呂娟

摘 要：高三物理時間緊、作業(yè)量大，學生容易產(chǎn)生應付的心理，不利于成績的提高。因此教師對作業(yè)形式、作業(yè)內(nèi)容要有選擇和刪減，在作業(yè)量以及時間上不能太多太長，最好是能有時間限制，讓學生在有限的時間內(nèi)，集中精力高效的學習，達到學習目的，還能減輕學習負擔。

關鍵詞：作業(yè)質(zhì)量;限時作業(yè);作業(yè)形式

作業(yè)是課程教材的重要組成部分，是實現(xiàn)課程目標的基本環(huán)節(jié)。是學生獲得物理知識、形成能力、經(jīng)歷物理學習過程和認識科學方法的重要手段和必要途徑。有利于學生鞏固和應用所學知識，能夠提高學生分析問題和解決問題的能力，而且也能檢驗教學效果。

因此，作業(yè)在掌握知識的過程中是不容忽視的。教師如何才能嚴把“作業(yè)”關，最大地發(fā)揮“作業(yè)”的作用，提高教學效果的目的呢？

一、物理作業(yè)布置與完成情況現(xiàn)狀

通過對調(diào)查結果的分析，反映出當前高中生對高中物理作業(yè)態(tài)度和認識的現(xiàn)狀：

學生對物理作業(yè)僅僅停留在“做”的層面，并沒有達到“思”。 教師布置作業(yè)的目的一般是兩點：一是希望學生在做作業(yè)過程中鞏固知識、理解知識、形成技能;二是通過作業(yè)了解教學效果以便更有針對性的安排教學內(nèi)容?？赏ㄟ^調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能認真完成作業(yè)并思考的同學占42.8%，需要經(jīng)常翻看標準答案才能完成作業(yè)的占36.16%，一做不會就放棄也不愿意思考或者去問老師的占16.24%，另有4.8%的學生應付作業(yè)。

二、優(yōu)化高三物理限時性作業(yè)設計的具體措施

（一）設計高三物理限時性作業(yè)的原則

高三物理限時性作業(yè)如何更有效的既讓學生在親身實踐中鞏固知識、深化知識、形成技能，又能及時了解教學效果以便靈活的調(diào)整每節(jié)課的內(nèi)容，我們確定了設計物理作業(yè)時做到：既要注意量的優(yōu)化，又要注意質(zhì)的優(yōu)化。在作業(yè)量上，要做到精選習題，每天作業(yè)都要挑選后再布置，不能 “拿來主義”，對于復習課來說，面對題海，可以只挑選反應基本概念基本規(guī)律的典型題，學生容易錯的題和一些學生沒接觸過的題型作為作業(yè)。還應周期性的將學生普遍出錯的題型，老師再出一些相類似或相關的題讓學生反復做。

（二）限時性作業(yè)要有效必須具備如下幾個特點：

1.作業(yè)要有針對性，要做到這一點教師要下苦功，要持之以恒，從上新課到復習課都要精心設計作業(yè)，作業(yè)要緊密結合課堂內(nèi)容和生活實際。絕不多做重復多余訓練，也不漏做課堂上講過的須回家鞏固的練習。

2.作業(yè)要有實踐性

《物理新課程標準》指出：物理要貼近學生的生活實際?？梢栽O計實踐性、探究性作業(yè)，讓學生真正走進社會生活的大課堂，參觀訪問，結合課堂，嘗試探索，并使自己的探索成果能服務社會

3.作業(yè)要有合作性

尤其是課堂練習，適當?shù)臅r候可以采用讓學生互相出題的形式，既可以鞏固知識，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學生解題的積極性。

4.作業(yè)要有層次性

無論是布置作業(yè)還是作業(yè)評價都應體現(xiàn)層次性。我把作業(yè)基本上分為三個層次：A 基礎題，要求人人做;B 中難度題，要求中等及中等偏上的同學做。C 拓展題：只有“尖子生”才做。不管是哪一層次的學生，只要他完成該完成的作業(yè)，都給予肯定，尤其是表揚那些敢于挑戰(zhàn)高一層次作業(yè)的同學。這樣學生的自信心和樂觀向上的積極心態(tài)都得到很大的培養(yǎng)。

5.作業(yè)形式要多樣

作業(yè)形式要根據(jù)不同的學習階段，進行合理安排。

①小測驗形式 適宜于上一輪復習時的課堂練習，可以只有幾道題，這種形式能當場檢驗學生課堂有無認真學習，只要本節(jié)課認真學習的都有機會贏得高分，易于讓“差生”也有機會體驗成功。

②專題訓練形式 適宜于二輪復習時，這種作業(yè)要安排在教師的專題復習課之后，對幫助學生鞏固重點、難點效果明顯。

③小試卷形式（比如A4紙一面的量）小試卷形式的作業(yè)題目精，便于反饋，對于及時糾錯，激發(fā)學生的興趣很有幫助，也有利于教師及時進行教學反思，并為對學生進行個別輔導提供依據(jù)。

三、限時性作業(yè)的意義

隨著課程改革的逐漸深入，“限時性作業(yè)的設計”將會被越來越多的運用于教學實踐中。如何更好的設計出有效的高考復習物理作業(yè)、什么樣的物理作業(yè)才最有效等課題將有待于作進一步的探索和研究。總之，我相信通過高三物理限時性作業(yè)的設計，物理作業(yè)的有效性將大大提高，將不再是學生的負擔，學生做作業(yè)的積極性將會大大提高，學習物理的興趣也將會不斷提高，學校能培養(yǎng)出更多會思考的、具有創(chuàng)新型的人才。

參考文獻

[1] 朱明德. 淺談高中物理作業(yè)有效性設計[J]. 未來英才，2014（10）：126-126.

[2] 王麗君. 淺談提高高中物理作業(yè)的有效性環(huán)節(jié)[J]. 科學大眾（科學教育），2011（4）：24-24.