【摘要】：在我國中國特色社會主義發(fā)展進入新的時代，思想文化教育仍然是優(yōu)先發(fā)展的事業(yè)。我國高職院校在思政課方面的發(fā)展提高尤為重要。高職院校的學生們在他們踏入社會之前的大學階段，提升他們的思想政治水平和認識，對他們進行思想政治教育極為必要。如何通過對高職院校思政課的教學方式的改革，更大程度提升學生們對思政課的熱情、增強他們對思政知識的能力、如何正確發(fā)揮高職院校思政課的真正實踐效果是值得去研究和突破的方面。

【關(guān)鍵詞】： 新時代 教學方式 教學效果

一、高職院校思政課堂教學中存在的主要問題

1、教學方法落后，高職院校的思想政治課程的學習、提高大體上是通過開會、聽報告、學文件來進行的;在思政課堂上教師采取的也基本是一種灌輸知識的方式。

2、師資建設(shè)滯后，思政課程的綜合性，決定了教師隊伍的多元性、高質(zhì)性。目前有關(guān)的高職院校的教師隊伍構(gòu)成中缺少了多元性背景的成分。使得有的教師對交叉學科的知識了解有限，一方面滿足于空洞說教，形式主義;另一方面缺乏創(chuàng)新性和時代感，理論脫離實際，特別是缺少對我國改革開放實踐以及市場經(jīng)濟知識方面的介紹。

3、教學評價方式的單一化，目前，高職院校思政課的教學情況基本是以每個學期期末的考試成績?yōu)橹髯鳛閷W生進行評價的標準，平時學生的課堂表現(xiàn)在期末評價中的比例較小。 這對學生們平時學習思政課的熱情、在引導學生學習思政課上都有不利的影響，導致學生過于關(guān)注期末的考試分數(shù)卻對平時的學習過程不夠重視，甚至把上思政課當做一件無聊的事情。

4、思政課發(fā)揮引導學生關(guān)注時政的作用不夠突出，思政課本身作為一門思想政治課，在很大程度上就發(fā)揮著引領(lǐng)學生關(guān)注社會時政的功效。但在實際的教學效果中，這個功效卻沒有很明顯的表現(xiàn)出來，思政課流于一種政治課的形式，卻沒有發(fā)揮其應(yīng)有的功效等等。

二、改革和提升高職院校中思政課的教學做法

改革是發(fā)展的一種途徑，對思政課的教學來說也是如此。隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及、WIFI也是隨處可以連接、手機移動客戶端的普及和便捷、5G網(wǎng)絡(luò)的提速等等這些現(xiàn)代社會技術(shù)的發(fā)展，為思政課堂教學的模式改革也會帶來新的思路和途徑。在思政課堂上，如何利用好這些途徑成為了改革的方向。

1、利用手機移動客戶端開發(fā)的軟件功能，構(gòu)建思政的微課程學習平臺，來實現(xiàn)高職院校中思政課程的開放與共享。目前已經(jīng)有部分高校實現(xiàn)了這個平臺的應(yīng)用，如河北科技大學。通過這個微課程的學習平臺，可以讓院校的學生們隨時隨地的了解、學習思政課的課程內(nèi)容，不受課堂這個范圍的限制，也是一種循環(huán)學習使用的有效的方法。這種學習平臺依賴于教師要改變傳統(tǒng)的備課模式，在微學習平臺上進行備課，并發(fā)布課程，供學生們在手機移動客戶端上進行微課程的學習;【1】

2、改變思政課“一言堂”的教學方式，運用開放式的多樣化的教學方式，如課堂演講、課堂中討論、話題辯論等課堂自由化的形式，讓學生在思政課上能真正發(fā)揮思政課學習主體的地位，引導學生自主的學習、自愿的參與教學過程，切身讓學生們?nèi)谌胝n堂、享受課堂，而不是讓他們認為思政課就是無聊的課、睡覺的課、與我無關(guān)的課。

3、教學方式的改革也離不開教學內(nèi)容這個載體，教學方式依教學內(nèi)容的變化而改變，因此要注意增加思政課中時刻變化的內(nèi)容。比如“形勢與政策”這個課程，每個專題的講授都是依當前時段最為熱門、新增的內(nèi)容作為講授的對象來進行，如黨的十九大之后要求堅定“四個自信”、堅持港澳融入國家發(fā)展大局等這些專項內(nèi)容都是與時俱進的部分。讓學生們更多了解國情變化、時事動態(tài)也是對學生們來說比較感興趣的內(nèi)容。

4、在思政課的教學方式改革上依賴一支高素質(zhì)的思政師資隊伍，通過提升思政教師隊伍，提高思政課的育人水平和效果。習主席講過，中國特色社會主義偉大事業(yè)需要偉大的實踐。要提升我國高職院校思政教育事業(yè)的發(fā)展，這個實踐還是需要由高職院校的思政教師來完成。提升我國高職院校的思政教學實效性，關(guān)鍵在于思政教師的提高。思政教師要切實發(fā)揮好引導學生扣好人生第一?？圩樱瑐鞑フ嫔泼赖姆N子在學生們心里這個作用。因此，思政課教師要注重自身知識水平和專業(yè)業(yè)務(wù)水平的提高，在教學理念和方式上要跟上時代發(fā)展的步伐，率先學會運用高科技的手段，發(fā)揮對思政教學的促進作用。同時，思政教師們還要注重自身角色的增強，從單純的授課教師到真正為學生排憂解難，提升學生思想認識能力的實踐性導師。與學生既是師生的關(guān)系，又是學生生活上、人生中的導師?！?】

綜上所述，新時代我國高職院校思政教育工作的提升工作是需要多方面加以提高的。應(yīng)結(jié)合我國高職院校思政的實際情況，從思政課教學方式的改革上，運用現(xiàn)代化的技術(shù)，提升思政課的教學手段，更好發(fā)揮思政課的實效，引導學生更好學習思政課，更好提升學生的思想認識和水平;其次，加強思政課教學內(nèi)容的與時俱進，增進學生們對社會時事的了解，增強學生對國家的關(guān)心和愛國之情;再次，思政工作的提高也離不開思政教師自身的努力和提高。思政教師承擔著大學生們對社會、國家的正確認識的重任，提升思政教師隊伍素質(zhì)是關(guān)鍵。通過對這些方面的重視和提高，真正發(fā)揮思政教育在思想上的引領(lǐng)作用，促進學生的成長，促進我國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者的培養(yǎng)，進而促進中國夢的實現(xiàn)、中國特色社會主義現(xiàn)代化強國的實現(xiàn)。

【參考文獻】：

【1】張寶君. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學生思想政治教育微載體探究[J].吉林師范大學學報（人文社會科學版，2016，（1）：118.

【2】 朱翊、夏炎.高職院校大學生思想政治教育課堂有效模式的創(chuàng)新策略[J]課程教育研究，2015（3）上旬：71.

作者簡介：肖琳（1989-），女，漢族，湖南武岡人，法律碩士，單位：廣州市東華職業(yè)學院公共理論學院專任教師，研究方向：思想政治教育