劉風(fēng)華

摘? 要：新課程改革要求我們對(duì)學(xué)生開展素質(zhì)教育，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在初中英語教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)注重掌握相應(yīng)教學(xué)方法，提升我們的教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。本文就是對(duì)此進(jìn)行分析，期望能夠提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中英語教學(xué)

引言：

隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，國際間的交流溝通越來越頻繁，英語作為一門國際通用語言，發(fā)揮著越來越重要的作用。在初中教育階段，英語也是一門主要的教學(xué)學(xué)科。新課程改革對(duì)我們提出了全新的教學(xué)要求，我們就應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中找尋更加高效的教學(xué)方法，構(gòu)建高效的初中英語課堂，來幫助學(xué)生掌握英語知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)和成長。

一、高效初中英語課堂打造要求

（一）充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間

課堂教學(xué)是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的主要方式，但是課堂上的時(shí)間是有限的。如何利用好45分鐘的教學(xué)時(shí)間，這是一直以來困擾著初中英語教師的主要問題。所以我們想要打造高效的初中英語課堂，就應(yīng)當(dāng)注重好課堂時(shí)間的利用。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生才是課堂的主人，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻意識(shí)到這一點(diǎn)。只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生親身地參與到課堂教學(xué)過程中來，這樣學(xué)生才能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的初中英語教學(xué)當(dāng)中，大部分時(shí)間都是由教師來進(jìn)行知識(shí)的講述，學(xué)生負(fù)責(zé)理解和記憶，根本沒有充分地參與到教學(xué)過程中來。我們想要打造高效初中英語課堂，就應(yīng)當(dāng)注重將這種現(xiàn)狀進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

二、初中英語高效課堂打造策略

（一）提高課堂教學(xué)時(shí)間利用率

課堂是我們教學(xué)的主要地點(diǎn)，課堂上的每一分、每一秒，無論是對(duì)我們還是學(xué)生來講都是十分寶貴的，而想要提高課堂教學(xué)時(shí)間的利用率，首先就應(yīng)當(dāng)注重課前的準(zhǔn)備活動(dòng)。教師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)之前，往往會(huì)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行備課，我們?cè)谶@個(gè)過程中，就應(yīng)當(dāng)做好充足的準(zhǔn)備，將教材上的大部分內(nèi)容進(jìn)行記憶。這樣在教學(xué)的過程中就能夠節(jié)省一部分翻閱教材時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語知識(shí)，我們的課堂教學(xué)才能夠更加的高效。

除了我們需要做好準(zhǔn)備之外，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)利用好課余時(shí)間，我們可以將一部分的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課后來進(jìn)行。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)之前，往往會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行單詞的背誦，這個(gè)部分完全可以拿到課后來進(jìn)行。我們可以讓學(xué)生利用自己的課余時(shí)間來進(jìn)行單詞的背誦，并且利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來尋找相關(guān)的發(fā)音，并且對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀。這樣我們?cè)诮虒W(xué)的過程中就能夠節(jié)省很大一部分的時(shí)間，從而提升我們的課堂教學(xué)時(shí)間利用率。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

正如我們前面所述，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，所以我們應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。我們可以在教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生來進(jìn)行回答，也可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，給學(xué)生布置一些問題，讓學(xué)生通過小組討論的形式來找出這些問題的答案。例如在進(jìn)行“An old man tried to move the mountains.”這一節(jié)的教學(xué)過程中，我們?cè)谶M(jìn)行“3a”的教學(xué)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生提出一些類似于“Why Monkey King is not new to Chinese children？”等問題，讓學(xué)生來進(jìn)行相應(yīng)的討論和思考，通過這樣的形式來使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

（三）培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生在擁有一定的學(xué)習(xí)興趣之后，才能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來，所以我們應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)過程中開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，來培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以將我們的課文改編成為英語情景短劇的形式，讓學(xué)生通過民主的方式來選擇角色，進(jìn)行英語情景短劇的演繹。在演繹的過程中學(xué)生需要對(duì)英語課文內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，也能夠逐漸發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。

我們也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些英語游戲，例如有教師說出一個(gè)英語字母，學(xué)生用這個(gè)英語字母來組成單詞。通過游戲的形式來提升我們的教學(xué)趣味性，使得學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來。

（四）利用好現(xiàn)代教育帶來的便利

我們?cè)诮虒W(xué)之前，可以積極的使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，來查閱一些相關(guān)的教學(xué)資料，并且將其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，合理使用現(xiàn)代教育資源。還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，來進(jìn)行動(dòng)畫、視頻的簡(jiǎn)單制作，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更加生動(dòng)形象地進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，打造高效的初中英語課堂。

結(jié)語：新課程改革對(duì)我們的英語教育提出了更高的要求。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重打造高效的英語課堂，在課堂教學(xué)過程中利用好每一分、每一秒的時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中來。注重培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及利用好現(xiàn)代教育帶來的優(yōu)勢(shì)，從而提升我們的教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻(xiàn)：

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