潘思濤

摘要：隨著現(xiàn)代社會科技的日新月異，中職美術(shù)課堂教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用形式多種多樣，使得中職美術(shù)課堂活動內(nèi)容變得更加豐富多彩，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。中職美術(shù)教師在擁有扎實的美術(shù)基礎(chǔ)知識和繪畫技能的基礎(chǔ)上，合理應(yīng)用信息技術(shù)，是提高中職美術(shù)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù);教學(xué);信息技術(shù);課堂教學(xué);效率

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中，中職美術(shù)教師常常是以美術(shù)基礎(chǔ)理論知識、繪畫技能訓(xùn)練、藝術(shù)欣賞等形式展開教學(xué)。隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)活動中越來越普及。在中職動漫設(shè)計與制作專業(yè)、工藝美術(shù)專業(yè)中，其素描、色彩、圖形創(chuàng)意、漫畫技法、分鏡頭設(shè)計、圖形圖像處理等專業(yè)課程，信息技術(shù)的應(yīng)用早已深深受到中職美術(shù)教師的青睞。

由于信息技術(shù)操作方便快捷，能夠達(dá)到圖文并茂、聲像俱全的視聽效果，不僅豐富了美術(shù)課堂教學(xué)形式，還對提高美術(shù)課堂教學(xué)效率起到了推動作用。如，在圖形創(chuàng)意課程中，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)和熟練掌Photoshop軟件應(yīng)用后大大縮短了圖形設(shè)計藝術(shù)創(chuàng)作的時間，直觀展現(xiàn)圖形設(shè)計色彩搭配的美觀性，感受圖形創(chuàng)意的魅力;在漫畫技法課程中，中職美術(shù)教師利用多媒體教學(xué)課件播放漫畫技法教學(xué)視頻，使學(xué)生在繪畫技能訓(xùn)練這方面起到鞏固和強化作用;在工藝美術(shù)專業(yè)藝術(shù)欣賞課中，中職教師利用多媒體課件展示藝術(shù)品的多樣性，打破傳統(tǒng)教學(xué)中只唯書的教學(xué)形式，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的審美水平。

一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，組織教師培訓(xùn)。

目前，大多數(shù)中職學(xué)校由于經(jīng)費短缺或者資金節(jié)流，美術(shù)教學(xué)環(huán)境設(shè)施普遍存在信息技術(shù)教學(xué)條件較為落后的狀況。由于專業(yè)的計算機教室少，電腦數(shù)量配置不足，使得教師和學(xué)生使用電腦設(shè)備緊張問題更加突出;由于計算機設(shè)備出現(xiàn)故障，無法及時得到維護，使得教師和學(xué)生無法在課堂上完成好教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù);由于計算機系統(tǒng)軟件版本低或者是使用非正版軟件，導(dǎo)致教師和學(xué)生操作困難;無網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，不便于教師和學(xué)生收集信息和素材，影響課堂效率等。

首先，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)倔現(xiàn)有的潛在資源，在條件允許的情況下，爭取創(chuàng)建專業(yè)的計算機教室，盡量確保能夠滿足“一人一機”的教學(xué)條件。其次，全面制定有效管理制度，對電腦機房實施全日制管理，及時對計算機設(shè)備進(jìn)行維護工作。再次，積極組織中職美術(shù)教師進(jìn)行計算機設(shè)備的操作培訓(xùn)和專業(yè)的軟件操作培訓(xùn)，提高中職美術(shù)教師的信息技術(shù)水平。組織專業(yè)教師隊伍，對美術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合的課程及時作出教學(xué)評價，譬如，可以利用中職美術(shù)教師專業(yè)公開課中的聽、評課活動，督促中職美術(shù)教師適時調(diào)整教學(xué)策略。

二、提升教師專業(yè)技能和信息技術(shù)素養(yǎng)

調(diào)查顯示，中職美術(shù)教師在課堂教學(xué)中普遍存在的問題有：年齡稍大的美術(shù)教師的信息技術(shù)操作能力相對較弱;大部分中職美術(shù)教師容易將“美術(shù)課”上成純粹的“軟件課”，重形式上的多樣性，忽視了課程的核心內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)的重點、難點不突出;在教學(xué)評價方面，部分中職美術(shù)教師容易側(cè)重于學(xué)生掌握軟件熟練程度的評價，忽視了學(xué)生作品的創(chuàng)意程度的評價，失去了美術(shù)課的本質(zhì)意義。

作為中職美術(shù)教師首先要積極提升自身的專業(yè)技能，熟悉各種信息技術(shù)的操作，避免只注重信息技術(shù)教學(xué)形式的多樣性，而忽視了美術(shù)教學(xué)的重點、難點。

在教學(xué)設(shè)計過程中，做到課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后延伸三個階段的統(tǒng)籌兼顧。課前準(zhǔn)備，課前利用信息技術(shù)做好學(xué)習(xí)資料的收集工作，既省時又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。譬如，在《推鏡頭的繪制》課題中，教師課前在學(xué)生班級微信群或QQ群里布置學(xué)生利用手機錄像功能錄制推鏡頭的短視頻。在學(xué)生直觀體驗推鏡頭錄制的過程中，間接引導(dǎo)他們總結(jié)出推鏡頭的特點和作用。這些準(zhǔn)備工作，既不會影響課堂教學(xué)時間的安排，在發(fā)揮了信息技術(shù)教學(xué)的便捷性的同時又引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機相關(guān)功能從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一舉三得。課堂教學(xué)，中職美術(shù)教師要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生的審美水平為主。適當(dāng)利用信息技術(shù)教學(xué)來輔助美術(shù)教學(xué)活動。切忌以“畫得像”“軟件操作熟練”“新工具用得好”來衡量教學(xué)質(zhì)量和效率。課后延伸，課后拓展是一節(jié)課的升華部分。其主要目的是對美術(shù)教學(xué)知識點的鞏固和延伸，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)熱愛之情。善于利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的便捷性、互交性優(yōu)勢做好美術(shù)教學(xué)信息反饋工作，如微信朋友圈、微信公眾號等作為學(xué)生交流和評價的平臺。

三、尊重個體差異性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

學(xué)生是美術(shù)課堂的主體，是藝術(shù)創(chuàng)作的主體。中職美術(shù)教師應(yīng)該尊重學(xué)生個體差異性，合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，避免使學(xué)生只拘泥于軟件或者信息技術(shù)工具的練習(xí)中。引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運用信息技術(shù)的同時要鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，大膽創(chuàng)造美的能力。

信息技術(shù)的進(jìn)步不斷推動著美術(shù)課堂教學(xué)的革新，美術(shù)教學(xué)離不開信息技術(shù)教學(xué)，它們相輔相成，互相影響。凡事欲速則不達(dá)。在中職美術(shù)教學(xué)過程中不能一味貪圖求快而拋棄了美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)。中職美術(shù)教師在教學(xué)過程中，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生正確使用多媒體軟件，才能取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]晁靜.基于新媒體的美術(shù)教育教學(xué)研究.

[2]許鵬.新媒體藝術(shù)研究的發(fā)展現(xiàn)狀與理論課題[J].江蘇行政學(xué)院學(xué)報