陳菲菲

摘 要：現(xiàn)代社會經(jīng)濟的高速發(fā)展對我國教育工作提出更高的要求，在具體開展教學(xué)活動中，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是現(xiàn)代教育事業(yè)進一步發(fā)展的重要條件，本文首先分析教師需要的專業(yè)技能，然后以此為基礎(chǔ)，進一步探究教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強化策略。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng);地方高校;教師;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

引言

在雙創(chuàng)視角下進行高等院校建設(shè)過程中，豐富的理論知識，創(chuàng)業(yè)實踐能力，課程開發(fā)能力和心理疏導(dǎo)能力現(xiàn)階段教師具體工作過程中不可或缺的專業(yè)技能，為了進一步明確如何提升高校教師專業(yè)技能，特此展開本次研究。

一、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力

（一）理論知識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有一定程度的綜合性，再開展具體教學(xué)活動時，必須高度融合社會實踐和理論知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識，實現(xiàn)多學(xué)科的有效整合。為了使其得到更高程度的滿足，教育人員不僅需要熟悉相關(guān)法律知識和政策，同時還需要確保具有豐富的學(xué)科知識，學(xué)術(shù)素養(yǎng)和理論基礎(chǔ)。但是，在我國目前部分高校缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，很難保證學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的有效激發(fā)。

（二）創(chuàng)業(yè)實踐能力

實踐性是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的一項顯著特征，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不僅需要確保具有豐富的理論知識，同時，還需要保障及實踐操作技能。教育人員實踐技能水平對科學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動具有極其重要的影響。在此過程中，如果教師具有豐富的經(jīng)驗，則能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中關(guān)鍵點和相關(guān)問題進行把握，進而對具體教學(xué)活動提出有效的意見。如果教師缺乏必要的實踐技能，這無法確?；趯W(xué)生特點開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

（三）課程開發(fā)能力

在我國目前高等院校在具體開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動時，雖然已經(jīng)將該項課程作為必修課程，但是請教學(xué)方式方法，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)都會對其課程效果造成很大程度的影響。有效結(jié)合專業(yè)課程，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行有效激發(fā)，保障學(xué)生創(chuàng)新精神，使其進一步理解自身專業(yè)發(fā)展?；诖耍叩仍盒＝處熢诰唧w進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)時，需要充分調(diào)研相關(guān)市場和專業(yè)，科學(xué)開發(fā)能夠更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的課程體系，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果的有效提升。

（四）心理疏導(dǎo)能力

在大學(xué)院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作時，心理素質(zhì)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有極其重要的影響[1。通常情況下，大學(xué)生在具體創(chuàng)業(yè)過程中，由于社會經(jīng)驗缺乏，很容易失敗，對其自信心造成很大程度的打擊，基于此，教師在具體實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時需要學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識，確保時間活動和教學(xué)組織能夠更高程度滿足學(xué)生發(fā)展需求，實現(xiàn)學(xué)生參與度的有效提升。與此同時，還需要明確學(xué)生心理特征，對其進行科學(xué)引導(dǎo)，使其能夠積極參與創(chuàng)業(yè)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強化策略

（一）合理更新教育理念

高校教師需要明確未來教育事業(yè)發(fā)展的主要趨勢，進一步明確現(xiàn)代社會發(fā)展對人才培育的最新需求，同時，對其教學(xué)觀念進行科學(xué)轉(zhuǎn)變，確保學(xué)生主體地位，通過科學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生具有更為強烈的創(chuàng)新思維，對其創(chuàng)業(yè)能力進行有效培養(yǎng)。在此過程中，教育人員需要科學(xué)樹立雙創(chuàng)教育理念，確保學(xué)生全面發(fā)展，使其能夠更好地服務(wù)于現(xiàn)代社會發(fā)展，從而實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的有效實施。

（二）積極參與項目建設(shè)

