熊筱燕

多年來，中國家政教育深陷困惑。家政學(xué)，是運用自然科學(xué)、社會科學(xué)以及人文科學(xué)的知識，研究家庭生活的需求，解決理家問題及相關(guān)問題的綜合科學(xué)。它的研究領(lǐng)域包含家庭生活的各項主要內(nèi)容，即家庭關(guān)系、兒童養(yǎng)育、飲食營養(yǎng)與健康、家庭管理、居室與環(huán)境、服裝與織物、家庭文化等方面。這個學(xué)科的信念是通過完善家庭生活促進人的健全發(fā)展。

可惜的是，我國在20世紀(jì)50年代學(xué)科調(diào)整的時候，家政學(xué)就從中國的學(xué)科體系中消失了。到了八九十年代，由于中國家庭的需要，市場出現(xiàn)了很多家政公司，家政二字才重新回到人們的視野中。但是正是這樣一個回歸的過程，使得我們的國人都把家政視為保姆，整個社會硬生生地將“家政”二字貼在保姆身上。

也正是因為這樣的誤區(qū)，導(dǎo)致到了20世紀(jì)90年代，我們南師大金陵女子學(xué)院及其他民國時期就紅火地辦過家政學(xué)專業(yè)的學(xué)校，都想來重新發(fā)展家政教育而難以如愿，因為這個誤區(qū)，大家的觀點出問題了，如果從做家庭服務(wù)的視角去學(xué)家政，基本上沒有人想要學(xué)這個專業(yè)。

任何一個學(xué)校，無論是大專還是中職院校，家政專業(yè)想要招學(xué)生基本招不到。由于家政與家服概念的誤區(qū)，導(dǎo)致家政學(xué)科受到了壓抑、屏蔽，直到今天，依然是難以發(fā)展。所以我在很多場合講，我們急功近利想盡快地恢復(fù)家政學(xué)科的重要地位，需要讓人們很好地把家政和家服兩個概念做一個重要的區(qū)分。家政就是為自身提升生活質(zhì)量而學(xué)習(xí)的知識體系，是自我精進，自我服務(wù)，管好自己。同樣是家里的事，我們不為自己做，而是到別人家去做，那是家服。自己家的事，自己不做找人家來做，這是別人為你提供家庭服務(wù)。如果說我們每個人都是為了自己生活質(zhì)量的提升和改善來學(xué)家政，我相信大家學(xué)家政的積極性和熱情，一定就都會高漲，如果大家認(rèn)識到這一點，我們的家政專業(yè)就會得以發(fā)展。

家政專業(yè)得以發(fā)展的話，就可惠及到廣大的人民，得到家政的滋養(yǎng)。如果社會勞動者都普遍接受到家政學(xué)科知識的滋養(yǎng)，當(dāng)有機會為他人服務(wù)時，便自然能用家政的情懷服務(wù)社會，用管理自己的精心和情懷管理被服務(wù)者。這樣，家庭服務(wù)人員的素質(zhì)提升問題也就迎刃而解了。但是由于我們的學(xué)科得不到很好的發(fā)展，所以國民沒有了這個機會接觸和研習(xí)家政學(xué)，這就是當(dāng)前我們社會出現(xiàn)許多與家庭相關(guān)的問題進而影響社會和諧的根源。

30年來，因為家政和家服概念的誤區(qū)，我們的學(xué)校，國民教育體系沒有家政系統(tǒng)教育。我們中小學(xué)里雖然有些相關(guān)課程，德育、美育、勞動等，但是這些課程不被重視，缺乏專業(yè)教師，經(jīng)常被擠占。我們在成長中，確確實實沒受到家政學(xué)相關(guān)課程的熏陶。

一直以來，家政學(xué)界都在大聲疾呼，希望讓我們的國民教育體系恢復(fù)家政教育，讓孩子們從幼兒園開始到小學(xué)、初中、高中都得到家庭生活科學(xué)的引導(dǎo)。臺灣地區(qū)的中小學(xué)體系有家政學(xué)，日本也有，西方許多國家都有，而我們沒有，這正是當(dāng)前我們國民基本生活素質(zhì)與別人有差距的根源。我們希望國民教育體系能有家政教育進入，但是就是因為家政學(xué)被誤解了，所以我們教育體系也難以接受這樣的一些安排。

