曾璽凡　陳大海　田志波

8月22日，桃源縣召開全縣教育系統(tǒng)骨干培訓(xùn)班，為新學(xué)期工作的開展收心聚力，凝神鼓勁。會上有一項重要內(nèi)容，就是進一步明確“教育管理年”的整體部署、目標(biāo)任務(wù)、方法舉措以及實現(xiàn)路徑，這是縣委、縣政府將2019年確定為全縣“教育管理年”后的首次業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

適應(yīng)新形勢、把握新要求、落實新任務(wù)，11年前桃源教育通過管理樹立起品牌與口碑;11年后再次以管理向著“好，還要更好”的目標(biāo)砥礪前行。

問題：如何用管理適應(yīng)新時代

3月18日，桃源縣委副書記陳德在全縣“教育管理年”動員部署會上指出，桃源教育是一塊金字招牌，也是一張響亮的名片，這是多年來歷屆桃源教育人、乃至全社會共同努力創(chuàng)造的結(jié)果。但在充分肯定成績的同時，也應(yīng)該清醒、客觀和公正地去面對自身存在的問題和不足。

‘“教育管理年’就是要通過加強管理、提高站位、提質(zhì)增效、規(guī)范工作，主動擁抱新時代、主動適應(yīng)新時代?！标惖抡f，通過“管理、規(guī)范、落實、提升”八字指導(dǎo)思想，把桃源教育的質(zhì)量、安全、效益和品牌落實到管理中。

如今，桃源教育亟待一套適應(yīng)教育新形勢的治理框架、制度流程、評價標(biāo)準(zhǔn)和督導(dǎo)體系來面對“發(fā)展不平衡、發(fā)展不充分”的雙重壓力，“加快發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展”的雙重任務(wù)。因此需要整個教育系統(tǒng)乘著“教育管理年”的東風(fēng)，在改革中戰(zhàn)勝困難，在管理中解決問題。

查擺：制定健全完善的制度

制度是管理的核心要義，“教育管理年”首先要開展的便是“管人、管事、管財、管物”的教育系統(tǒng)制度體系建設(shè)。從3月27日至4月23日，桃源縣教育局共召開了三次調(diào)度會，全體班子成員和17個股室站負(fù)責(zé)人對管理年活動的制度體系構(gòu)架、活動工作方案、股室站工作任務(wù)、具體工作要求和完成時間節(jié)點進行了明確。這本桃源教育的“管理百科全書”由此開始編纂。

桃源縣教育局人事股股長魏占之告訴記者，在制度建設(shè)過程中，他們從全縣20多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的調(diào)研開始，到制定初步方案，再到將征求意見發(fā)放至學(xué)校，并在全縣教育系統(tǒng)骨干培訓(xùn)班上對規(guī)定和方案進行解讀、收集反饋意見，歷時半年，才最終完成該股室“3個工作規(guī)定、4個活動方案、2個評價方案”的制定。

“以往的制度較為零散，名師培養(yǎng)欠缺、教師配置不均衡、教師缺乏工作積極性等問題尤為突出，通過系統(tǒng)完善后，我們進一步明確了諸如‘教師工作量指標(biāo)劃分’‘教師請假制度’等教師們十分關(guān)心的問題，并與各股室通力協(xié)作，搭建‘五名工程’平臺，切實助力教師隊伍的發(fā)展成長?！蔽赫贾f。

而該局基教股股長文子建則指出，以往“重智育、輕德育”的問題比較突出，學(xué)生們的體育、美育、勞動教育被忽視，長期阻礙著桃源教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。通過下校調(diào)研和研讀相關(guān)文件，股室內(nèi)部找準(zhǔn)了教育管理中的短板與突出問題，提出“五育并舉”的發(fā)展模式，就“德、智、體、美、勞”五個方面分學(xué)段、分內(nèi)容、分類別制定管理細(xì)則，讓不“唯分?jǐn)?shù)論”的綜合發(fā)展真正落到實處。

踐行：抓住稍縱即逝的好時機

2019年，桃源一中高考再創(chuàng)佳績，矚目的成績背后，是這所名校多年來對科學(xué)育人手段的潛心探索。校長燕立國認(rèn)為，課堂是素質(zhì)教育的主陣地，真正激發(fā)師生活力與潛能的課堂，教師需要將“思維權(quán)、動手權(quán)、話語權(quán)、歸納總結(jié)權(quán)”這四個權(quán)力歸還于學(xué)生，即課堂“四個放權(quán)”。

為推廣這一經(jīng)驗，桃源縣教育科學(xué)研究室在“教育管理年”的制度制定過程中，將它寫入了教學(xué)研究管理規(guī)定，同時，教研室還利用視導(dǎo)機會，每到一個學(xué)校就宣傳一次，并在評課中側(cè)重指出課堂“四個放權(quán)”落實的情況。

作為“五育并舉”發(fā)展模式的踐行校，桃源八中在校園內(nèi)辟得土地40余畝，建成由蔬菜種植基地、植物園基地、養(yǎng)殖基地三部分構(gòu)成的勞動實踐基地，真正把勞動教育融入進學(xué)生的點滴生活中。

種植基地里，學(xué)校高一年級各班皆有一塊屬于自己的菜地。不打農(nóng)藥、不用化肥，每塊菜地都由指導(dǎo)老師和學(xué)生一起完成耕種和養(yǎng)護，學(xué)生們在勞動中的點滴付出，最后也將端上餐桌，成為全校師生愛吃的“放心菜”。

同時，桃源八中還將“梅”文化作為校園文化的核心，以梅花精神凝聚師生?！白叱鏊奚釁^(qū)大門，外墻上就是梅花詩賦和國畫，再走幾步就是愛國梅園，教學(xué)樓里還有校友藍愛國老先生捐建的梅花藝術(shù)館，再過一段時間，傲雪寒梅獨自綻放，真是美哉我八中！”高一1901班學(xué)生趙俊嵐說。

“桃源教育雖然現(xiàn)在取得了一些成績，但這并不值得顯擺與張揚，我們同時也存在著很多問題與缺陷，在這個時候推進‘教育管理年’的目的就是‘補短板’‘登高梯’，一步一個腳印穩(wěn)扎穩(wěn)打與時俱進，教育發(fā)展的好時機稍縱即逝，如果不及時查擺問題就可能會停滯甚至倒退，我們必須全身心地投入到抓教育管理落實中?！碧以纯h教育局黨組書記、局長文繼承說。