摘?要：會計(jì)專業(yè)作為當(dāng)前社會發(fā)展的一個(gè)熱門專業(yè)，深受國家的重視。會計(jì)人員在整個(gè)社會發(fā)展中扮演著一個(gè)非常重要的角色，能夠?qū)ζ髽I(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的財(cái)務(wù)問題進(jìn)行分析，為企業(yè)帶來便利。因此，培養(yǎng)專業(yè)技能極強(qiáng)，綜合素質(zhì)極高的會計(jì)人才是非常有必要的，然而如何提高會計(jì)課堂教學(xué)效果已然成為當(dāng)前教師開展工作的一大難點(diǎn)。本文就根據(jù)社會發(fā)展現(xiàn)狀和多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對目前會計(jì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了簡要分析，并對如何提高會計(jì)課堂教學(xué)效果的途徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：會計(jì)專業(yè);課堂教學(xué);存在的問題;途徑探討

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，使得我國各行各業(yè)的社會經(jīng)濟(jì)活動也發(fā)生了改變，進(jìn)而提高了對會計(jì)專業(yè)人員的要求，而大學(xué)作為培養(yǎng)會計(jì)人才的主要場所，教師作為學(xué)生的主要引導(dǎo)者，必須要時(shí)刻關(guān)注社會發(fā)展的新動態(tài)，并對當(dāng)前企業(yè)對會計(jì)人員的高要求有一定的了解，在真正開展課堂教學(xué)時(shí)需要借鑒國內(nèi)外的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國目前的時(shí)代發(fā)展，對會計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改革和完善。

會計(jì)專業(yè)是一個(gè)熱門專業(yè)，它不同于其他專業(yè)，有它獨(dú)特的專業(yè)特點(diǎn)，包括實(shí)踐性、職業(yè)性和開放性。實(shí)踐性就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識實(shí)踐化，提高自己的動口和動手能力。職業(yè)性就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要具備極強(qiáng)的專業(yè)技能和極高的專業(yè)素養(yǎng)。開放性就是指會計(jì)專業(yè)的開放式教學(xué)，社會企業(yè)可通過自身發(fā)展對學(xué)校的教育提出一些可行性建議，也可以讓學(xué)生去企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深理解?？傊?，會計(jì)專業(yè)是一門內(nèi)容比較廣泛的專業(yè)，它需要教師不斷地發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的不足，并不斷地做出改進(jìn)和完善。

一、 會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)中存在的問題

時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會在不斷發(fā)展，各大企業(yè)對人才的需求也在不斷加大，在這樣的社會背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段已不能適應(yīng)當(dāng)今的社會需求，它表現(xiàn)出了許多的不足，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)方式過于單一

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前的很多課堂教學(xué)還都停留在“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式上，這種“填鴨式”的教學(xué)方式可能在以前來說能夠提高教學(xué)效果，但是在現(xiàn)在的社會背景下，已經(jīng)全然不能體現(xiàn)出它的優(yōu)勢，會使得學(xué)習(xí)的形成一種被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且這種教學(xué)模式在運(yùn)用中不能夠活躍課堂氣氛，也沒有課堂互動，不能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位。同時(shí)由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于重視理論知識的教學(xué)，而不注意學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生不僅喪失了動手操作的能力，他們的思維能力也在很大程度上受到了限制，而且對于所學(xué)的理論知識也很快就會被遺忘殆盡了。

（二）教學(xué)手段過于落后

會計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容較為廣泛，而且學(xué)習(xí)起來比較枯燥，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，還常常逃課。為了改變這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)校做出了很大的改進(jìn)，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但在本質(zhì)上是沒有變化的，只是單純地把黑板上的板書轉(zhuǎn)移到了多媒體上，節(jié)省了課堂時(shí)間。所以說這種改變只是簡單的變化了教學(xué)工具，沒有起到本質(zhì)性的作用。

（三）教學(xué)目標(biāo)不明確，課程設(shè)置不合理

大學(xué)課堂上的授課教師一部分是名牌大學(xué)出來的、學(xué)歷比較高的研究生和博士生，他們一出校園的大門就進(jìn)入了高職院校中開始教育工作，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大多都是模仿前輩們的教學(xué)手段，沒有創(chuàng)新，不能對學(xué)生的教學(xué)起到很好的效果。還有一部分大學(xué)教師也是學(xué)歷較高的，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的，他們長期位于教師這個(gè)工作崗位上，與社會企業(yè)的發(fā)展脫軌，不利于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容得不到更新，無法適應(yīng)社會對會計(jì)人才的需求，而且教師長時(shí)間不參與社會實(shí)際的企業(yè)工作，會使得他們制定的教學(xué)目標(biāo)與社會實(shí)際發(fā)展的目標(biāo)不統(tǒng)一，課程設(shè)置也不合理，不利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