國家提倡三個注重，注重家庭、家風(fēng)、家教，使得我們的社會煥發(fā)出了對家庭教育有所期盼，我們看到，一方面，家長們在教育孩子的過程中有很多焦慮和糾結(jié)，另一方面，國家又有這樣的期盼，要求家長要履行教育子女的職責(zé)，配合學(xué)校教育，把孩子培養(yǎng)成為社會主義的合格有素質(zhì)的建設(shè)者和接班人，這樣的需求，催生出了“家庭教育”。我們終于看到了教育部、婦聯(lián)都被賦予了家庭教育的職責(zé)，要來推動家庭教育的發(fā)展，這是社會很大的進步。但是作為家政學(xué)者，我們又將陷入新的焦慮和糾結(jié)，我們還沒有從家政與家服的陰霾和誤區(qū)里走出來，現(xiàn)在我們又要面臨一個新的誤區(qū)，就是家庭教育和家政教育的誤區(qū)。

從家政學(xué)視角看，當(dāng)前在國民教育體系里面要推行，各項社會需求呼喚的，應(yīng)當(dāng)是一個關(guān)于家的相關(guān)知識的教育，是家政教育，而不僅僅是家庭教育。家政教育，就是要通過教育，使孩子們從小到大能接受管理自己及家人生活的教育，學(xué)做人、學(xué)做事、理解家人、善待資源、建設(shè)美好家庭。這樣，當(dāng)他們做家長的時候，他們自然就不需要來惡補現(xiàn)在的教育知識，使學(xué)校教育與家庭教育自然融合。而現(xiàn)在提的家庭教育，則是要家長們來履行好對子女的教育。但是，試想，家長們?nèi)绻紱]有接受到能引導(dǎo)孩子健康成長的知識體系教育，他們又如何能夠履行家庭教育的功能和職能呢！所以我們所有的家長要履行好家庭教育的功能和職責(zé)，一定要學(xué)習(xí)管理家庭的系統(tǒng)知識，而這個管理家庭的知識體系，從學(xué)科上講，就是家政學(xué)這個學(xué)科所能提供的。所以家政教育才是真正滋養(yǎng)國民成長為高素質(zhì)公民的學(xué)科。接受到家政學(xué)滋養(yǎng)的人，能夠建設(shè)好家庭，養(yǎng)育好子女，管理好自己及家人生活，推動家庭文明進而推動社會文明。

我希望我們發(fā)出專業(yè)的聲音，能引導(dǎo)國家政策，讓國家相關(guān)的管理者，靜下心來，好好地接受一下我們的家政教育，不再受家政誤區(qū)的引導(dǎo)，誤解家政教育。家庭教育與家政教育，一字之差，課程設(shè)計課程體系卻有巨大偏差，所以如果決策做偏了，那么它將會延緩我們國民接受家政教育的時間?，F(xiàn)在我們倡導(dǎo)家庭教育，和我們所說的家政教育不矛盾，可以說家庭教育僅僅是家政教育中的一個分支。

由于家政被深深誤讀，已造成今天人們普遍缺乏這個學(xué)科的指導(dǎo)，家庭教育這四個字也會造成誤區(qū)，見到家庭教育四個字，人們只能聯(lián)想家長對子女的教育。而國家現(xiàn)在需要的應(yīng)該是全民家庭觀念的教育。只是現(xiàn)在先要給家長們補課。但如果說補“家庭教育”的課，可能就又會讓人產(chǎn)生誤解，課程體系難以拓展，導(dǎo)致家長學(xué)習(xí)效果受限，家長的學(xué)習(xí)主動性也難以激發(fā)。更重要的是，由于家政學(xué)科的缺位，當(dāng)前能夠給家長授課的專業(yè)教師也十分奇缺。而如果大家都能認(rèn)同家政學(xué)的要義，為提高個人及家庭生活質(zhì)量，其中包含子女養(yǎng)育的系統(tǒng)知識而學(xué)，大家的學(xué)習(xí)主動性就會增強，可以通過各種途徑學(xué)習(xí)。所以，筆者認(rèn)為，當(dāng)前所提的推動“家庭教育”，不如加一個字，推動家庭觀教育，或減少一個字，就叫家學(xué)教育，這樣尚可以免去誤解。當(dāng)然，這都是因為人們對“家政教育”誤解較深，一時難以為人們正確接受的狀況下所提出來的。家政學(xué)者不認(rèn)為“家庭觀教育” “家學(xué)教育”可以替代“家政教育”。

如果說家政教育得以推廣和發(fā)展，家庭教育自然而然就好了，就不用那么糾結(jié)了，不用再給家長補課了，所以家庭教育只是一個當(dāng)下的事情，正是由于家政學(xué)在中國教育體系丟失了幾十年，大家普遍缺乏系統(tǒng)知識指導(dǎo)，所以現(xiàn)在國家倡導(dǎo)要給所有家長來惡補課程。當(dāng)前所提的家庭教育應(yīng)該是社會教育的范疇，是針對成人的教育，而要納入國民教育體系的針對學(xué)生養(yǎng)成的教育，應(yīng)該是家政教育，是關(guān)于人類與家庭發(fā)展的教育。