厙潔
摘? 要:隨著全球Internet和無線通訊的飛快發(fā)展,基于移動終端設(shè)備的移動學(xué)習(xí)在地球范圍內(nèi)廣泛應(yīng)用,為中學(xué)物理的教學(xué)環(huán)節(jié)提供了新的渠道,具有豐富的學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)學(xué)生運用移動終端設(shè)備進行物理的學(xué)習(xí),有切實可行的意義?;谝苿咏K端設(shè)備的移動學(xué)習(xí)在中學(xué)物理教學(xué)中的優(yōu)勢和運用,提出了物理教學(xué)中的積極發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞:移動終端設(shè)備;移動學(xué)習(xí);中學(xué)物理教學(xué)
隨著網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)朝著越來越寬帶化的方向發(fā)展,移動通信產(chǎn)業(yè)將走向真正的移動信息時代。移動學(xué)習(xí)是依托于移動通用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù),教師和學(xué)生通過移動通信網(wǎng)絡(luò)、計算機網(wǎng)絡(luò)、一同教學(xué)服務(wù)器和各種移動設(shè)備等構(gòu)成的易通通信系統(tǒng)來實現(xiàn)教學(xué)活動的一種新教育形式,不受時間、空間限制,具有交互性、即時性、開發(fā)性等優(yōu)點。移動學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)場所擴展到了更為廣闊的領(lǐng)域,方便了人們的學(xué)習(xí),提高了學(xué)習(xí)效率。明顯可以看出,移動學(xué)習(xí)是借助各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成的具有教育意義的特殊活動,因此,移動學(xué)習(xí)與教育中物理教學(xué)的發(fā)展密切相關(guān)。
一、現(xiàn)代教學(xué)與移動學(xué)習(xí)的差異
1.現(xiàn)代物理教學(xué)的弊端
傳統(tǒng)物理教學(xué)是以教科書紙質(zhì)為媒介的硬性資料,物理是學(xué)生公認(rèn)的很難學(xué)習(xí)的一門課程,而教師以物理教材為主傳道解惑,滿堂灌教學(xué),枯燥乏味,學(xué)生厭煩物理,物理在教學(xué)方法上,只注重知識的傳授、灌輸,造成學(xué)生“知其然”也不一定“知其所以然”,學(xué)生無法從事物的表面看到本質(zhì)。中國在教育評價標(biāo)準(zhǔn)上,實行的是“一考定終生”,重點在學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果(局限在考試卷面分?jǐn)?shù)),而不關(guān)注學(xué)生獲得結(jié)果的過程和方法。這種物理教學(xué)的模式已經(jīng)適應(yīng)國家對創(chuàng)新人才的需求。
2.移動終端設(shè)備的物理教學(xué)優(yōu)勢
基于移動終端設(shè)備的物理學(xué)習(xí)方式可以彌補常規(guī)學(xué)校教育帶來的不足,隨著不斷變化的社會和日益精進的技術(shù),移動學(xué)習(xí)的性質(zhì)和特點都發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。移動學(xué)習(xí)是一種獲得國民終身教育的途徑,為建立學(xué)習(xí)型社會提供的基礎(chǔ)準(zhǔn)備,是促進國家長治久安和提高國民素質(zhì)的手段,從其對象不再局限于學(xué)生,這不僅對基礎(chǔ)教育的發(fā)展產(chǎn)生了極大地影響,也深刻地影響了中學(xué)物理教學(xué)工作。
便攜性:攜帶方便,不受時間和空間的局限,只需安裝即可滿足學(xué)生的需要。
實時性:獲得中學(xué)物理的知識內(nèi)容和時代發(fā)展的前沿動態(tài)。
個性化:學(xué)生可以依據(jù)愛好,選取自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)物理,不再做到被動學(xué)習(xí)。
互動性:學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到不懂的物理問題,可通過連接網(wǎng)絡(luò)相互交流學(xué)習(xí),避免學(xué)習(xí)的孤單性,增進了學(xué)習(xí)的自信心。
二、基于移動終端設(shè)備的移動學(xué)習(xí)在中學(xué)物理教學(xué)的應(yīng)用
移動學(xué)習(xí)是一種自發(fā)地自學(xué)形式,移動學(xué)習(xí)在許多方面都比常規(guī)的學(xué)校教育更加靈活,應(yīng)用廣泛,盡管移動學(xué)習(xí)在目前為止不會取代或者超過學(xué)校教育,但是可以在物理教學(xué)過程中應(yīng)用和發(fā)揮其優(yōu)勢,為基礎(chǔ)教育服務(wù)。