二、 提高會計(jì)課堂教學(xué)的途徑

（一）課前吃透教材

大學(xué)教師的學(xué)歷極高，對于理論知識是非常熟練的，但是在教學(xué)過程中不僅僅是教師的知識層面廣泛就可以的，他們需要將自己的知識通過一些較好的教學(xué)手段展現(xiàn)出來，讓學(xué)生們能夠理解，并不是讓學(xué)生被動接受。所以，在授課前，教師需要對會計(jì)專業(yè)的教材非常熟悉，需要提前將教材內(nèi)容過一遍，并將教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)提煉出來，進(jìn)行針對性的講解，便于學(xué)生理解?！痘A(chǔ)會計(jì)》和《財(cái)務(wù)會計(jì)》都是會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生要學(xué)好會計(jì)專業(yè)，需要對這兩本書熟練掌握，這不僅對于后期理論知識的學(xué)習(xí)有很大幫助，還有助于學(xué)生對于職業(yè)的選擇。因此，教師在進(jìn)行課堂講課之前，首先，需要結(jié)合社會發(fā)展提出新的教學(xué)目標(biāo)，接著就需要對教材進(jìn)行詳細(xì)的研究，確定教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，再將其進(jìn)行刪減、整合，確保在授課過程中，不會過多的浪費(fèi)時(shí)間，而且還能夠讓學(xué)生理解到位。同時(shí)，教師在課前鉆研教材時(shí)，不僅要對重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)一套針對性的教學(xué)方案，還要針對一些業(yè)務(wù)型的知識提出有效的教學(xué)方式，可以在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論一些專業(yè)型的課題，并從討論中加深對理論知識的理解。除此之外，教師在課前備課時(shí)還要考慮到企業(yè)對會計(jì)人員的要求變化，并把這些社會發(fā)展現(xiàn)狀穿插到課堂教學(xué)中，結(jié)合社會發(fā)展讓學(xué)生更好地理解。

（二）在教學(xué)中總結(jié)有效教學(xué)方法

會計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容本來就比較繁多，而且前后聯(lián)系比較緊密，所以作為一個(gè)專業(yè)課的教師，必須要將前后內(nèi)容相互連接，適當(dāng)?shù)膶⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，而且還要把理論知識與社會實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)碚撝R理解透徹，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的動手操作能力。除此之外，教師在教學(xué)過程中還需不斷地改善教學(xué)手段，面對不同的學(xué)生要學(xué)會因材施教，對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生當(dāng)然可以加快教學(xué)進(jìn)度，但是整個(gè)教室還有許多理論知識薄弱、接受能力差的學(xué)生，為了讓這些學(xué)生適應(yīng)，也為了提高整體的教學(xué)效率，教師還需要采用一些靈活多樣的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)?！痘A(chǔ)會計(jì)》是會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，教師必須要確保每位學(xué)生都能夠熟練掌握這門課程，才能夠更加有效的開設(shè)之后的課程，而這本教材中第五章“財(cái)產(chǎn)溢缺的確認(rèn)與記錄”中的很多內(nèi)容都是要學(xué)習(xí)過后面的內(nèi)容之后才能夠理解的，比如會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿的記錄，賬證核對等內(nèi)容都是第七、八章的內(nèi)容。所以教師在授課時(shí)可根據(jù)一個(gè)案例來展開教學(xué)，通過案例分析、小組討論、動手操作等方式來先對后面的內(nèi)容進(jìn)行講解，之后再將前面的內(nèi)容貫穿進(jìn)去，這樣能夠方便學(xué)生的更好地掌握和理解。

