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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)

        2019-09-10 13:28:02高艷
        家長·下 2019年5期
        關(guān)鍵詞:邏輯思維能力重要性措施

        高艷

        摘要:對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說,培養(yǎng)學(xué)生們擁有好的邏輯思維能力是非常重要的,教師需要讓學(xué)生們從根本上知道這件事情的重要性。在平時授課時,教師應(yīng)該關(guān)注全班的學(xué)生,以學(xué)生為主體,不要劃分優(yōu)等生學(xué)困生,只關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。在了解他們的學(xué)習(xí)能力之后,設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容,以此來提高學(xué)生們的邏輯思維能力,擁有一個好的邏輯思維對他們的后續(xù)學(xué)習(xí)十分有幫助。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力做了以下分析與總結(jié)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);措施;重要性;邏輯思維能力;教學(xué)

        根據(jù)素質(zhì)教育的要求,小學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)授課時除了講解一些數(shù)學(xué)知識之外還要有意識地培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。要知道擁有一個清晰的邏輯思維,是幫助他們獨立思考、解決問題的關(guān)鍵。小學(xué)階段,學(xué)生們剛剛對數(shù)學(xué)這個定義有了一定的了解。教師們要在他們了解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一個符合他們學(xué)習(xí)能力的課堂環(huán)境,包括教學(xué)內(nèi)容、上課時間等都要符合他們的理解、承受范圍。在剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候,學(xué)習(xí)的內(nèi)容不宜太深,因為學(xué)生們的理解能力有限。如果一開始教師就講很難的東西,這將會給學(xué)生們帶來一個數(shù)學(xué)很難的假象,從而讓他們失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。如果教師上課是循序漸進的話那么就可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們獨立思考,從而鍛煉他們的邏輯思維能力。

        一、邏輯思維的含義

        通俗來講,思維主要指的是通過了解事物的狀況來找出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律以及與其他現(xiàn)象之間的聯(lián)系這一過程。而且在一般情況下,人們的感覺、知覺等只能夠看到事物的表面,而無法深入的進一步去了解一個事物。如果想要挖掘到事物的本質(zhì)特征,那我們就需要在觀察過事物之后,將它進行分析、比較,而在這一過程進行的同時邏輯思維是必不可少的。我們也可以用科學(xué)、合理思考的這一能力來概述邏輯思維能力,因為它本身就是依靠觀察、推理、分析來表達自己的想法。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)授課中教師一定要有意識的培養(yǎng)學(xué)生們的這一能力,這也是教師教好數(shù)學(xué)、學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生邏輯思維能力的重要性

        邏輯思維的內(nèi)容非常豐富和廣泛,在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不應(yīng)該只把它當(dāng)作一項教學(xué)任務(wù)。根據(jù)研究來說,如果一個人沒有具備很好的邏輯思維能力,那么他的創(chuàng)造性思維就不是太強,從而導(dǎo)致匱乏的創(chuàng)造力。所以,當(dāng)教師在授課時,應(yīng)該按照教學(xué)計劃系統(tǒng)的來培養(yǎng)學(xué)生們的這一能力。對于年級更高一點的學(xué)生來說,在學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)這一內(nèi)容時教師應(yīng)該進行清晰的演示和講解,從而讓學(xué)生們輕松理解,并及時掌握。在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力是循序漸進的,教師在講課時要經(jīng)常穿插一些相關(guān)知識,在新舊數(shù)學(xué)知識的講解過程中,教師要想辦法讓他們建立起聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生們的邏輯思維能力與學(xué)習(xí)興趣。

        三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的措施

        (一)重視問題的引出

        只要有問題的存在,思維就會被觸發(fā),而對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說這本身就是一種較為復(fù)雜的思維活動。對于數(shù)學(xué)教學(xué)活動來說,這就是一個不斷提出問題解決問題的過程,這也是教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力的重要環(huán)節(jié)。所以要想讓學(xué)生把數(shù)學(xué)這一門科目學(xué)好,教師就需要對學(xué)生們的思維進行正確的引導(dǎo)、培養(yǎng)。因此在教學(xué)中教師要在適合的時候提出一些問題,鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生們積極思考。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力不是張嘴說說就可以,還需要在課堂上不斷地練習(xí)。在課堂中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生們運用歸納演繹、比較對照、綜合分析以及抽象概論等方法來解決數(shù)學(xué)問題,因為這是鍛煉邏輯思維能力的基本過程。這樣做可以讓學(xué)生們更加牢固地掌握所學(xué)知識,其邏輯思維能力也可以得到鍛煉。

        (二)運用合適的教學(xué)方法,精心設(shè)計數(shù)學(xué)課程

        如何在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力,我認(rèn)為以下的步驟是每個教師都應(yīng)該進行的,如積極地運用合適的教學(xué)方法、設(shè)計每一節(jié)數(shù)學(xué)課。這樣做可以使上課過程更有趣,課堂氛圍更好。讓學(xué)生在課堂上用所學(xué)知識積極探究遇到的問題是很重要的。

        例如,在新課計算平行四邊形的面積時,教師可以先讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容,然后他們運用圖案分割法分割平行四邊形,從而讓他們知道平行四邊形的計算公式。當(dāng)他們了解到這個層面時,教師就可以對這一公式進行深入講解,這樣學(xué)生們才會聽得更加認(rèn)真,掌握得也會更加牢固。

        (三)針對學(xué)生特點,發(fā)展學(xué)生邏輯思維

        教師在數(shù)學(xué)授課中不應(yīng)該直接講解題目答案,這樣對學(xué)生后續(xù)的發(fā)展是不好的,會導(dǎo)致學(xué)生失去思考的能力。正確的授課方式應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識積極思考問題,面對那些思維比較靈活的同學(xué)教師可以要求他們多想幾種解決問題的辦法。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生運用多樣化的思維去考慮問題,只有這樣在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的路上才會走得更遠,他們的邏輯思維能力才會得到鍛煉。

        四、結(jié)語

        總的來說,數(shù)學(xué)在很大程度上是培養(yǎng)、提高學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科。所以,教師在課堂授課時,應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維放在關(guān)鍵位置。教師要多開展一些有趣的課堂實踐、設(shè)計難度適中的教學(xué)內(nèi)容等提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,以此來達到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的目的。

        (責(zé)編? 吳 娟)

        參考文獻:

        [1]高斐.論 小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 中 學(xué) 生 邏 輯 思 維 能 力 的 培 養(yǎng) [J]. 才智 ,2013(36).

        [2] 孫秀.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)探究[J].新課程(上),2013(4).

        [3] 吳球.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)探究[J].學(xué)周刊,2011(23).

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