梁娟

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是重點，也是難點。學(xué)生拿到作文題目之后，往往不知道如何動筆，或者寫出來的內(nèi)容結(jié)構(gòu)都欠缺合理性。因此，不少學(xué)生都特別畏懼寫作。面對這樣的情況，教師在教學(xué)時，要采用不同的教學(xué)形式，點燃學(xué)生心中寫作的熱情。教師要想讓學(xué)生在寫作時有話可寫，就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給予學(xué)生自由想象的空間。

一、激發(fā)學(xué)生寫作欲望

如果教師將寫作當(dāng)成強制性的任務(wù)布置給學(xué)生，讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)必須寫出多少字?jǐn)?shù)的文章，那么，學(xué)生為了完成教師要求的字?jǐn)?shù)，就會寫一些與作文內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不大的話，甚至胡編亂造。這樣的文章，無論字?jǐn)?shù)多少都是沒有意義的。因此。教師在教學(xué)時，要注重減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，不要強制性地給文章規(guī)定字?jǐn)?shù)，而是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗與體會，寫出內(nèi)心的真實感受。

教師既然要求學(xué)生寫出真情實感，就不要過分強制學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中用上多么華麗的詞語去修飾，而是讓學(xué)生真正放開自我，敞開心扉創(chuàng)作。比如，教師要求學(xué)生完成一篇描寫景物的文章時，如果只是單純地讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗寫出景物，則不利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感受。教師可以帶著學(xué)生走出教室來到操場、花園，去觀察學(xué)校美麗一角、一草一木。生活中處處存在美，而這些美都需要教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在細(xì)致的觀察中獲得體驗。學(xué)生在觀察中能夠通過自己的眼睛看到事物的美，通過自己的手去觸摸和感受事物的變化，通過自己的思考，將看到、觸摸到的內(nèi)容用筆寫出來。

教師讓學(xué)生走進生活，激起學(xué)生的熱情，可以真正調(diào)動學(xué)生寫作的興趣。學(xué)生把寫作當(dāng)成快樂的事情去完成時，就很容易寫出真情實感。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師要想充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生投入到作文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，就必須建立和諧的師生關(guān)系。教師要拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生因為喜歡自己而喜歡上這門課。因此，教師在教學(xué)時，要使用幽默風(fēng)趣的語言，讓學(xué)生感受到自己的親和力，為學(xué)生的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

此外，教師還要進行賞識教育，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并給予他們積極的評價。學(xué)生剛開始寫作時，寫出來的內(nèi)容也許較為簡單，結(jié)構(gòu)也欠缺完整性。但教師也要積極鼓勵他們，樹立他們寫作的信心。對于學(xué)生在寫作上取得的任何一點進步，教師都要抓住機會去激勵。教師要讓學(xué)生感受到自己對他們的關(guān)注，并且用自己的行動向?qū)W生證明。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了快樂，自然就會喜歡上教師，喜歡跟著教師學(xué)寫作。

三、采用多樣化的教學(xué)形式

隨著新課程改革的不斷深入，語文課堂更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展。教師要激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的認(rèn)知能力與水平各不相同，在學(xué)習(xí)中存在著較大的個體差異。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，根據(jù)具體學(xué)情，結(jié)合他們的個體差異，真正做到“因材施教”，并創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)情境，讓學(xué)生的想象更加自由。

教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時要給學(xué)生自由選題的機會，這樣，更容易激發(fā)學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)的主動性。比如，學(xué)生參加完春游秋游后，教師都可以讓學(xué)生將自己的感受、看到過的景物、聽到的事情等動筆寫出來。這里并不強制要求學(xué)生以寫景、寫事為主題，而是讓學(xué)生寫出自己印象最深刻的內(nèi)容，題目也可以自擬。這樣很容易激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，他們自行寫下的題目也是豐富多彩的，有的會以事情來命名，有的會以地點來命名，有的還可以景來命名。無論學(xué)生題目是什么樣子的，都是將自己所看到的、聽到的、想到的寫出來，自然很容易寫出真實感受。

教師在教學(xué)時，還要讓學(xué)生掌握寫作的方法與技巧。讓學(xué)生在平時學(xué)習(xí)課文的時候，從文中感受作者寫作的精妙之處，體會遣詞造句的巧妙。學(xué)生可以從仿寫開始練習(xí)寫作，注重寫作內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的完整性。逐漸在寫作的方法與技巧上不斷提升。

總而言之，教師要想讓學(xué)生將寫作當(dāng)成一件快樂的事情，就要讓他們感受到寫作的趣味性。教師要不斷地提升自身的素養(yǎng)，在實踐的過程中敢于打破常規(guī)思維，不斷探索。教師要用心激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，點燃學(xué)生的寫作激情，真正創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到寫作的趣味性。同時，教師要深入了解學(xué)生的心理，根據(jù)他們的個性特征指導(dǎo)寫作。學(xué)生只有真正感受到寫作給自己帶來的樂趣，才能夠愛上寫作，寫出童真童趣，寫出來的內(nèi)容才能是豐富多彩的。