陳卓倫 蒲雅竹

一、引言

二十一世紀的今天，國人的英語學(xué)習(xí)逐漸趨于普遍。為了讓孩子像學(xué)習(xí)母語一樣，輕松進入英語世界，將來說一口流利的英語，英語啟蒙的重要性已被整個社會提到了一個新的高度，英語啟蒙的時間也因此越發(fā)前移。對于大部分城市生活的孩子來說，母語的學(xué)習(xí)和英語的啟蒙幾乎處于同一階段，甚至有的在學(xué)習(xí)漢語拼音之前就開始接觸英語的自然拼讀，對于同一個音素，孩子可能首先反應(yīng)出的是英語的字母發(fā)音。等到了幼小銜接和小學(xué)初期，孩子們便會開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)漢語拼音，學(xué)習(xí)為漢字注音;而很多學(xué)校從一年級起也同時開設(shè)英語課程，主要是英語字母和詞匯的聽讀輸入。那么在同一時期學(xué)習(xí)兩種發(fā)音不同的語言，會相互抑制、彼此阻礙嗎？了解漢語拼音對英語語音學(xué)習(xí)的遷移影響，正確認識兩種語言的相互作用大有裨益。

母語遷移這一概念由來已久，早在20世紀四五十年代就已提出?！斑w移”最初是一個心理學(xué)術(shù)語，指先前的學(xué)習(xí)對后來的學(xué)習(xí)的影響，其中起促進作用的、效果正向的影響被稱為正遷移;起干擾作用的、效果負向的被稱作負遷移。而在外語習(xí)得過程中，學(xué)習(xí)者的第一語言即母語會直接影響第二語言的習(xí)得，這就是“母語遷移”。根據(jù)“母語遷移”理論，由于具備相似成分，母語對外語習(xí)得產(chǎn)生有益的、積極的影響，這叫做正遷移，它能促進學(xué)習(xí)者對外語的掌握與運用;相反，由于具備相異成分，母語對外語習(xí)得產(chǎn)生不利的、消極的影響，這就是負遷移，它是學(xué)習(xí)者掌握和運用外語的障礙。在整個英語習(xí)得過程中，漢語對英語的正、負遷移是同時存在的，并共同作用。在語音學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該注重發(fā)揮漢語拼音對英語語音的正遷移作用，盡量減少負遷移作用，從而促進兩種語言的共同進步。

二、漢語拼音與英語語音的分類區(qū)別

漢語是意音文字，每個漢字通過漢語拼音方案來注音。漢語拼音方案就是通過26個拉丁字母，用于漢字注音的符號系統(tǒng)。漢語拼音分為23個聲母和24個韻母，其中韻母又分為單韻母6個，復(fù)韻母9個，前鼻韻母5個，后鼻韻母4個。拼讀的時候前面的聲母和后面的韻母相拼，再加上聲調(diào)即可。

英語是字母文字，也會是通過26個英文字母來書寫所有的音節(jié)，乃至詞語和句子。英語中每個字母有對應(yīng)的一個或多個讀音。掌握了字母的發(fā)音規(guī)則，就可以大致拼讀出任何一個單詞。英語字母的讀音是通過音標來表示，音標也是一套完整的符號，共有48個音素，其中包括20個元音，28個輔音，元音分為單元音和雙元音。拼讀的時候，輔音和元音相拼，注意重音和次重音即可。

三、漢語拼音對英語語音的正遷移作用

（一）輔音的比較

漢語拼音中的聲母跟英語中的輔音書寫形式大多相同，但在發(fā)音上略有區(qū)別。漢語拼音的聲母發(fā)音的時候，末尾會加入韻母相拼讀，所以發(fā)音比英語的輔音更加響亮，更加延長。比如聲母b、p、m、f，拼讀的時候在聲母本音后加入了韻母o;聲母d、t、n、l、g、k、h，拼讀的時候加入了韻母e。在學(xué)習(xí)英語輔音字母發(fā)音的時候，去掉漢語拼音中聲母末尾的韻母發(fā)音，讀的時候注意不要太飽滿，不要拖音，就能輕松掌握了。

