張邁

【摘要】：在現(xiàn)代幼兒教育的過程中爺爺奶奶對于孫子女的隔代教育，這對于幼兒的性格養(yǎng)成來說具有一定的影響。在幼兒的性格發(fā)展過程中需要多方的參與，也需要爺爺奶奶對于其進(jìn)行系統(tǒng)化的性格培育，才能幫助幼兒形成健全的人格。但是，由于一些傳統(tǒng)觀念的存在，在隔代教育中往往存在一些弊端。因此，本文將重點(diǎn)論述隔代教育的內(nèi)涵和現(xiàn)狀，以及隔代教育在幼兒性格養(yǎng)成中的優(yōu)勢和劣勢。

【關(guān)鍵詞】：隔代教育 幼兒 性格養(yǎng)成 利弊 策略

引言：

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的成年人的工作壓力越來越大，在教育孩子這件事上顯得力不從心，一些城市的上班族因?yàn)楣ぷ鳠o暇顧及自己的子女，所以選擇將子女送到自己的父母那里看管，對于城市生活環(huán)境來說，這就是所謂的隔代教育。對于一些父母來說這也實(shí)屬無奈之舉，幼兒在爺爺奶奶的看管下，對于性格和學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等方面都將于父母教育所產(chǎn)生的結(jié)果不盡相同，因此，需要在隔代教育的過程中盡量注意發(fā)揮優(yōu)勢，而規(guī)避劣勢。

一、隔代教育的內(nèi)涵和現(xiàn)狀

隔代教育主要指的是祖輩教育孫輩的教育模式，由于一些幼兒父母的工作等原因，現(xiàn)在越來越多的家庭開始進(jìn)行隔代教育。隔代教育是以祖輩的教育理念來教導(dǎo)幼兒的生活和學(xué)習(xí)的，對于幼兒的性格特點(diǎn)和人格的養(yǎng)成具有重要的影響。因此，在日常生活中應(yīng)該及時注意隔代教育所帶來的影響，對于年輕父母來說，雖然平時工作比較忙，但是在教育孩子方面切不可缺席和放任不管。即使在以隔代教育為主的教育理念中，父母也是非常重要的角色，對于一些祖輩存在的錯誤的教育觀念要及時地進(jìn)行糾正，防止對于孩子的性格培養(yǎng)造成不好的影響【1】。

二、隔代教育在幼兒性格養(yǎng)成中和優(yōu)勢的劣勢

（一）隔代教育在幼兒性格養(yǎng)成中的優(yōu)勢

1.老人有更加充足的時間去培養(yǎng)幼兒的健康性格

幼兒的父母的生活和工作壓力比較大，往往需要承擔(dān)起“421”的生活重?fù)?dān)，但是祖輩一般都已經(jīng)進(jìn)入退休生活，擁有比較充裕的時間，可以代替幼兒父母接送幼兒上下學(xué)，在日常的學(xué)習(xí)教育中也充當(dāng)重要的角色。對于一些幼兒在生活中存在的問題，老人有大量的時間去教育幼兒，對于他們所犯的錯誤進(jìn)行孜孜不倦的教育，這一點(diǎn)是年輕父母所達(dá)不到的【2】。因此，在隔代教育中由祖輩教育下的幼兒在性格的塑造方面需要花費(fèi)大量的精力和時間，而對于退休在家的老人來說剛好有足夠的精力和時間去培養(yǎng)幼兒的性格和生活習(xí)慣。以此同時，老人也比較喜歡看管幼兒，在教育幼兒的過程中也能緩解老人在生活中的空虛感，將生活的精力全部集中在幼兒的教育過程中，這對于幼兒的教育和安全問題具有很大的優(yōu)勢。

