李莉

摘 要：通過分析目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍在開展學(xué)生工作的過程中存在的工作理念和工作方式方法缺失的現(xiàn)狀提出輔導(dǎo)員工作的理念、方式與方法改進(jìn)的途徑。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;工作理念;方式方法;創(chuàng)新

中共中央國務(wù)院關(guān)于《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確規(guī)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。輔導(dǎo)員不斷創(chuàng)新和改進(jìn)工作理念、方式、方法，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、傳遞教育內(nèi)容、解決教育過程中各種矛盾具有重要意義。

一、當(dāng)前輔導(dǎo)員工作的理念、方式與方法相對(duì)滯后

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和高等教育體制改革，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在工作中遇到了種種外部挑戰(zhàn)和系統(tǒng)困境，大學(xué)生思想的多樣化、家庭相關(guān)問題的突出、信息化和網(wǎng)絡(luò)化的加速和高校擴(kuò)招、社會(huì)環(huán)境的多變，都要求學(xué)生工作者轉(zhuǎn)變工作理念，完善工作方法，從個(gè)別學(xué)生或個(gè)別群體的需求出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。不過，目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍在開展學(xué)生工作的過程中存在著工作理念和工作方式方法的缺失。

1、服務(wù)理念缺失

管理主義為主的高校學(xué)生工作缺失人本、服務(wù)的核心理念。傳統(tǒng)學(xué)生工作模式以政治教育為主導(dǎo)、集體管理為主，往往將思想政治教育概念化、過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與方式行動(dòng)，過分控制學(xué)生言行，注重平均而忽視個(gè)性發(fā)展，在把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立個(gè)體、重視學(xué)生參與學(xué)校事務(wù)及服務(wù)學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向、把學(xué)生的發(fā)展作為終極目標(biāo)等方面還沒有給予足夠關(guān)注。

2、預(yù)防功能缺失

輔導(dǎo)員現(xiàn)行的工作方法習(xí)慣從規(guī)范、條例上約束，主要通過說服教育、關(guān)心感化、勸說引導(dǎo)等方法開展工作，工作中往往以事為中心而忽略對(duì)人的考慮，忽視學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，忽視對(duì)學(xué)生個(gè)體的輔導(dǎo)和服務(wù)、忽視了對(duì)問題學(xué)生的早期預(yù)防和以發(fā)展促預(yù)防，缺乏對(duì)當(dāng)事人的延伸服務(wù)。

3、專業(yè)技術(shù)缺失

當(dāng)前學(xué)生因?yàn)榧彝ヘ毨?、學(xué)業(yè)壓力、感情問題導(dǎo)致的心理問題嚴(yán)重，不良行為時(shí)有發(fā)生，這也反映出現(xiàn)有學(xué)生工作模式中行為矯正、心理輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)、人際關(guān)系訓(xùn)練等技術(shù)的缺失。不能通過預(yù)防性、發(fā)展性措施解決學(xué)生的學(xué)業(yè)問題、情緒和行為問題、人際關(guān)系問題，不能用專業(yè)化社會(huì)工作技術(shù)如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)探究學(xué)生問題產(chǎn)生的原因，提出解決方案并予以實(shí)施。

二、輔導(dǎo)員工作的理念、方式與方法改進(jìn)的途徑

1、尊重大學(xué)生的個(gè)體性需求和個(gè)體性差異，積極探索個(gè)性教育的方式方法。

大學(xué)生個(gè)性特征包括這個(gè)群體的個(gè)性與每一位學(xué)生自己的個(gè)性。大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與他們創(chuàng)新素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面的發(fā)展緊密相連，與他們的成長(zhǎng)成才密切相關(guān)。就大學(xué)生整體來說，常見的個(gè)性特征主要表現(xiàn)為思維敏捷、思想開放、敢想敢闖;但他們的個(gè)性也有差異。培養(yǎng)大學(xué)生的個(gè)性就是根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，塑造其個(gè)性品格，使其具有一定的獨(dú)特性、創(chuàng)造性。

個(gè)性教育的實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生的人格特質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人潛力和智能的最大發(fā)揮，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過廣泛接觸、深入調(diào)研，了解大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，圍繞大學(xué)生個(gè)性教育教學(xué)的根本環(huán)節(jié)，以時(shí)代精神塑造學(xué)生的主體意識(shí)和獨(dú)立人格，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生個(gè)性中有利于他們成長(zhǎng)成才的動(dòng)力、潛能和活力得到充分釋放。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，通過多層次多方面的獎(jiǎng)勵(lì)制度使學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性得到獎(jiǎng)勵(lì)和張揚(yáng)，引導(dǎo)大學(xué)生將全面發(fā)展的基本要求融入個(gè)性發(fā)展中，不斷豐富、完善個(gè)性的內(nèi)涵。堅(jiān)持集體主義精神與培養(yǎng)學(xué)生自主性相結(jié)合，引導(dǎo)青年學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地組織、參與社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)，使廣大學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，把促進(jìn)個(gè)性發(fā)展與培養(yǎng)愛國主義、社會(huì)責(zé)任感結(jié)合起來。

