng)該引起重視，要想高中生物成績(jī)有個(gè)質(zhì)的飛躍，一輪復(fù)習(xí)就很關(guān)鍵，本文將以高中生物一輪復(fù)習(xí)模式及教學(xué)建議為主題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討.

一.熟悉全國(guó)卷，區(qū)分四川卷

四川卷與全國(guó)卷有相同的共性。全國(guó)卷和四川卷都基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，以全國(guó)考試大綱為藍(lán)本，突出考查教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)、核心知識(shí)，無(wú)偏題、怪題和超綱題。試題在注重知識(shí)考查的同時(shí)，更注重能力的考查，尤其凸顯實(shí)驗(yàn)基本技能的考查，充分體現(xiàn)生物學(xué)科的科學(xué)性質(zhì)。試題以多種形式和角度考查學(xué)生的知識(shí)和能力。試題在命制時(shí)除了體現(xiàn)“主干知識(shí)主要考，核心知識(shí)重點(diǎn)考”外，還注重了廣度和深度，區(qū)分度好。但全國(guó)卷與四川卷相比還是有不同的地方.? ①總體特點(diǎn)：全國(guó)卷試題與四川卷相比較，呈現(xiàn)出“4少、3多、2低”。4少，即試題文字少、圖表少、空格少、答案字?jǐn)?shù)少;3多，即非選擇題中表述性答案空格數(shù)量較多、選擇性填空的數(shù)量相對(duì)較多、答案賦分的分值較多;2低，即試題的綜合性相對(duì)較低，試卷的難度相對(duì)較低。②考查實(shí)驗(yàn)部分：全國(guó)卷傾向于考察教材中經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)操作與應(yīng)用。例如： 2016年新課標(biāo)Ⅰ卷第3題考查測(cè)定酶活力的實(shí)驗(yàn)操作步驟;③考查遺傳部分：形式既有選擇題，又有非選擇題。全國(guó)卷中選擇題設(shè)置在第6小題（6分），非選擇題設(shè)置在第32小題（12分左右）。四川卷中選擇題的序號(hào)不確定，在考查遺傳的同時(shí)常與細(xì)胞分裂、分化、變異和基因的表達(dá)等相綜合，非選擇題設(shè)置在第11小題（14分左右）。 ④考查選修部分：全國(guó)卷分值固定為15分，必做題（選擇題和非選擇題）部分不考選修內(nèi)容，選做題第39題考查選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》，并且常與必修1《分子與細(xì)胞》中的“真核生物與原核生物的判斷”“細(xì)胞呼吸”等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合考查。四川卷分值不固定，選擇題一般是第3題有1～2個(gè)選項(xiàng)考查選修1的有關(guān)知識(shí)，非選擇題一般是第10題。⑤各模塊占整張?jiān)嚲淼臋?quán)重：全國(guó)卷稍側(cè)重于必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》。四川卷也稍側(cè)重于必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》，但必修2《遺傳與變異》部分卻比必修1《分子與細(xì)胞》所占權(quán)重更大，主要體現(xiàn)在選擇題考查的力度更大一些。

二.準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向

高考是選拔性考試，有一定的難度和區(qū)分度，天津考試院編寫的考綱，是高考生物命題的綱領(lǐng)性文件。要知曉高考的考試內(nèi)容與要求。凡是“考試內(nèi)容與要求”中不要求的部分，一定不會(huì)命題，在要求掌握程度中，Ⅱ類比Ⅰ類命題的幾率大。由于新考綱要在來(lái)年年初下發(fā)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)還沒(méi)有新考綱，建議老師和同學(xué)們借閱上一年的考綱，因?yàn)槊磕昕季V的改動(dòng)很小?？季V中要求的知識(shí)內(nèi)容和順序，應(yīng)成為教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)的順序。要嚴(yán)格按照掌握程度的Ⅰ類和Ⅱ類要求合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。

三.重視基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生而言，是搭建整個(gè)高中生物知識(shí)的地基，但往往教師在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，很多同學(xué)就不是很認(rèn)真，認(rèn)為很簡(jiǎn)單，有的同學(xué)就忙著去做其他的作業(yè)。我在一輪復(fù)習(xí)中也遇到過(guò)此情況，當(dāng)時(shí)我也在不斷的反思，可能千篇一律的又把知識(shí)點(diǎn)再理一遍，難免同學(xué)會(huì)感覺(jué)到不想聽(tīng)，可以變換一種形式，換一種復(fù)習(xí)方法來(lái)整理復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，于是我采用了問(wèn)題串的方法，如必修一的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)這個(gè)模塊：“ 膜面積最大的是？? 含DNA、RNA的細(xì)胞器？含色素的細(xì)胞器？ 能自我復(fù)制的細(xì)胞器？性激素的合成與什么細(xì)胞器有關(guān)？?? 與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器或結(jié)構(gòu)？能堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器或結(jié)構(gòu)？? 觀察線粒體的試劑？ 顏色？植物細(xì)胞特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)？ 分離細(xì)胞器的方法？原核細(xì)胞無(wú)線粒體和葉綠體能進(jìn)行光合作用和有氧呼吸嗎？ 分泌蛋白的合成和分泌穿過(guò)的膜的層數(shù)？”等等，以這樣明確的問(wèn)題的形式，可以激發(fā)學(xué)生攻克它們的欲望，事實(shí)證明這種效果很好，而且問(wèn)題串可以留在課下完成，利用晚自習(xí)等時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，節(jié)約出課堂時(shí)間，對(duì)某些難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。

四.整理錯(cuò)題

在高考復(fù)習(xí)備考的過(guò)程中，不練——知識(shí)得不到很好的落實(shí)，能力得不到更好的提升;不練——學(xué)生不知道自己的不足，老師得不到有效的教學(xué)信息反饋;不練——生物學(xué)科的“陣地”將被其它學(xué)科所占領(lǐng)。由此可見(jiàn)，練是必須的，但如果不對(duì)自己做過(guò)的試題進(jìn)行整理，分類，那是不行的。因此錯(cuò)題整理就顯得尤為重要了。對(duì)自己做錯(cuò)的題，進(jìn)行認(rèn)真的整理分類并記錄，如是基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題抓緊理解記憶，如是某知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握好，應(yīng)請(qǐng)教老師將該知識(shí)點(diǎn)攻克。教師也可以每月針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題出有針對(duì)性的試卷考查學(xué)生對(duì)錯(cuò)題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)是否掌握清楚了。

五.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

生物實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的基礎(chǔ)，它在高考中占有相當(dāng)大的比重，全國(guó)卷傾向于考察教材中經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)操作與應(yīng)用。但生物實(shí)驗(yàn)很多實(shí)驗(yàn)?zāi)壳皩W(xué)校又無(wú)法開(kāi)展，除了教師講解，還需通過(guò)觀看視頻和模擬來(lái)鞏固。高考要求將學(xué)到的實(shí)驗(yàn)思想和方法遷移到新的實(shí)驗(yàn)情景中或相關(guān)的生物探究實(shí)驗(yàn)中，是高考對(duì)考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈木唧w體現(xiàn)。

以上是我對(duì)高中生物的一輪復(fù)習(xí)的一些建議，總之，重視一輪復(fù)習(xí)，重視高考題和考綱，重視課前，課中，課后的把握，重視能力的提升，才能使生物成績(jī)有較好的提升。