1.教學(xué)中聯(lián)系物理應(yīng)用軟件,讓物理知識盡在手中
目前用于物理移動學(xué)習(xí)的軟件非常多,比如說吃掉物理幫助八九年級學(xué)生學(xué)習(xí),NB物理實驗學(xué)生端讓學(xué)生做實驗不再受到時間和空間的限制,課前和課后反復(fù)練習(xí),提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量,幫助學(xué)生作業(yè)的有小猿搜題、作業(yè)幫等,物理用菁優(yōu)網(wǎng)進行知識點的練習(xí),可增加學(xué)習(xí)的趣味性,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),現(xiàn)在已經(jīng)研發(fā)出有很多物理學(xué)習(xí)軟件,如中考物理通、海大物理實驗、高中物理視頻教程等等。學(xué)生通過移動終端設(shè)備或?qū)?yīng)的學(xué)習(xí)軟件來預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)鞏固物理的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。在物理中,進行重力勢能的應(yīng)用中,學(xué)生可以通過移動設(shè)備中相關(guān)軟件或APP,熟悉重力勢能和回顧之前的知識,教師在線就看到學(xué)生了解的程度,以便從學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,改進教學(xué)內(nèi)容、方式,以達到實際課堂教學(xué)中的期望效果,進行知識的擴充和積累,讓知識盡在手中,靈活教學(xué)。
2.課程內(nèi)容的碎片化與物理知識的系統(tǒng)性、整體性統(tǒng)一
在科技信息技術(shù)發(fā)達的時代,師生的交流溝通不應(yīng)該只局限于物理課堂,基于移動終端設(shè)備的物理學(xué)習(xí),可以有效地輔助課堂教學(xué),促進學(xué)生靈活的個性化學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)和物理教學(xué)相結(jié)合是未來物理教育的發(fā)展趨勢。物理是一個螺旋式上升的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí),在物理學(xué)習(xí)的過程中,如果發(fā)現(xiàn)知識點生疏,先在相應(yīng)的APP中進行知識點的了解,再經(jīng)過教師課堂慢慢講解,加深記憶,輕松能夠掌握物理知識,形成固定的知識結(jié)構(gòu),逐步達成整體的統(tǒng)一。
三、基于移動終端學(xué)習(xí)的移動學(xué)習(xí)的建議
1.加強對移動物理學(xué)習(xí)資源的建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)上物理教學(xué)資源是非常多的,教師不僅可以從外部獲取,而且還應(yīng)該注意積累教學(xué)過程中的各類物理資源。由于移動設(shè)備的設(shè)置和學(xué)生易分散注意力等原因,在應(yīng)用移動學(xué)習(xí)物理知識時,將學(xué)習(xí)物理內(nèi)容設(shè)計成小的學(xué)習(xí)模塊,每個學(xué)習(xí)模塊內(nèi)容短小精悍,時長控制在10分鐘之內(nèi),集中學(xué)生的注意力。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向
任何事物都有雙面性。雖然有利于學(xué)習(xí),但也對學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響。部分意志薄弱的學(xué)生,沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲,甚至晚上加班加點上網(wǎng),影響了規(guī)定的物理學(xué)習(xí)。大量的學(xué)習(xí)時間被玩手機占用,課外作業(yè)大打折扣,學(xué)習(xí)得不到有效的保障。有的學(xué)生在考試期間利用手機作弊。因此要教育學(xué)生,確定學(xué)習(xí)目標(biāo),堅定學(xué)習(xí)意志,合理運用手機,形成正確價值觀。
移動學(xué)習(xí)在物理教學(xué)上的應(yīng)用仍然在發(fā)展的路上,相信經(jīng)過信息技術(shù)的不斷發(fā)展,教育中的各種關(guān)于物理學(xué)習(xí)的媒體手段也在不斷豐富、更新,移動終端設(shè)備的發(fā)展,正好推進了現(xiàn)代教育的發(fā)展。當(dāng)今社會它已融入我們的生活與學(xué)習(xí)中,隨處可見的智能手機、平板電腦等移動設(shè)備,我們應(yīng)該努力完善移動設(shè)備,開發(fā)更多的物理教學(xué)網(wǎng)站和相對應(yīng)的物理學(xué)習(xí)軟件、物理考試系統(tǒng)等等,以滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
參考文獻
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