呂春芳

摘 要：幼兒的成長(zhǎng)是需要全面培養(yǎng)的，教師在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的美術(shù)，可以使幼兒形成用畫(huà)筆感受世界、描畫(huà)世界的習(xí)慣，挖掘幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力。本文對(duì)幼兒園教育教學(xué)中的幼兒美術(shù)培養(yǎng)進(jìn)行了實(shí)踐，對(duì)幼兒的美術(shù)發(fā)展進(jìn)行了措施探究，提出了適宜幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的方法，可以讓幼兒在美術(shù)世界里感受到樂(lè)趣，獲得美術(shù)的能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育教學(xué);幼兒;美術(shù)

美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)性學(xué)科，教師培養(yǎng)幼兒的美術(shù)既是為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，又是為了培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)，讓幼兒能夠獲得心靈上的享受和成長(zhǎng)，使幼兒能夠通過(guò)畫(huà)筆展示自己，表達(dá)自己的情感。教師可以結(jié)合幼兒的興趣、生活、情境、實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)幼兒，釋放幼兒的天性。

一、結(jié)合幼兒興趣——激發(fā)幼兒美術(shù)熱情

教師在教學(xué)中要想促進(jìn)幼兒對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，喚起幼兒對(duì)美術(shù)的熱情，就要懂得與幼兒的興趣結(jié)合，利用興趣來(lái)吸引幼兒的注意力，使幼兒能夠發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以利用幼兒感興趣的事物來(lái)引導(dǎo)幼兒對(duì)事物進(jìn)行繪畫(huà)，使幼兒學(xué)會(huì)觀察，使用手中的畫(huà)筆將自己觀察到的景象描繪出來(lái)，提高幼兒的觀察和分析能力;教師也可以在教學(xué)中結(jié)合幼兒的興趣組織幼兒對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，讓幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)作品的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒對(duì)美術(shù)進(jìn)行思考，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以圍繞幼兒的興趣，為幼兒展示美術(shù)色彩的魅力，吸引幼兒的注意力，鼓勵(lì)幼兒對(duì)美術(shù)色彩進(jìn)行揣摩，學(xué)會(huì)大膽用色，展示自己的想象。如此，教師通過(guò)結(jié)合幼兒的興趣對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)，使幼兒看到了美術(shù)的樂(lè)趣，挖掘了幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

二、結(jié)合日常生活——培養(yǎng)幼兒美術(shù)眼光

教師在教學(xué)中要想促進(jìn)幼兒對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒美術(shù)的眼光，讓幼兒能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，使幼兒可以聯(lián)系自己的生活進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)意識(shí)，就要立足幼兒的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)，刺激幼兒深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。教師可以結(jié)合幼兒日常生活中常見(jiàn)的物品對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒對(duì)這些物品進(jìn)行觀察，理清對(duì)它們進(jìn)行繪畫(huà)的步驟，奠定繪畫(huà)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力;教師也可以將幼兒帶入到生活場(chǎng)景中，促使幼兒在環(huán)境氛圍的影響下，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，使得幼兒的美術(shù)作品充滿(mǎn)生活氣息，吸引他人的注意;教師還可以聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，組織幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，讓幼兒在繪畫(huà)的過(guò)程中，掌握生活中的常識(shí)，豐富幼兒的頭腦。如此，教師通過(guò)結(jié)合幼兒的日常生活對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)，能夠使幼兒獲得生活化的教學(xué)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)新的美術(shù)認(rèn)識(shí)，提高幼兒繪畫(huà)的質(zhì)量，讓幼兒能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美。

三、結(jié)合教學(xué)情境——培養(yǎng)幼兒美術(shù)意境

教師在教學(xué)中要想促進(jìn)幼兒對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒美術(shù)作品的意境，加深幼兒對(duì)作品的理解，使幼兒可以在美術(shù)的世界里，找出自己的繪畫(huà)特點(diǎn)，就要懂得與教學(xué)情境結(jié)合起來(lái)，通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)情境來(lái)滿(mǎn)足幼兒對(duì)色彩、畫(huà)面等的需求，使幼兒能夠從整體上把握美術(shù)。教師可以借助電子白板為幼兒播放優(yōu)秀的繪畫(huà)作品，使幼兒通過(guò)多媒體來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，加強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)的積累，使幼兒可以在多彩的畫(huà)面的影響下，感受美術(shù)作品的意境;教師也可以通過(guò)組織幼兒合作來(lái)使幼兒演繹出美術(shù)的意境，加強(qiáng)幼兒在課堂中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒對(duì)美術(shù)意境進(jìn)行展示;教師還可以組織幼兒對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓幼兒大膽發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)意境的理解，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的美術(shù)情感。如此，教師在教學(xué)中結(jié)合意境對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)，能夠讓幼兒對(duì)美術(shù)的理解上升一個(gè)臺(tái)階，讓幼兒領(lǐng)略不同的美術(shù)風(fēng)光，為幼兒的美術(shù)進(jìn)步提供意境支持。

四、結(jié)合繪畫(huà)實(shí)踐——培養(yǎng)幼兒美術(shù)能力

教師在教學(xué)中要想促進(jìn)幼兒對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)能力，讓幼兒自由發(fā)揮，展示自己對(duì)美術(shù)的理解，就要鼓勵(lì)幼兒對(duì)美術(shù)進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)技能。幼兒園美術(shù)教師在組織幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，要懂得為幼兒創(chuàng)設(shè)美術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，挖掘幼兒的潛力，提高幼兒的美術(shù)實(shí)力。教師可以通過(guò)組織幼兒進(jìn)行美術(shù)寫(xiě)生活動(dòng)來(lái)推動(dòng)幼兒對(duì)景物的觀察，讓幼兒用畫(huà)筆將景象按比例描繪出來(lái);教師也可以為幼兒創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的斗志，使幼兒能夠形成競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，進(jìn)而畫(huà)出優(yōu)秀的作品來(lái);教師還可以在教學(xué)中組織幼兒開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒利用美術(shù)工具進(jìn)行美術(shù)制作，使幼兒在動(dòng)手時(shí)，鍛煉自己的技巧，體現(xiàn)自己對(duì)美術(shù)的理解。如此，教師通過(guò)組織幼兒進(jìn)行繪畫(huà)實(shí)踐，可以使幼兒獲得更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，幫助幼兒提升了美術(shù)學(xué)習(xí)的水平。

總之，本文通過(guò)結(jié)合幼兒的興趣、日常生活、教學(xué)情境、繪畫(huà)實(shí)踐等，對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)培養(yǎng)，給幼兒的生活增添了色彩和活力，使幼兒掌握了美術(shù)繪畫(huà)的情感和技術(shù)，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

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