2.隔代教育中老人更加具有教導(dǎo)耐心

老人一般都閱歷比較豐富，經(jīng)過了時間洗禮的祖輩人，對于生活中的一些瑣事看待都比較透徹，應(yīng)對起來也更加有經(jīng)驗(yàn)。在長時間的生活經(jīng)驗(yàn)的磨練下，老人的性格一般都比較溫和，本身沒有工作和生活的壓力，在教育幼兒的過程中很少對于幼兒進(jìn)行嚴(yán)厲的說教和體罰。隔代教育中的老人對于幼兒更加具有耐心，與年輕父母不同的是，老人已經(jīng)不是第一次教育和看管孩子了，他們具有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，對于幼兒身體上存在的一些問題和在生活上遇到的難以處理的問題，以及幼兒的性格培養(yǎng)都具有充足的經(jīng)驗(yàn)，但是年輕的父母卻是第一次教育幼兒，對此沒有充足的經(jīng)驗(yàn)，因此，在教育孩子的過程中難免會遇到一些棘手的事情，再加之他們的工作壓力大，對幼兒教育的耐心遠(yuǎn)不如老年人好。

（二）隔代教育在幼兒性格養(yǎng)成中的劣勢

1.老人容易對幼兒過度的溺愛，養(yǎng)成不良的習(xí)慣

在隔代教育的過程中存在最重要的問題之一就是由于老人對孩子天然的喜愛和關(guān)心，會導(dǎo)致他們在教育幼兒的過程中對于幼兒的一些不良行為采取縱容的教育方式，對于這些行為不加以嚴(yán)厲制止，只會導(dǎo)致在以后的教育中失去作為長輩的威信。一個老人對于幼兒的行為采取溺愛的方式，會使幼兒養(yǎng)成乖張的性格特點(diǎn)【3】。例如，在幼兒想要某件玩具時，年輕的父母會選擇看幼兒的表現(xiàn)情況，作為獎勵滿足幼兒的愿望，但是對于老人來說卻想要盡力地滿足幼兒的要求，幼兒一開始哭鬧，老人就會給他們買東西，這就造成了幼兒認(rèn)為哭鬧就能夠解決問題，因而在以后的生活中都容易以哭鬧去要求東西。因此，老人的過度溺愛對于幼兒的性格培養(yǎng)是非常不利的，不利于幼兒形成懂事、乖巧的性格。

2.教育觀念的分歧多發(fā)家庭矛盾，對幼兒性格不利

祖輩的隔代教育與現(xiàn)代的社會會有一些不盡相同的地方，這些教育理念與年輕父母的現(xiàn)代教育理念出現(xiàn)了相悖的地方，在家庭教育的過程中會存在一定的分歧，導(dǎo)致老人和年輕父母就對于幼兒的教育問題進(jìn)行爭吵，導(dǎo)致家庭矛盾多發(fā)和升級【4】。面對家庭的矛盾和爭吵，對于幼兒的性格培養(yǎng)也是非常不利的影響，幼兒生活在一個充滿矛盾的家庭氛圍中，性格自然會變得壓抑和陰郁，對他們的健康成長沒有好處。因此，對于隔代教育所產(chǎn)生的問題，需要老人與年輕父母進(jìn)行共同的商討，最終得到最優(yōu)的解決方案，在針對幼兒的性格培養(yǎng)過程中，任何一方都不應(yīng)該缺席。

三、結(jié)束語

綜上所述可以看出，對于幼兒的教育來說，老人的隔代教育可能會產(chǎn)生一些或好或壞的影響，對于幼兒的性格養(yǎng)成具有一定的塑造作用，教育的方式最終將會體現(xiàn)在幼兒的性格特征上。在隔代教育中對于幼兒性格培養(yǎng)的優(yōu)勢在于老師較之父母有更多的空閑時間，在教育幼兒的過程中也更加具有耐心。但同時，隔代教育也有其不足之處，老人容易溺愛孩子，導(dǎo)致在生活上的放縱，由隔代教育觀念引發(fā)的家庭矛盾，也對幼兒的性格發(fā)展不利。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】唐云.“隔代教育”對幼兒個性影響的調(diào)查研究及對策[J].動漫界：幼教365，2017（12）：76-77.

【2】孫雅妮，趙文博，王嘉寧，等.隔代教育現(xiàn)狀存在的問題及解決對策的研究[C]//十三五規(guī)劃科研成果匯編（第三卷）.2018.

【3】楊儒花.幼兒教育中隔代教育出現(xiàn)的問題及應(yīng)對措施[J].中華少年，2017（8）：2.

【4】丁靜.爺爺請不要這樣“愛”我——隔代教育問題的幾點(diǎn)思考[J].幼兒100（教師版），2017（4）：46-49.