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        數(shù)學(xué)課堂中的有效教學(xué)

        2019-09-10 07:22:44郭燕
        科教新報 2019年44期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)資源教材目標(biāo)

        郭燕

        針對如何提高教學(xué)效率,很多專家提出了有效教學(xué)的理念。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展,學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。

        結(jié)合平時的課堂教學(xué)實踐,筆者認為,要提高教學(xué)的有效性,需在設(shè)計和實施教學(xué)時把握好以下幾個方面:

        一、準確定位教學(xué)目標(biāo)

        教學(xué)目標(biāo)是教師進行教學(xué)的出發(fā)點,也是教學(xué)行為的歸宿。教師對教學(xué)目標(biāo)的理解和定位,直接關(guān)系到教師的教學(xué)行為。它決定了教師在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容的取舍、再加工和對教學(xué)重點、難點的確定,所以我們要轉(zhuǎn)變單一的目標(biāo)體系,對不同的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求。除了要考慮面向全班的教學(xué)目標(biāo),還要考慮到學(xué)生個體不同程度上的差異,進而提出不同的目標(biāo)要求。

        如對于計算的問題,學(xué)生可以采取多種算法,教師都應(yīng)給予肯定的評價,并引導(dǎo)學(xué)生找出最優(yōu)的算法。毋庸質(zhì)疑的是教師的教學(xué)目標(biāo)定位肯定不在于使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,而在于使學(xué)生能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,提高應(yīng)用已有知識解決新問題的能力。

        二、合理處理教學(xué)資源

        數(shù)學(xué)教學(xué)資源無時不在、無處不在,我們應(yīng)當(dāng)合理的開發(fā)和利用。當(dāng)前,在關(guān)注課堂教學(xué)生活化的過程中,出現(xiàn)了非數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西,缺乏數(shù)學(xué)味,教師在課堂上就會越扯越遠,使整個課堂出現(xiàn)跑題現(xiàn)象,使學(xué)生的思考難以深入。數(shù)學(xué)味丟失了,數(shù)學(xué)的“魂”也丟失了,削弱了學(xué)生的感悟過程,同時也丟失了展示學(xué)生的聰明才智的過程。數(shù)學(xué)課要有數(shù)學(xué)味,是廣大教師應(yīng)關(guān)注的話題,也是數(shù)學(xué)教師新課程理念認識與實踐回歸數(shù)學(xué)本位的重要標(biāo)志。

        為了更好地促進學(xué)生的學(xué),教師應(yīng)對教材進行深入細致的研究推敲,挖掘教材知識內(nèi)在的聯(lián)系,對教學(xué)的組織、呈現(xiàn)方式進行靈活地調(diào)整,并構(gòu)建彈性化的教學(xué)設(shè)計。所以,數(shù)學(xué)教師要充分關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗,關(guān)注學(xué)生的知識起點,合理處理教材,整合教材。

        三、恰當(dāng)選擇教學(xué)方式

        數(shù)學(xué)教學(xué)有時需要通過學(xué)生操作實驗、思考討論、 合作交流等形式來完成,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于數(shù)學(xué)活動的開展,有利于學(xué)生掌握知識。但是,數(shù)學(xué)教學(xué)不是“作秀”,不能盲從追求“花架子”。比如,一些顯而易見的問題讓學(xué)生去討論,往往導(dǎo)致只有形式的效果。要達到良好的教學(xué)效果,必須從教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生認識的一般規(guī)律出發(fā),根據(jù)需要,選擇恰當(dāng)?shù)姆绞絹斫M織和展開,充分調(diào)動學(xué)生積極性主動參與,切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

        四、恰當(dāng)滲透數(shù)學(xué)思想方法

        數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的知識博大精深,學(xué)之不盡。作為教師首先要更新觀念,從思想上不斷提高對滲透數(shù)學(xué)思想方法重要性的認識,把掌握數(shù)學(xué)知識和滲透數(shù)學(xué)思想方法同時納入教學(xué)目的,把數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的要求融入備課環(huán)節(jié)。要深入鉆研教材,努力挖掘教材中可以進行數(shù)學(xué)思想方法滲透的各種因素,對于每一章節(jié),都要考慮如何結(jié)合具體內(nèi)容進行數(shù)學(xué)思想方法滲透,滲透哪些數(shù)學(xué)思想方法,怎么滲透,滲透到什么程度,應(yīng)有一個總體設(shè)想,提出不同階段的具體教學(xué)要求。

        因此,教學(xué)數(shù)學(xué)要求學(xué)生掌握基本概念、基本定律、基本運算等一些基礎(chǔ)知識固然重要,但更重要的是,要讓學(xué)生了解或理解一些數(shù)學(xué)的基本思想,學(xué)會掌握一些研究數(shù)學(xué)的基本方法,從而獲得獨立思考的自學(xué)能力。

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