戴環(huán)環(huán)

摘 要：社會在進步，教育在發(fā)展。當(dāng)今幼兒園教育已經(jīng)備受社會各界廣泛關(guān)注?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：“幼兒園教育要回歸生活，幼兒園課程要更加注重生活化。”這就提醒我們：在幼兒園實行生活化教育具有重要的意義。眾所周知，在幼兒園教育過程中，美術(shù)能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)幼兒們的想象力和創(chuàng)新思維，筆者在本文中就幼兒園美術(shù)教育生活化的應(yīng)用展開分析，并且提出一定策略和建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教育;生活化;探析

引言：

客觀而言，幼兒園教育在中國的整個教育體系中占據(jù)著較為重要的地位，幼兒園教育的宗旨是通過合理的教學(xué)方式引導(dǎo)幼兒對生活環(huán)境中的美好事物進行了解、接觸和學(xué)習(xí)，在這一過程中讓幼兒提升創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。在幼兒日常的美術(shù)活動中，教師要根據(jù)教學(xué)具體情況、結(jié)合生活經(jīng)驗教授幼兒們學(xué)習(xí)美術(shù)知識和美術(shù)課程。鑒于此，幼兒美術(shù)活動生活化開展的重要意義不言而喻。平心而論，以生活作為背景，結(jié)合生活中的各種經(jīng)驗是生活化美術(shù)活動的根本所在，在日常生活中，幼兒教師需要將幼兒觀察和感悟到的事物和美術(shù)進行完美結(jié)合，運用獨特的藝術(shù)形象進行展現(xiàn)和表達，這樣既能激發(fā)幼兒探索知識的能力，又能陶冶幼兒情操。結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗，筆者對幼兒園生活化美術(shù)教育的應(yīng)用以及開展，提出以下四個方面的建議：

一、注重美術(shù)教育活動形式生活化培養(yǎng)

實事求是的講，由于幼兒園階段幼兒的年齡段一般在3-6歲，在這一時期的幼兒天性好動，性格活潑，所在在課堂學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常溜號且注意力不高。教師充分考慮上述情況，在選擇教學(xué)思路和教學(xué)方式上就要深思熟慮。在日常幼兒園的美術(shù)教育活動開展過程中，課程大綱要求需開展豐富多彩的繪畫、泥塑、手工等美術(shù)教育課程。在這些美術(shù)活動教學(xué)過程中，教師要通過創(chuàng)建生活情境來有效提高幼兒們對這些美術(shù)教育活動形式的興趣和認(rèn)同感[1]。舉例說明，大班泥塑活動“運動著的人”教學(xué)過程中，教師可以首先運用多媒體技術(shù)來先播放一段運動比賽的短視頻，幼兒們可以通過自習(xí)觀看運動場上各種運動健將的運動方式，模仿出然后跑步、跳高、游泳等不同運動項目需要的肢體動作，這種教學(xué)方式既為幼兒們營創(chuàng)造了一個生活化十足的教學(xué)情景氛圍，又能激發(fā)幼兒們對泥塑創(chuàng)作的操作欲望。通過形式上的創(chuàng)新教學(xué)模式，幼兒們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力將大幅度增強。

二、注重美術(shù)教育活動內(nèi)容生活化培養(yǎng)

在幼兒園整體教學(xué)階段，教師要注重美術(shù)教育活動內(nèi)容生活化的教學(xué)理念，幼兒園美術(shù)教育的核心內(nèi)容是基于幼兒的美術(shù)創(chuàng)作和欣賞能力，科學(xué)化的選擇適合幼兒的美術(shù)內(nèi)容所展開相對應(yīng)的教學(xué)活動。據(jù)筆者調(diào)研，現(xiàn)階段實現(xiàn)幼兒園美術(shù)教育活動內(nèi)容的生活化必須要做到有的放矢。教師要充分考慮到幼兒的知識水平和生活經(jīng)驗來采取相應(yīng)的教育活動，并且進行美術(shù)拓展教學(xué)。值得一提的是，教師絕不能不考慮幼兒的生活經(jīng)驗和生活技能而進行“模糊式教育”。鑒于此，在幼兒園美術(shù)教育的繪畫活動中，教師為幼兒所設(shè)立繪畫主題一般來說都應(yīng)該是生活中常見的人、物、事。這些繪畫活動的內(nèi)容基本都來自于幼兒的日常生活。舉例說明，比如三八婦女節(jié)幼兒園開展美術(shù)活動主題為：“我的媽媽”。教師要求幼兒們通過自己的畫筆展現(xiàn)對媽媽的愛。在教師設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容要求下，每一個幼兒都能憑借生活中對媽媽的印象來畫出自己母親的特征，無論是臉型、發(fā)型、長相和服飾，幼兒們往往都能畫的栩栩如生。教師在教學(xué)過程中要切記一點：生活的動態(tài)化，幼兒對日常生活的關(guān)注和感受也在不斷變化，因此教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，一定要站在幼兒的生活角度，去選擇最有生活價值的事物作為教學(xué)主體內(nèi)容。

三、注重美術(shù)教育活動素材生活化培養(yǎng)

一般來說，幼兒園的美術(shù)教育活動素材必須不能脫離生活，需具備鮮明的生活化特點，教師在日常教學(xué)過程中可以進行有針對性的選擇，比如在教學(xué)過程中從大自然生活中選取一些美術(shù)材料。木材、石頭、泥沙等都是生活中普遍可見的材料，而且都是日常生活中較為重要的建筑材料，教師可以合理將其運用讓小朋友們在雕塑課堂中充分發(fā)揮想象力大展身手。此外，教師還可以在美工教學(xué)過程中選取一定美麗精致的藝術(shù)素材擴展小朋友的思維和提高藝術(shù)審美能力。通過諸多日常生活中的不同素材進行層層的藝術(shù)化教育，教師能夠帶給幼兒們對美術(shù)教育活動新穎別樣的學(xué)習(xí)感受[2]。

四、注重美術(shù)教育活動經(jīng)驗生活化培養(yǎng)

“經(jīng)驗”兩個字對于教師和幼兒來說都無比重要，現(xiàn)階段幼兒園美術(shù)教育活動的革新理念就是“從生活中來，到生活中去”。因此，幼兒園美術(shù)教育活動經(jīng)驗的生活化宗旨就是：在教師和家長的教育引導(dǎo)下，讓幼兒們將從美術(shù)教育活動中所學(xué)到的和所領(lǐng)悟到的經(jīng)驗合理應(yīng)用于實踐生活中。比方說，教師教授幼兒將塑料瓶進行剪切以及加工創(chuàng)作，幼兒自己動手制作出一個精美的花瓶，可以在家庭生活中得到使用，無疑增強了幼兒對美術(shù)課和生活的熱愛，一定程度上積累了不少生活經(jīng)驗。此外，教師在教學(xué)過程中注重實現(xiàn)美術(shù)教育活動經(jīng)驗生活化培養(yǎng)，也能讓幼兒可以合理運用美術(shù)中生活化的理念充實其他課程的日常學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

綜上所述，幼兒園美術(shù)教育生活化的應(yīng)用之路任重道遠(yuǎn)，教師們必須要在教學(xué)過程中不斷摸索、不斷探究、不斷創(chuàng)新，合理運用科學(xué)化、生活化的教學(xué)方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的綜合水平。

參考文獻：

[1]蔣玉英.促進幼兒園晨間戶外活動有效開展的探索[J].東方青年·教師，2012（2）.

[2]李莉.農(nóng)村幼兒園晨間戶外活動開展的現(xiàn)狀及對策[J].好家長，2013 （10）.