雙創(chuàng)教育具有較強的實踐性和綜合性，因此，進行該項教育的工作人員必須確保具有豐富的指導(dǎo)能力和實踐經(jīng)驗，在具體教學(xué)工作過程中校方需要科學(xué)構(gòu)建校企合作平臺，確保教育人員能夠具體參與項目建設(shè)，實現(xiàn)其實踐能力的有效提升。具體工作過程中，首先需要廁所政產(chǎn)學(xué)合作的制度化和規(guī)范性。具體進行雙創(chuàng)教育工作過程中，需要科學(xué)簽訂合作協(xié)議，合理制定教師管理辦法，以此為基礎(chǔ)，對校方和企業(yè)行為進行合理約束，確保其規(guī)范性，保證教師能夠定期參與企業(yè)建設(shè)。與此同時，企業(yè)還需要定期設(shè)置創(chuàng)業(yè)成功人員，高層管理人員和專業(yè)技術(shù)在院校開展專題講座，教育人員進行實踐經(jīng)驗的有效溝通。其次，通過科學(xué)應(yīng)用消息運行平臺進行教學(xué)導(dǎo)師隊伍的科學(xué)構(gòu)建，引導(dǎo)教育人員參觀企業(yè)工作室，加入項目研發(fā)小組，同時還需要在一定程度內(nèi)使其承擔(dān)具體工作任務(wù)，在此過程中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生共同完成項目開發(fā)任務(wù)。

（三）科學(xué)制定評價機制

雙創(chuàng)型教師在開展日常工作過程中，相關(guān)人員需要對其日常工作進行科學(xué)評價，并以此為基礎(chǔ)，有效實施激勵機制，基于此，能夠確保雙創(chuàng)教育具有更高活力。在開展具體工作過程中，首先需要明確相關(guān)人員具體工作職責(zé)，其次，還需要進行雙創(chuàng)工作崗位的科學(xué)創(chuàng)設(shè)，有院校全體教師競爭上崗，同時，學(xué)校還需要基于崗位具體特點，科學(xué)制定管理制度，配備相關(guān)實驗設(shè)備，使教育人員能夠更為積極的參與日常工作。最后還需要進行激勵舉措和評價制的科學(xué)構(gòu)建，確保教師能夠積極參與日常工作，從而實現(xiàn)其主觀能動性的有效提升。

（四）優(yōu)化教師專業(yè)技能

高校教師還需要不斷提升自身教學(xué)水平，對其傳統(tǒng)上課模式進行科學(xué)改變，確保創(chuàng)業(yè)課程的有趣性和生動性，進而使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面具有更高的興趣，同時，在課堂上，教師還需要與學(xué)生進行有效互動，確保學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)[2]。在此過程中，教育人員還需要進行教學(xué)內(nèi)容的及時更新，使其更好的符合現(xiàn)階段教育工作發(fā)展需求和學(xué)生的心理需求。最后，教育人員還需要積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，實現(xiàn)自身技術(shù)指導(dǎo)能力的有效提升，在教學(xué)過程中全面貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

三、結(jié)束語

在雙創(chuàng)視角下，高等院校在具體開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，必須確保教師具有豐富的理論知識，開拓創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)實踐能力，課程開發(fā)能和心理疏導(dǎo)能力，在此過程中，通過合理更新教學(xué)理念，積極參與項目建設(shè)，科學(xué)制定評價機制，優(yōu)化教師專業(yè)技能能夠確保教師具有更高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推進我國現(xiàn)代高等院校教育工作的進一步發(fā)展，使其更好地滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求。

參考文獻

[1]戴小芳，貝金蘭.”雙創(chuàng)”背景下高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2018（14）：439+441.

[2]王政鋒，劉永玲，趙曉毅，等.”互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)時代地方高等院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索[J].環(huán)球市場信息導(dǎo)報，2017（18）：69-69.

項目來源：《基于學(xué)術(shù)資本主義視角下的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師創(chuàng)新能力研究》項目編號GZY201737-YB