郭燕

針對如何提高教學(xué)效率，很多專家提出了有效教學(xué)的理念。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。

結(jié)合平時的課堂教學(xué)實踐，筆者認為，要提高教學(xué)的有效性，需在設(shè)計和實施教學(xué)時把握好以下幾個方面：

一、準確定位教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師進行教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)行為的歸宿。教師對教學(xué)目標(biāo)的理解和定位，直接關(guān)系到教師的教學(xué)行為。它決定了教師在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容的取舍、再加工和對教學(xué)重點、難點的確定，所以我們要轉(zhuǎn)變單一的目標(biāo)體系，對不同的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求。除了要考慮面向全班的教學(xué)目標(biāo)，還要考慮到學(xué)生個體不同程度上的差異，進而提出不同的目標(biāo)要求。

如對于計算的問題，學(xué)生可以采取多種算法，教師都應(yīng)給予肯定的評價，并引導(dǎo)學(xué)生找出最優(yōu)的算法。毋庸質(zhì)疑的是教師的教學(xué)目標(biāo)定位肯定不在于使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，而在于使學(xué)生能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提高應(yīng)用已有知識解決新問題的能力。

二、合理處理教學(xué)資源

數(shù)學(xué)教學(xué)資源無時不在、無處不在，我們應(yīng)當(dāng)合理的開發(fā)和利用。當(dāng)前，在關(guān)注課堂教學(xué)生活化的過程中，出現(xiàn)了非數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，缺乏數(shù)學(xué)味，教師在課堂上就會越扯越遠，使整個課堂出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，使學(xué)生的思考難以深入。數(shù)學(xué)味丟失了，數(shù)學(xué)的“魂”也丟失了，削弱了學(xué)生的感悟過程，同時也丟失了展示學(xué)生的聰明才智的過程。數(shù)學(xué)課要有數(shù)學(xué)味，是廣大教師應(yīng)關(guān)注的話題，也是數(shù)學(xué)教師新課程理念認識與實踐回歸數(shù)學(xué)本位的重要標(biāo)志。

為了更好地促進學(xué)生的學(xué)，教師應(yīng)對教材進行深入細致的研究推敲，挖掘教材知識內(nèi)在的聯(lián)系，對教學(xué)的組織、呈現(xiàn)方式進行靈活地調(diào)整，并構(gòu)建彈性化的教學(xué)設(shè)計。所以，數(shù)學(xué)教師要充分關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的知識起點，合理處理教材，整合教材。

三、恰當(dāng)選擇教學(xué)方式

數(shù)學(xué)教學(xué)有時需要通過學(xué)生操作實驗、思考討論、 合作交流等形式來完成，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于數(shù)學(xué)活動的開展，有利于學(xué)生掌握知識。但是，數(shù)學(xué)教學(xué)不是“作秀”，不能盲從追求“花架子”。比如，一些顯而易見的問題讓學(xué)生去討論，往往導(dǎo)致只有形式的效果。要達到良好的教學(xué)效果，必須從教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生認識的一般規(guī)律出發(fā)，根據(jù)需要，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞絹斫M織和展開，充分調(diào)動學(xué)生積極性主動參與，切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

四、恰當(dāng)滲透數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的知識博大精深，學(xué)之不盡。作為教師首先要更新觀念，從思想上不斷提高對滲透數(shù)學(xué)思想方法重要性的認識，把掌握數(shù)學(xué)知識和滲透數(shù)學(xué)思想方法同時納入教學(xué)目的，把數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的要求融入備課環(huán)節(jié)。要深入鉆研教材，努力挖掘教材中可以進行數(shù)學(xué)思想方法滲透的各種因素，對于每一章節(jié)，都要考慮如何結(jié)合具體內(nèi)容進行數(shù)學(xué)思想方法滲透，滲透哪些數(shù)學(xué)思想方法，怎么滲透，滲透到什么程度，應(yīng)有一個總體設(shè)想，提出不同階段的具體教學(xué)要求。

因此，教學(xué)數(shù)學(xué)要求學(xué)生掌握基本概念、基本定律、基本運算等一些基礎(chǔ)知識固然重要，但更重要的是，要讓學(xué)生了解或理解一些數(shù)學(xué)的基本思想，學(xué)會掌握一些研究數(shù)學(xué)的基本方法，從而獲得獨立思考的自學(xué)能力。