2、重視大學(xué)生的情感需要，積極探索情感教育的方式、方法

情感是人格、道德和行為有效性的重要構(gòu)成因素，在一定條件下，情感直接引發(fā)行為，可以激發(fā)主體的熱情、好奇心、驚異感、美感、偏好等推動(dòng)受教育者驅(qū)向?qū)W習(xí)目標(biāo)。

情感教育就是要了解學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生積極的感情，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取潛能，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)習(xí)效率，保持對(duì)生活的熱情以及對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任感，以達(dá)到一種在朝氣蓬勃、活力煥發(fā)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)生活并獲得自我愉悅情緒的狀態(tài)。在現(xiàn)代傳媒和現(xiàn)代科技迅速發(fā)展、教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的今天，情感教育往往被忽略。而情感是人格、道德和行為有效性的重要構(gòu)成因素，為此，實(shí)施情感教育要從提高教育者對(duì)情感教育的認(rèn)識(shí)、提高情感素養(yǎng)、掌握情感教育的技巧等方面開展。

3、強(qiáng)化大學(xué)生的動(dòng)手能力，積極探索實(shí)踐教育的方式、方法

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。要建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障體系，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。實(shí)踐教育主要包括三層含義：一是德育對(duì)象的人生實(shí)踐、人生體驗(yàn)，如參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等;二是德育活動(dòng)中的社會(huì)實(shí)踐，如公益勞動(dòng)、青年志愿者服務(wù)隊(duì);三是德育行為的踐行，如學(xué)生參加軍訓(xùn)、規(guī)范管理等。

實(shí)踐教育的方法是組織、引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)為他人提供幫助、解決困難，不斷提高思想覺悟和認(rèn)識(shí)問題的能力，增長(zhǎng)才干;把學(xué)生通過課內(nèi)外接受的理論與實(shí)踐結(jié)合起來，把知與行結(jié)合起來，把對(duì)理論的認(rèn)識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為處理各種問題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，是促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的必要途徑。主要形式有：結(jié)合地方需要?jiǎng)?chuàng)建實(shí)踐教育基地，強(qiáng)化實(shí)踐教育品牌;發(fā)揮學(xué)校和學(xué)生的智力、技能優(yōu)勢(shì)，大力開展“三下鄉(xiāng)”、“四進(jìn)社區(qū)”、重大活動(dòng)志愿者服務(wù)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)西部等;加強(qiáng)院校間的交流與合作，整合實(shí)踐教育資源等。

4、遵循大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和群體特點(diǎn)，積極探索分層教育的方式、方法

中央16號(hào)文件十分明確地提出了大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的兩個(gè)層次，即：對(duì)于全體大學(xué)生要確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念，同時(shí)，要積極引導(dǎo)大學(xué)生不斷追求更高目標(biāo)，使他們中的先進(jìn)分子樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義堅(jiān)定信念。

確立思想政治教育目標(biāo)和教育對(duì)象的層次性，特別要注重先進(jìn)性與廣泛性的區(qū)分，要針對(duì)不同教育對(duì)象及同一對(duì)象的不同階段分層教育，如新生與畢業(yè)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體、心理問題學(xué)生群體、學(xué)業(yè)困難學(xué)生群體;確立思想政治教育過程與方法的層次性，對(duì)不同的教育對(duì)象和教育內(nèi)容運(yùn)用不同的教育方法，在學(xué)生不同的成長(zhǎng)階段設(shè)立不同的教育主題、采取不同的教育手段，逐步提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鍛煉和提高實(shí)踐能力。

5、凸顯大學(xué)生主體地位，積極探索自我教育的方式、方法

大學(xué)生思想政治教育的效果要通過學(xué)生的自我教育來實(shí)現(xiàn)。自我教育就是通過反省、反思、自我思想改造等自我修養(yǎng)途徑，提高思想道德和理性思考水平;通過自我約束、自我控制和自我管理等途徑，增強(qiáng)自身把握正確方向的能力。

自我教育是伴隨著自我意識(shí)的發(fā)展而發(fā)展的，它是每一個(gè)人一生中在思想、道德等方面不斷修養(yǎng)和完善的過程，是每個(gè)人形成正確的世界觀、人生觀和正確控制自己行為所必須采取的方法。我國著名教育家葉圣陶也說：“教是為了不教”。這里的“不教”是指學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育。大學(xué)生的自我教育是大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展目標(biāo)而進(jìn)行的自我培養(yǎng)活動(dòng)。中央16號(hào)文件明確指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育要“堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合，既要充分發(fā)揮學(xué)校教師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)”這就對(duì)革新教育理念、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我教育提出新的要求。