郭春雷

摘要：目前，在農(nóng)村小學，英語教學存在很多問題，對教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展形成了阻礙，須花大力改進和加強。本文針對師資力量不強，教學設(shè)備不足，英語語言學習環(huán)境缺乏的情況，提出改革農(nóng)村小學英語教學的幾點對策，探討如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生英語學習興趣，快樂地學習英語，進一步提升農(nóng)村小學英語教學水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學英語教學；現(xiàn)狀；對策

近年來，我們農(nóng)村小學也都開設(shè)了英語課，學生也從ABC開始學起英語。但由于大家對英語學習的重要性認識不到位；教育教學資源分配的不均衡；專職英語教師嚴重缺乏；教學方式的簡單、枯燥；由此造成的學生對英語學習興趣不濃等，導致農(nóng)村小學英語教學的低水平，效益差，無發(fā)展后勁，對提高農(nóng)村整體教學質(zhì)量，進一步優(yōu)化教育均衡發(fā)展，緩解廣大家長將孩子紛紛轉(zhuǎn)學至城里，享受優(yōu)質(zhì)教育資源的壓力等方面，形成了嚴峻的挑戰(zhàn)。

一、農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀

（一）家、校對英語學習的認識嚴重缺位

小學開設(shè)英語，主要是激發(fā)、培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生打好英語語音、語調(diào)基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的英語語感，能用所學英語進行簡單日常交流。但在很多農(nóng)村小學，學校和家庭對英語教學都重視不夠。

1.學校方面。農(nóng)村小學語文、數(shù)學主科地位多年來一直不變，開設(shè)的英語課被認為是副科；一周只有兩節(jié)英語課，課時間隔時間過長；英語課有時形同虛設(shè)，常常被數(shù)學或語文課占用。有的學校英語教師基本功不扎實，語音語調(diào)存在問題，學生學的是“洋涇幫”英語，簡直是誤人子弟。還有的學校把英語專業(yè)畢業(yè)的老師安排教語文或數(shù)學，不務(wù)正業(yè)，導致用非所長。

2.家庭方面。農(nóng)村小學生的家長常年外出打工的多，加之對英語不常用，不熟悉，還認為到了中學英語還要從頭學習，認為小學階段只要學好語文、數(shù)學就行了。再者，孩子主要由爺爺奶奶監(jiān)護上學，由于他們自身文化程度低，談重視、輔導力不從心。學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學習英語的語言環(huán)境。這種情況下，孩子學習英語的積極性不高，也不重視。英語教學質(zhì)量和教學水平可想而知。

（二）缺少優(yōu)質(zhì)教學設(shè)備、資源

現(xiàn)代信息教育技術(shù)、科大訊飛教學點讀機、配套掛圖、實物等運用于小學英語教學，能使得英語教學文、音、圖并茂，對激發(fā)學生參與學習的興趣，大大提高教學效率。眾所周知的原因，農(nóng)村小學現(xiàn)代信息資源短缺、應用嚴重不足。很多小學現(xiàn)有教學設(shè)施滿足不了英語教學的要求。

（三）師資素質(zhì)不高，力量不強

目前農(nóng)村小學專職英語教師嚴重短缺。很多學校英語教師常常是由語文、數(shù)學、體育等其他老師兼任。有的中心校除了所轄中心小學有專任英語教師外，其他小學都是兼職的。再加上英語專業(yè)畢業(yè)生對去農(nóng)村小學工作的認識不足，都不愿去教英語。因此，很多英語教師缺乏系統(tǒng)的英語語言知識，不能夠真正承擔英語教學的重任；語言發(fā)音不標準，表達不流暢。學生體會不到英語交際、交流的樂趣，從而缺少英語學習的動力和熱情。

二、改革農(nóng)村小學英語教學的對策

（一）重視英語教學，全面提高學生綜合素質(zhì)

1.優(yōu)化農(nóng)村教學資源，加大教育投入。政府和教育主管部門要從均衡發(fā)展的大局出發(fā)，加大投入，讓現(xiàn)代信息教育技術(shù)為小學英語教學插上翅膀，為學生學習英語營造濃厚的氛圍，讓學生能通過“看、聽、說”來提高學習英語的興趣，增強英語教學效果。

2.建設(shè)英語教師隊伍，提高英語專業(yè)水平。第一，教育主管部門要從政策和待遇上給予優(yōu)惠，鼓勵英語專業(yè)的教師到農(nóng)村小學任教。第二，強化英語教師培訓，提高他們的業(yè)務(wù)水平。學校也要組織英語教師走出去進行專業(yè)進修；以教研片開展觀摩課、示范課、公開課活動，組織優(yōu)質(zhì)課比賽；定期召開縣或中心校英語教學研討會等，促進教師更新教學理念，學習掌握最新的課堂教學模式，提高教學質(zhì)量。第三，教師要加強自身教學基本功訓練，尤其是語音、語調(diào)、書寫和口語等方面，為學生樹立榜樣，扎扎實實的開展教學實踐，努力提高自己的專業(yè)水平。

（二）改變教學模式，激發(fā)學生愛學、樂學英語

教學中，師生、生生互動及合作學習模式要大力推廣，想方設(shè)法通過設(shè)置各種豐富的情景，營造愉快學習的氛圍，注重學習內(nèi)容的趣味性，組織靈活多樣的教學，使他們享受到學習英語的樂趣，從而愛學、樂學英語。

（三）適時進行課堂教學評價，激勵學生再創(chuàng)佳績

1.組織小組競賽，維護集體榮譽。我們常常將各小組用不同的標志表示，如用水果、顏色、樹木、動物簡筆畫分別代表，然后進行比賽。最后比一比，看哪組為優(yōu)勝，加以表揚。

2.學生之間的互動型評價值得提倡。教師要把評價的方法教給學生，這樣同學們會非常歡迎，效果也會很好。

3.利用不同的獎勵，調(diào)動學生的積極性。老師的口頭表揚能激發(fā)學生的學習積極性，但獎勵更能使學生的學習欲望熱情高漲。學生的課堂表現(xiàn)好，我們就用動植物小貼紙或其他物品獎勵他們，并定期統(tǒng)計，評選出各種班級之星，吸引學生積極參與英語學習活動，深受學生歡迎。

三、結(jié)語

我們認為，在農(nóng)村小學，不斷優(yōu)化教育資源，改進英語教學，提高教學質(zhì)量，是進一步優(yōu)化教育均衡發(fā)展的需要；也是農(nóng)村學生家長和孩子對享受優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望和期盼；更是我們教育工作者的責任和使命。我們要發(fā)揮小學英語教師的主觀能動性，以提高英語教學質(zhì)量為己任，不斷改進教學方法，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，讓英語成為學生最喜愛、最感興趣的課。農(nóng)村小學英語教學目前還處于薄弱地位，解決教學實踐中的諸多困難，不能急于求成，需要方方面面重視和共同努力。如果能加大教育的投入，改善農(nóng)村的英語教學條件，提高教師教學水平等，那么，農(nóng)村小學英語教育的落后狀況就可以從根本上解決，就一定能開啟出農(nóng)村小學英語教學的新篇章。

參考文獻：

[1]杜明敏.農(nóng)村小學英語教學存在的問題及解決辦法 《考試周刊》2011-03-15

[2]淺談農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀及解決辦法-百度文庫《互聯(lián)網(wǎng)文檔資源（http：//wenku.baidu.c）》- 2012

[3]提升農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量探究徐志向； - 《神州》- 2012-10-25