劉紫薇

撐起一片藍(lán)天，讓每一個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。這是我的教育夙愿！

開(kāi)學(xué)兩周了，我出了一份簡(jiǎn)單的試卷，想測(cè)測(cè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)如何，結(jié)果卻大大出乎我的意料，為了探究問(wèn)題根源，我在這些看似“浮躁”的學(xué)生中，找到了一個(gè)本不該屬于這個(gè)隊(duì)伍的孩子。

小凡是個(gè)性格溫和、做事穩(wěn)妥的孩子，語(yǔ)數(shù)成績(jī)也在優(yōu)秀之列，英語(yǔ)對(duì)他來(lái)說(shuō)應(yīng)該也不是大問(wèn)題，但這次考試成績(jī)卻低的讓我吃驚。于是，我從小凡入手，先來(lái)看看能不能有什么“發(fā)現(xiàn)”。

我把小凡叫到身旁，他似乎對(duì)我不是特別在意，眼神中充滿(mǎn)不在乎，不情愿地走到我身旁，我輕聲地問(wèn)他：“孩子，你喜歡玩什么游戲啊？”他一聽(tīng)游戲一下興奮起來(lái)，跟我聊起了他的“高超本領(lǐng)”，我也隨之“哈哈”“哦”“啊”的附和著。很快，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)我放下了戒備，放松了警惕，于是，我便稍微轉(zhuǎn)移了一下話(huà)題：“孩子，我覺(jué)得你非常聰明，游戲玩兒的這么好，怎么這次英語(yǔ)卻遇到困難了？”孩子都是簡(jiǎn)單純真的，而且我的真誠(chéng)可能也打動(dòng)了他。他用十分不屑的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“老師，實(shí)話(huà)跟你說(shuō)吧，同學(xué)們都說(shuō)‘我是中國(guó)人，不學(xué)外國(guó)話(huà)，英語(yǔ)不及格，說(shuō)明我愛(ài)國(guó)’，我也這樣認(rèn)為的，再說(shuō)我也學(xué)不好英語(yǔ)，更別說(shuō)考上大學(xué)了。老師，你說(shuō)對(duì)嗎？”他一邊說(shuō)一邊滿(mǎn)不在乎的看著我，說(shuō)完他向我得意地?cái)D了擠眼睛。看到他這樣，我并沒(méi)有生氣，反而覺(jué)得孩子的單純是那么可愛(ài)。我笑了笑問(wèn)他：“寶貝兒，這話(huà)你跟媽媽說(shuō)過(guò)嗎？”聽(tīng)到我這樣問(wèn)，他一怔，眼神中的那撇靈光頓時(shí)不見(jiàn)了，滿(mǎn)臉的傲氣與不羈瞬間被窘迫和不知所措所取代，用我?guī)缀趼?tīng)不到的聲音對(duì)我說(shuō);“老師，我沒(méi)有媽媽?zhuān)挥邪职?、奶奶?！?/p>

有多年家校經(jīng)驗(yàn)的我頓時(shí)明白了什么。在我十年的教育經(jīng)歷中遇到過(guò)諸多類(lèi)似的事例，讓我深知，這樣特殊家庭的孩子，在玩世不恭的外表下往往都隱藏著脆弱的內(nèi)心，有其最不愿提及的、不愿觸碰的傷痛。作為一名教師，我希望每個(gè)孩子都得到平等地對(duì)待;作為兩個(gè)孩子的母親，我希望每個(gè)孩子都得到家的溫暖。我們應(yīng)給予的是春風(fēng)化雨般的關(guān)懷與潛移默化的幫助。沒(méi)想到今天隨意的一句話(huà)，卻在無(wú)意中刺痛了孩子心理的那道疤，我為我的失言感到抱歉。

為了不顯得過(guò)于刻意，更為了平復(fù)孩子的情緒，我并沒(méi)有馬上轉(zhuǎn)移話(huà)題，而是把他拉到身邊，握住小凡的手，真誠(chéng)地關(guān)心他，輕聲問(wèn)他：“爸爸和奶奶是做什么工作的？”“爸爸是送外賣(mài)的，奶奶沒(méi)有工作，在家照顧我?！贝丝?，他的淚珠已經(jīng)在眼眶里打轉(zhuǎn)，我找到了問(wèn)題的突破口，抓住這一點(diǎn)開(kāi)始一步步進(jìn)行引導(dǎo)，“你看爸爸和奶奶辛苦嗎？”“辛苦，每天都要忙到很晚。奶奶身體也不好，每天為我著急費(fèi)力?！蔽依^續(xù)問(wèn)他：“孩子，有沒(méi)有想過(guò)如何讓爸爸和奶奶過(guò)上幸福的生活，讓他們不再那么辛苦？”“我每天看著爸爸累的難受的時(shí)候，我也想過(guò)，但......”看來(lái)我的話(huà)也是他曾經(jīng)思考、苦苦追尋過(guò)的問(wèn)題，但一直沒(méi)有答案、困于其中的問(wèn)題，他一個(gè)八、九歲的孩子不知如何表達(dá)這種糾結(jié)，既想改變現(xiàn)狀，可又無(wú)能為力。現(xiàn)在面對(duì)我的問(wèn)題他只能語(yǔ)無(wú)倫次支支吾吾。面對(duì)他的窘狀，我心疼的一把把他摟在懷里，輕輕地拍著他的背說(shuō)：“寶貝，通過(guò)今天的對(duì)話(huà)，老師知道了你是一個(gè)懂事、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮煤⒆?，而老師更清楚你是一個(gè)聰明、有能力的好學(xué)生。只要你從今天開(kāi)始認(rèn)真努力，肯于付出，考大學(xué)、擁有美好的未來(lái)決不成問(wèn)題。當(dāng)你有能力了，自然就能改善家里的條件，讓爸爸和奶奶過(guò)上好的生活......”聽(tīng)著我的話(huà)，他緩緩地抬起頭，似乎也找到了答案，也看到了希望：“老師，我能行嗎？我能考上大學(xué)？能讓爸爸和奶奶跟著我一起享福嗎？”“孩子，只要努力就有機(jī)會(huì)，讓每一學(xué)科都成為你的驕傲?！彼凵窭锏哪堑漓`光再次閃現(xiàn)，激動(dòng)地緊握著我的手，跟我說(shuō)：“謝謝老師，我必須努力！”說(shuō)完向我深深地鞠了一躬。

幫孩子找到了答案，我自己的疑惑也明了了。接下來(lái)，我跟小凡分析了這次考試的試題，制定了階段學(xué)習(xí)計(jì)劃。之后的一個(gè)月里，他的成績(jī)逐漸提升，由此產(chǎn)生的良性循環(huán)促使他越來(lái)越喜歡我的課堂，每次我都給予他不同的鼓勵(lì)，小凡也更加自信了。

不同的家庭有著不同的問(wèn)題，不同的孩子有著不同特點(diǎn)。但相同的是，每個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的希望。引導(dǎo)孩子、幫助家庭是教育者肩上的責(zé)任。教育道路上，讓每個(gè)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)都是我不斷獲取力量的源泉;人生旅途中，和每個(gè)家庭共同見(jiàn)證孩子們的變化提升都讓我感到無(wú)比欣慰。成就孩子、成就家庭就是成就教育者自我，我會(huì)將這種成就的收獲內(nèi)化成我前進(jìn)的動(dòng)力，走近每個(gè)孩子，溫暖每個(gè)心靈。