王元科

摘要：信息技術更新?lián)Q代對人們的生活、工作與學習產生的影響，已經嚴重超出了人們的想象范圍，小學階段學生的心智發(fā)展尚未形成，并未構建科學完善的道德觀念。只是單純地憑借自身的喜好評判事物的好壞與優(yōu)劣，極容易受到暴力主義以及等各類不良思想的影響，所以本文從以下幾方面分析探究基于信息化時代下小學班主任對于工作面臨的具體問題以及實踐教學對策。

關鍵詞：新課程標準;素質教育;信息化時代;班主任;德育工作

網(wǎng)絡化時代隨著當前網(wǎng)絡信息的快速發(fā)展，個人電腦以及平板電腦、智能手機不斷普及，各類新媒體逐步涌現(xiàn)，由于網(wǎng)絡具有實效性和開放性、隱蔽性、開放性與隨意性、不可控性等眾多特點，所以這些問題都會對學生的學習與生活產生極為重要的影響，通過營造良好的網(wǎng)絡環(huán)境，能夠對學生的身心發(fā)展起到重要的幫助作用，而惡劣的網(wǎng)絡資源將會限制學生的身心發(fā)展，可能會導致學生的價值觀念存在偏頗。本文從以下幾方面分析探究信息化時代小學班主任工作中存在的不足之處，以及具體的德育工作指導方案。

一、信息時代小學班主任德育工作所面臨的問題

（一）小學生網(wǎng)絡環(huán)境與健康觀點并不正確

由于小學生年齡較小，在學習過程當中通過互聯(lián)網(wǎng)很容易出現(xiàn)盲目崇拜的心理，對于互聯(lián)網(wǎng)當中的個例信息并不能夠及時辨別，很多小學生認為網(wǎng)絡是具有趣味性的，通過網(wǎng)絡可以查找各類資料，甚至可以利用網(wǎng)絡進行游戲和娛樂的玩耍。教師在布置課后作業(yè)時，很多小學生在網(wǎng)絡當中很容易受到虛榮心或自控能力不足而進行娛樂玩耍，而且小學生的網(wǎng)絡觀念并不正確，在利用互聯(lián)網(wǎng)進行學習和娛樂的過程當中，很容易受到互聯(lián)網(wǎng)當中的負面信息影響，所以需要逐步提高小學生的個人學習能力和明辨識別能力，使小學生對于網(wǎng)絡有一個正確的認知。

（二）網(wǎng)絡環(huán)境的復雜

由于網(wǎng)絡是開放化的，所以網(wǎng)絡當中蘊含多種多樣的信息，網(wǎng)絡環(huán)境具有復雜性，由于我國網(wǎng)絡管理制度不夠完善，網(wǎng)絡當中存在各種各樣的負面信息，對于小學生的成長和發(fā)展有著嚴重性的影響，我國并沒有形成具體性的網(wǎng)絡規(guī)范，策略網(wǎng)絡當中蘊含著較多的黃色或暴力信息，對于小學生的成長和發(fā)展有著嚴重的影響，由于學生在學習和成長當中的明辨是非能力不夠完善，所以小學生的思想道德水平很容易受到網(wǎng)絡復雜環(huán)境的影響。

二、信息時代小學班主任德育工作開展路徑

（一）創(chuàng)新小學班主任德育工作模式

基于互聯(lián)網(wǎng)時代下各項教學管理工作面臨的重要挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇，由于學生的思維觀念逐步發(fā)展，所以班主任必須摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，能夠根據(jù)學生的認知特點，科學合理地進行德育引導，可以選取學生喜聞樂見的方法，通過播放Flash視頻或者動畫片等各類方法，調動學生的學習熱情。在網(wǎng)絡化時代下，小學班主任開展德育工作，必須有效貼合學生的思維發(fā)展特點。小學班主任在開展德育教學工作時，要依據(jù)信息時代的發(fā)展方式進行積極的創(chuàng)新和引導，充分認識到小學教育教學工作的重要意義，并且在班級教育教學當中引導小學生自主參與到活動當中，提升小學生在德育工作學習當中的動力和熱情，使小學生的德育素養(yǎng)能夠得到有效提高和拓展。

（二）豐富與延伸小學班主任德育內容

小學班主任要積極地挖掘教育教學素材，通過互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站APP等各類渠道拓展教育教學的資源，引導學生利用圖片視頻進行德育知識的學習和思考，教師要站在小區(qū)中的角度進行問題的探究，及時了解小學生的心理狀態(tài)和學習能力，通過科學引導提升小學生教育小學的科學性增強，小學生在學習和探究當中的良好學習行為。小學班主任也要在德育實踐當中延伸德育教學的內容，通過滿足小學生在學習當中的需求，利用互聯(lián)網(wǎng)知識延伸小學生的學習思維，使小學生在學習當中樹立科學的學習理念，小學生也要利用互聯(lián)網(wǎng)技術進行學習上的探究，教師也要為小學生在學習當中及時解答疑惑，提高學生在德育學習當中的各項綜合素養(yǎng)。

例如：學習《感恩在行動（二）老師，我們愛您》，班主任在開展德育教學中，便可以在上課前引導學生在網(wǎng)絡上搜集有關教師節(jié)的知識點，鼓勵學生發(fā)言，并且詢問在上網(wǎng)過程中遇到了哪一些問題，然后順利過渡，應用網(wǎng)絡對自己造成的影響，通過層層遞進的方法，能夠使學生有效解決在網(wǎng)絡上遇到的問題，激發(fā)學生的學習興趣，學生也能夠形成正確的上網(wǎng)觀念。

（三）提高小學生網(wǎng)絡信息明辨是非能力

小學班主任在實踐教育教學當中，要通過網(wǎng)絡形式的主題班會進行教學的引導，通過引導學生瀏覽各種各樣的網(wǎng)站以及各類的信息，幫助小學生提高網(wǎng)絡信息的篩選能力，其實更容易消失，也可以通過德育教學內容與互聯(lián)網(wǎng)知識進行教育的融合，利用計算機軟件進行科學引導。幫助學生在網(wǎng)絡學習當中能夠具備辨別是非的能力，提高學生在得益于探究當中的良好學習素養(yǎng)。小學班主任也要更好地提高教育教學的科學性和高效性，通過將德育內容與網(wǎng)絡知識進行教育的聯(lián)系，積極地向小學生解析負面消息，讓學生通過對負面消息進行大體的了解，并且及時進行學習上的拓展和思考，從而有效增強學生的明辨識別能力。

三、結語

我們能夠總結得出，互聯(lián)網(wǎng)已經廣泛滲透入人們的生活以及學習之中，互聯(lián)網(wǎng)技術改變了學生群體的成長環(huán)境，通過廣泛應用網(wǎng)絡媒介能夠使學生更好地學習與思考，有效接受信息多元化形式交往活動也更加豐富多樣，所以在此過程中，教師必須正確認識到開展德育工作的重要性，能夠根據(jù)當前信息化時代下學生信息，切實提高學生的綜合素養(yǎng)。班主任必須與學生進行交心談心，組織豐富多元的德育活動，增強學生對于網(wǎng)絡信息的辨別能力，才能夠有效提高德育工作的靈活性以及多樣性，使學生身心健康發(fā)展。

（責編? 唐琳娜）

參考文獻：

[1]江貴英.信息時代小學班主任德育工作面臨的問題及措施探究[J].教師博覽（科研版），2018（2）.