楊麗榮

摘要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)與發(fā)展，素質(zhì)教育理念的提出也為我國現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展帶來了全新的面貌。不同于專注提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，素質(zhì)教育理念越來越提倡開展學(xué)生的綜合素質(zhì)教學(xué)，大力倡導(dǎo)教育工作者要以將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為教學(xué)目標(biāo)。這也使得各大中小學(xué)先后掀起了積極開展興趣班的教學(xué)趨勢，而小學(xué)興趣班作為重要的素質(zhì)教育啟蒙階段，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也起著至關(guān)重要的作用。本文就小學(xué)古箏興趣班的啟蒙教學(xué)策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 古箏興趣班 啟蒙教學(xué)

由于受到素質(zhì)教育理念的影響，社會各界對于培養(yǎng)學(xué)生的國樂藝術(shù)修養(yǎng)日益重視。據(jù)調(diào)查，古箏是我國學(xué)習(xí)人數(shù)眾多、廣受歡迎的中國民族傳統(tǒng)樂器。因而小學(xué)興趣班教學(xué)也紛紛開設(shè)古箏課程，嘗試著傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的素質(zhì)教育途徑。

一、現(xiàn)階段小學(xué)音樂古箏課程教學(xué)現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段的小學(xué)興趣班的古箏課程教學(xué)來看，大部分的小學(xué)古箏教師還是在一味地沿用傳統(tǒng)說教式的教學(xué)方法來開展古箏教學(xué)，將大部分的課堂時間都用在古箏基礎(chǔ)知識的講解上，而學(xué)生也只能是被動地接受教師知識的傳授，學(xué)生在古箏課程中的參與性幾乎為零。

小學(xué)生本身并不具備良好的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識，所以教師如果總是依賴于灌輸式的單一教學(xué)方式，很容易促使學(xué)生逐漸喪失對于古箏課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而產(chǎn)生古箏課程本就枯燥乏味的學(xué)習(xí)認(rèn)知，同時也很難進(jìn)行后續(xù)技法以及實訓(xùn)的學(xué)習(xí)。上述的現(xiàn)狀體現(xiàn)了小學(xué)古箏興趣班啟蒙教學(xué)的重要性，這也要求小學(xué)古箏教師在開展興趣班古箏課堂教學(xué)時要充分明確開展啟蒙教學(xué)的重要性，從而采取有效的啟蒙教學(xué)策略，有效提高學(xué)生的古箏學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)古箏初級啟蒙教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)古箏藝術(shù)情境，加強學(xué)生啟蒙教學(xué)

縱觀目前的小學(xué)古箏初級啟蒙教學(xué)實踐，大多數(shù)的小學(xué)古箏教師本身還是秉承著傳統(tǒng)的教育理念，沒有充分認(rèn)識到提高小學(xué)生古箏啟蒙教學(xué)的重要性，只是單純地為了完成教學(xué)指標(biāo)而開展機械式的課堂教學(xué)，所以大多采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生本身的學(xué)習(xí)差異性。因此小學(xué)古箏教師要在教學(xué)初期就要加強學(xué)生的啟蒙教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)古箏藝術(shù)情境的方法來對小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，提升古箏課程對于學(xué)生的藝術(shù)感染力，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以結(jié)合小學(xué)生的興趣所在，在課上用古箏為學(xué)生演奏他們感興趣的音樂。

（二）秉承生本教學(xué)理念，提高學(xué)生基礎(chǔ)技能

伴隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，新課標(biāo)對于現(xiàn)代教育工作者也提出了要秉承著生本教育理念的要求。生本教育理念，就是要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

眾所周知，小學(xué)教學(xué)相對于初高中階段的教學(xué)工作向來都具有一定的難度，小學(xué)生本身的心智發(fā)育和思維認(rèn)知都尚未發(fā)育成熟，也不具備良好的自主學(xué)習(xí)意識，這些因素都為小學(xué)教師的教學(xué)工作帶來了一定的阻礙。而小學(xué)古箏興趣班的教學(xué)同樣也為教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)，在古箏演奏的過程中技法的規(guī)范十分重要，這也使得古箏初級課程中的基本技能教學(xué)變得非常重要，所以促使學(xué)生在古箏初級教學(xué)中練就扎實的基本功就成為了古箏初級課程的重要教學(xué)內(nèi)容。比如對于節(jié)奏的掌握和演奏的姿勢以及演奏的基礎(chǔ)技法等基礎(chǔ)知識的教學(xué)。以掌握節(jié)奏教學(xué)為例，無論是在音符的時值還是在音樂的整體演奏速度上，都需要教師對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點將曲譜上的節(jié)奏表達(dá)為“滴”“嗒”的形式，讓學(xué)生聯(lián)想到下雨天時的聲音，還可以選取學(xué)生感興趣的音樂進(jìn)行不用節(jié)奏和韻律的展示，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中加強自身的基礎(chǔ)技能練習(xí)。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提升學(xué)生自我表現(xiàn)力

古箏表演其實是一項表演性很強的藝術(shù)，對于表演者的音樂感受力和表現(xiàn)力都有著較高的要求，而這些能力都不是一蹴而就的，需要學(xué)生長時間的知識積累和實踐訓(xùn)練才能實現(xiàn)，但是由于教師過于側(cè)重于學(xué)生的古箏專業(yè)知識教學(xué)，而忽視了對于學(xué)生音樂感知力和自我表現(xiàn)力的培養(yǎng)，并沒有將古箏課程的啟蒙教學(xué)很好地滲透在課堂教學(xué)中，促使學(xué)生總是很生硬地進(jìn)行古箏課程的學(xué)習(xí)，其本身并沒有能夠充分感知到古箏的藝術(shù)魅力。因而在演奏時大部分的學(xué)生雖然具有良好的基礎(chǔ)知識和技能技巧，但是卻缺乏良好的自我表現(xiàn)力。音樂表現(xiàn)力是指引導(dǎo)學(xué)生通過古箏的演奏表現(xiàn)出音樂本身的情緒情感以及音樂意境。對于小學(xué)生的初級啟蒙教學(xué)來說，讓學(xué)生完全的感受音樂表現(xiàn)力所傳達(dá)的意境還為之尚早，所以就需要教師能夠有意識地加強對于學(xué)生演奏技術(shù)的訓(xùn)練，熟練的演奏技術(shù)是提高音樂表現(xiàn)力的重要前提。其次，教師還要提高學(xué)生的音樂審美水平，增加樂器歌唱性的上下滑音技巧，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂聽覺能力。此外，教師還可以將古箏樂曲的創(chuàng)作時代背景和作曲家想要表達(dá)的情感內(nèi)容滲透在古箏啟蒙教學(xué)中，從而潛移默化地加深學(xué)生對于作品的認(rèn)識，感知樂曲傳達(dá)的思想感情，進(jìn)而有效提升學(xué)生在古箏演奏中的自我表現(xiàn)力。

結(jié)語

綜上所述，啟蒙教學(xué)對于小學(xué)生的素質(zhì)教育教學(xué)來說有著重要的作用。這就要求小學(xué)古箏課程的教師要充分明確啟蒙教學(xué)對于學(xué)生古箏課程學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而秉承著生本教育理念，開展多元化的古箏啟蒙教學(xué)活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，實現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)文化促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的素質(zhì)教育理念。

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作者單位：江口縣第二小學(xué)