（三）利用作業(yè)的鏡子作用，及時(shí)了解教學(xué)效果

教師在授課過程中需要對學(xué)生的掌握有一定的了解，進(jìn)而便于開展下一階段的教學(xué)計(jì)劃，而要能夠體現(xiàn)出近期的教學(xué)效果，除了可以從考核中體現(xiàn)，還可以從課后作業(yè)中體現(xiàn)出來。課后作業(yè)要求學(xué)生必須要獨(dú)立自主地完成，不能尋求他人的幫助，更不能抄襲，這樣才能更直觀地反映出學(xué)生的掌握情況。比如教師在講解《財(cái)務(wù)會計(jì)》這一門課程時(shí)，要將“應(yīng)收票據(jù)貼現(xiàn)”的相關(guān)知識點(diǎn)全部講解到位，讓學(xué)生通過課堂師生互動、課后小組討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，對該知識點(diǎn)熟練掌握。課后老師可布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生對貼現(xiàn)凈額、銀行存款、應(yīng)收票據(jù)、財(cái)務(wù)費(fèi)用等計(jì)算題進(jìn)行練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生一些需要特別注意的事項(xiàng)或是知識小結(jié)，如得出的貼現(xiàn)金額與會計(jì)分錄中的“財(cái)務(wù)費(fèi)用”賬戶的金額之間的關(guān)系不是對等的，進(jìn)而來幫助學(xué)生更好地完成課后作業(yè)。在交作業(yè)的過程中，除了可以運(yùn)用傳統(tǒng)紙質(zhì)版的方式，還可以采用新時(shí)代的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，便于老師檢查。在授課之前教師需要將學(xué)生的作業(yè)批改完，并找出學(xué)生的一些共性問題，在課堂上對于學(xué)生的共性問題進(jìn)行著重講解，同時(shí)，對于一些做得好的同學(xué)要進(jìn)行表揚(yáng)，對于做得不好的同學(xué)也要指出他們的問題，讓他們在之后完成作業(yè)的過程中得以改進(jìn)。除此之外，教師還需要把每一次的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，并記錄于教材，方便對下一屆的學(xué)生做出提醒。

（四）開展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)操作技能

會計(jì)專業(yè)雖然不同于一些理工科的專業(yè)一樣，需要做大量的實(shí)驗(yàn)，但是它也必須要注重學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)就是通過一些模擬實(shí)習(xí)的活動吸引學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中通過小組探討學(xué)到一些東西，達(dá)到觸類旁通的學(xué)習(xí)效果。會計(jì)學(xué)有它獨(dú)特的專業(yè)特點(diǎn)，帶有很強(qiáng)的理論性和職業(yè)性，需要學(xué)生具備極強(qiáng)的獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和隨機(jī)應(yīng)變的能力。當(dāng)前的大學(xué)教育中，為了更好地提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，會選擇與一些公司簽約，學(xué)校為其提供人才，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐場所。但是一個(gè)企業(yè)的發(fā)展是以經(jīng)濟(jì)效益為主的，沒有過多的場所和時(shí)間來配合學(xué)校的教育，所以，為了不影響企業(yè)的正常發(fā)展，也為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校需要構(gòu)建一個(gè)“實(shí)踐教學(xué)”的模式。教師可帶領(lǐng)學(xué)生模仿一個(gè)企業(yè)財(cái)務(wù)部門的運(yùn)營情況，以企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)作為依據(jù)，開設(shè)會計(jì)出納核算崗位、存貨核算崗位、固定資產(chǎn)核算崗位、往來款項(xiàng)核算崗位、工人薪酬核算崗位、成本費(fèi)用核算崗位、銷售利潤核算崗位、報(bào)表核算崗位等不同崗位，并明確各個(gè)崗位的職責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生在不同的崗位上感受一次，并學(xué)到一些不一樣的東西。通過這樣的仿真實(shí)習(xí)，能夠讓學(xué)生更加直觀的了解會計(jì)專業(yè)，有利于提高他們對會計(jì)專業(yè)的認(rèn)知能力和適應(yīng)能力，能夠有效提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。

（五）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性

大學(xué)主要是為社會培養(yǎng)技術(shù)型的專業(yè)人才，這不僅要求老師本身要具備極高的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還要有較強(qiáng)的社會實(shí)踐能力，能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行更高效的教學(xué)，使得高深的理論知識通俗化，復(fù)雜的問題簡單化。所以教師在開展教學(xué)工作的同時(shí)，還需要多加學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的理論知識，還可以學(xué)習(xí)其他老師或是其他學(xué)校一些好的教學(xué)手段，便于在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量;除此之外，老師也可以利用節(jié)假日的時(shí)間多去積累一些社會經(jīng)驗(yàn)，并時(shí)刻關(guān)注社會的發(fā)展動態(tài)，使得校園培養(yǎng)出的學(xué)生更加符合社會的需求。

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作者簡介：龔濱，武漢商學(xué)院工商管理學(xué)院，湖北武漢。