常冉冉

《弟子規(guī)》以《論語》中的部分內(nèi)容為基礎(chǔ)編寫而成，通篇以簡短語句講述為人處世的道理，內(nèi)容淺顯易懂，語句押韻通順、朗朗上口，在待人接物、為人處世、禮貌禮儀等方面都對人有著很好的啟蒙教育作用。在幼兒階段，《弟子規(guī)》的教育價值不容小覷，對于幼兒教師來說，運(yùn)用好《弟子規(guī)》對孩子進(jìn)行啟蒙教育，是教育工作中非常重要的一部分，這對孩子的智力發(fā)展、德育發(fā)展以及綜合素質(zhì)提升都有著很好的影響。

培養(yǎng)人際交往能力對幼兒的重要性

人們生活在社會中，既是獨(dú)立的個體，又是應(yīng)當(dāng)融入在社會群體中的成員。而人際交往能力的高低也是決定人們生活幸福指數(shù)的重要指標(biāo)之一，能夠與他人融洽地相處，找到與自己志同道合的朋友，生活在一個溝通暢快的、快樂的交往環(huán)境當(dāng)中，對于孩子們來說是非常重要的，也會讓孩子們更細(xì)致地感知到生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福。相反，一個人如果沒有良好的人際交往能力，則會與社會群體生活之間產(chǎn)生裂痕，使得個人更加封閉、自卑，這不利于個人的成長與發(fā)展，也無助于社會的進(jìn)步。因此，幼兒時代就應(yīng)該培養(yǎng)孩子們積極向上、樂于與人進(jìn)行交往和溝通的能力，使自己和伙伴都處于一個舒適的交往環(huán)境當(dāng)中，這不僅有利于孩子們的身心健康，更有利于孩子們?nèi)蘸笮纬烧_的三觀與積極向上的生活態(tài)度。

《弟子規(guī)》對幼兒人際交往能力的培養(yǎng)

于長輩：富有仁愛之心 ?《弟子規(guī)》開篇即寫道：“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信?！边@句首先強(qiáng)調(diào)了在與長輩的交往過程中，要孝順、尊敬，其次要做到謹(jǐn)言慎行，對他人言出必踐。以開篇這句話為基礎(chǔ)，《弟子規(guī)》從方方面面教導(dǎo)了孩子們?nèi)绾稳バ㈨樃改?，例如，在父母生病的時候，要身體力行去照顧父母，其中不僅僅是教育孩子們這些道理，更重要的是向孩子們指出具體的落實方法——替父母煎好藥，吹一吹，嘗一嘗，再喂給父母喝。除此之外還有對父母講話的時候要溫聲細(xì)語，要尊重、關(guān)心父母等等?！兜茏右?guī)》中的這些話語，在現(xiàn)代社會中是非常具有教育意義的?，F(xiàn)代社會中，由于大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女家庭，加之現(xiàn)在的物質(zhì)生活條件越來越好，父母和其他長輩都越來越嬌慣孩子，讓孩子們的“自我優(yōu)先”意識更為強(qiáng)烈，而忽視了對父母和長輩的關(guān)愛與尊重。

于朋友：講求誠信交往 ?不管是孩子們之間的交往，還是成人世界中的交往，誠信都是大家所倡導(dǎo)的。一個講誠信的人，才能夠得到別人的尊重和喜愛，《弟子規(guī)》中說道：“凡出言，信為先?！边@就教導(dǎo)孩子們，凡事要將誠信放在第一位，言必出，行必果。在對孩子們的教育當(dāng)中，教師也可以借助曾經(jīng)與小朋友們講過的相關(guān)的故事來幫助孩子們進(jìn)行理解，比如《狼來了》等，通過將《弟子規(guī)》與往常孩子們已經(jīng)理解了的故事進(jìn)行結(jié)合，達(dá)到更好的教育效果。

于師長：勤奮好學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?學(xué)習(xí)并不能排除在人際交往之外，學(xué)習(xí)能力和人際交往能力是相輔相成的兩個部分。在幼兒時期，教師可能更希望孩子們擁有一個愉快的童年，因此對孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度并沒有要求太多，但好的習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的?！兜茏右?guī)》在學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度方面也有著明確的要求，其中也包含著學(xué)生如何敬重師長，如何向師長學(xué)習(xí)等方面。教師可以借助《弟子規(guī)》向孩子們講解這方面的內(nèi)容，不會太枯燥，又為孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

幼兒階段的孩子，就像還未長成的小樹苗，這個時候為他們修枝正葉，是最容易被孩子接受的時期，幼兒時期學(xué)習(xí)并吸納到的知識和教育會影響孩子們的終生。

將《弟子規(guī)》更好地融入幼兒教育

挑選《弟子規(guī)》中適合幼兒的內(nèi)容進(jìn)行取舍與改編 ?不是所有《弟子規(guī)》中的內(nèi)容都適合引進(jìn)幼兒園課堂，作為傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，書中仍有部分內(nèi)容帶有封建思想。這個時候就需要教師對內(nèi)容進(jìn)行取舍，并運(yùn)用多種方法對一些孩子們難以理解的內(nèi)容進(jìn)行改編與講解，讓孩子們更好地吸收書中的內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒對《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣 ?興趣永遠(yuǎn)是讓孩子主動學(xué)習(xí)并且愛上學(xué)習(xí)的魔法。教師可以通過多種方式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，比如可以將《弟子規(guī)》中的內(nèi)容改編成小短劇，讓孩子們進(jìn)行情景劇的表演，在排練過程中，孩子們不僅記住了書中的內(nèi)容，更鍛煉了孩子們的溝通交流能力。此外，由于工作的情境與孩子們的日常情境不同，排練并出演《弟子規(guī)》的情景劇，讓孩子們既能夠體味傳統(tǒng)文化、塑造優(yōu)秀品質(zhì)，也能夠?qū)械膬?nèi)容快速運(yùn)用到實踐當(dāng)中去，得到更深的體會。

對幼兒人際交往能力的培養(yǎng)意義重大，而《弟子規(guī)》作為一種傳統(tǒng)文化，對幼兒人際交往能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在方方面面，首先是《弟子規(guī)》本身的內(nèi)容，作為一本教育類的書籍，里面有對師長、對朋友、對父母、對長輩的一些行為指導(dǎo)，教育孩子們成為懂禮儀、講誠信、會孝順、知尊重的人，不僅僅在接人待物方面有所涉及，還有一些具體行為規(guī)范的列舉。除書中本身所包含的內(nèi)容之外，教師根據(jù)對孩子們的了解，因材施教，將《弟子規(guī)》中的內(nèi)容以創(chuàng)新的形式傳授給孩子們，讓孩子們在實踐中學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)的過程中又有實踐的機(jī)會，這對孩子們的人際交往能力的培養(yǎng)大有益處。

（作者單位： 北京市房山區(qū)河北鎮(zhèn)中心幼兒園）