還有一部分英語輔音在漢語里沒有書寫相同的聲母，在發(fā)音的時候應(yīng)該注意區(qū)別，避免混淆。比如英語中的齒間音/θ/和/ e/，發(fā)音的時候是舌尖抵住上下齒之間，氣流呼出時摩擦成音，只是前者聲帶不震動，后者聲帶震動。漢語拼音中沒有這種發(fā)音方法，但有從聽覺上有較為類似的聲母，如s、z，只不過在發(fā)音時這兩個音是上下齒靠攏，舌尖抵住上齒齦，氣流呼出時摩擦較小的舌尖前音。還有一組比較相似的音，漢語拼音里的聲母j、q、x同英語輔音里的/ ? /、/ ?/、/ ?/。聽上去很接近，但區(qū)別就在于讀漢語拼音聲母的時候，在輔音末尾加上了韻母i，嘴角微微咧開，保持一聲，便可以讀出這些舌面前音，發(fā)出的音就像/ ?i/、/ ?i /、/ ? i/;讀這幾個英語輔音的時候，將唇形縮小，略向前突，注意不要拖音，就可以自然讀出舌葉音了。

注意對比兩種語言的發(fā)音異同，將正遷移逐漸滲透進語音的學(xué)習(xí)中，可以使兩種語言達到互助互利、彼此促進的效果。

（二）元音的比較

漢語拼音韻母和英語元音字母發(fā)音也有相似之處，比如漢語拼音單韻母里的a、o、e、i、u同英語里的/a：/、/?：/、/?/、/i：/、/u：/。讀音上前組發(fā)音拖音更長，都是保持一聲聲調(diào)，發(fā)音部位相對更加放松;而英語的單元音發(fā)音舌位更低，口型更大，口腔內(nèi)的發(fā)音部位會保持一些緊度，除了帶長音符號的元音音素，都應(yīng)該讀得相對短促一些。

漢語拼音里還有復(fù)韻母，在英語里也可以找到讀音相似的雙元音或字母組合。比如復(fù)韻母ai、ei、ou、ao同英語中的雙元音/ai/（字母I的本音）、/ei/（字母A的本音）、/?u/（字母O的本音）、/au/（字母組合ou/ow的發(fā)音）。需要注意的是，漢語拼音復(fù)韻母是一氣呵成，聚為一團，沒有拼的痕跡;而英語里的雙元音是從第一個音自然過渡到第二個音，前后有一個拼合的過程，所以發(fā)音更長，更飽滿，口型也會從第一個音到第二個音發(fā)生變化。再如漢語拼音里的復(fù)韻母/er/同英語里的/?r/（字母組合有er/ur/or等）;復(fù)韻母iu、ui、ie同英語里的字母組合yoyo、way、yes等。讀音時漢語拼音始終保持一聲聲調(diào)，而英語的語調(diào)則需遵照重音和次重音的位置，并隨著語境語氣的變化而變化。

另外，漢語拼音中獨有的前鼻韻和后鼻韻同英語中以/n/和/?/結(jié)尾的字母組合發(fā)音也有相似，比如前鼻韻an、en、in、un同英語里的/?n/、/?n/、/in/、/wen/（單詞如can/urban/insect/when）;后鼻韻ang、eng、ing、ong同英語里的/??/、/e?/、/i?/、/??/（單詞如bang/length/sing/long）。雖然英語中的鼻音/ ? /與漢語拼音重的鼻音在發(fā)音方法和發(fā)音部位上有所不同，但它們之間的這些相似之處卻能夠幫助初學(xué)者對語音和詞匯進行模仿，便于記憶。

四、結(jié)語

通過上文的歸納分析，可以發(fā)現(xiàn)漢語拼音與英語語音的學(xué)習(xí)并不矛盾，在學(xué)習(xí)的過程中要善于比較，充分發(fā)揮漢語拼音對英語語音學(xué)習(xí)的正遷移作用，讓語言間的共同點幫助學(xué)習(xí)者模仿記憶。當然，母語對二語習(xí)得的正負遷移是共同起作用的，所以同時也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)語言間的差異，掌握各自的發(fā)音方法、發(fā)音部位和發(fā)音特點，通過不斷的練習(xí)和科學(xué)的原理提高發(fā)音的準確度。

參考文獻

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