廖坤陽

摘 ? 要：結(jié)合建筑裝飾類專業(yè)特點(diǎn)及“室內(nèi)裝飾構(gòu)造與施工”的課程性質(zhì)，從教材內(nèi)容、教學(xué)形式、課程設(shè)置、教學(xué)實訓(xùn)及考核方式等5個方面闡述了當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問題。通過課程教學(xué)改革和實踐，總結(jié)出教材及授課內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)計劃、教學(xué)配套設(shè)施及考核形式等5個方面的具體教學(xué)改革措施。教學(xué)改革實踐兩年來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高，專業(yè)知識面也進(jìn)一步拓寬，教師教科研和社會服務(wù)能力也有很大提升。

關(guān)鍵詞：裝飾構(gòu)造;施工工藝;項目式;教學(xué)改革

“室內(nèi)裝飾構(gòu)造與施工”課程是高等職業(yè)院校建筑裝飾技術(shù)、建筑室內(nèi)設(shè)計等專業(yè)的核心課程之一。本課程的主要內(nèi)容包括建筑裝飾構(gòu)造組成和建筑裝飾施工工藝流程兩大部分。

通過理論學(xué)習(xí)和項目實訓(xùn)，使學(xué)生熟悉建筑裝修構(gòu)造的類型，掌握建筑裝修構(gòu)造的基本方法、原理和技能;能夠根據(jù)不同的環(huán)境條件、不同的裝飾材料;結(jié)合建筑裝飾施工技術(shù)和工藝，合理地選擇材料，正確地布置構(gòu)造結(jié)構(gòu)，確定切合實際的建筑裝修構(gòu)造設(shè)計方案，為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)及將來從事建筑裝飾工程的設(shè)計、施工和管理打下堅實的基礎(chǔ)。

1 ? ?當(dāng)前存在的主要問題

結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的“室內(nèi)裝飾構(gòu)造與施工”課程教學(xué)效果不理想。過去授課教師主要還是采用二維施工圖紙結(jié)合現(xiàn)場實際的案例式輔助教學(xué)，但由于建筑裝飾構(gòu)造較為復(fù)雜，施工周期長且多為隱蔽性結(jié)構(gòu)。學(xué)生對其認(rèn)知普遍停留在表面，缺乏深入的了解，對建筑裝飾施工工藝的關(guān)鍵環(huán)節(jié)不容易把握，進(jìn)而降低了學(xué)習(xí)的積極性，失去了學(xué)習(xí)的興趣[1]。造成這些現(xiàn)象的原因主要有以下幾個方面。

1.1 ?教材內(nèi)容陳舊

近年來，隨著裝飾施工技術(shù)的不斷發(fā)展，建筑裝飾新材料、新工藝也不斷推陳出新。而現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容普遍還是沿用早年出版的教材，對裝飾行業(yè)新動態(tài)沒有及時關(guān)注和更新，導(dǎo)致與現(xiàn)場實際脫節(jié)。只有時刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展新動態(tài)，及時更新教材內(nèi)容，做到與時俱進(jìn)、順應(yīng)建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展及對人才知識體系的需求。如當(dāng)下重點(diǎn)推廣應(yīng)用的新技術(shù)：采用新型保溫材料、節(jié)能設(shè)備、節(jié)能型門窗及鋁合金窗斷橋技術(shù)，點(diǎn)支承式和單元式幕墻技術(shù)，天然及人造塊材的精加工、異形加工、掛裝及整體打磨等技術(shù)，應(yīng)用抗老化、抗裂膠粘技術(shù)，新型保溫、隔熱、隔聲墻材施工等。當(dāng)下教材內(nèi)容的更新往往要滯后于新材料、新工藝、新方法的運(yùn)用。

1.2 ?教學(xué)方式落后

“室內(nèi)裝飾構(gòu)造與施工”主要采用傳統(tǒng)的教師課堂理論教學(xué)及部分圖片、視頻相結(jié)合的案例式教學(xué)。該授課方式較以往的板書式理論教學(xué)有一定改進(jìn)，但鑒于本課程的性質(zhì)及課程特點(diǎn)，單純的采用觀看視頻已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了當(dāng)下的教育需求。還須繼續(xù)加大對現(xiàn)代信息化教學(xué)手段的開發(fā)力度，以改善落后的教學(xué)方式。

1.3 ?課程設(shè)置不夠合理

原專業(yè)人才培養(yǎng)方案將本課程的開課學(xué)期安排在大二上學(xué)期，即第三個學(xué)期。學(xué)生通過大一的專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，已經(jīng)對專業(yè)有一定的認(rèn)知。進(jìn)入大二后，各專業(yè)主干課程密集開設(shè)，且課程性質(zhì)由大一的基礎(chǔ)理論課程轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)實踐性很強(qiáng)、重點(diǎn)難點(diǎn)多、課程間銜接緊密的專業(yè)核心課程。而在課程體系設(shè)置上缺乏考慮，忽略了課程之間的知識體系銜接，導(dǎo)致部分課程的知識延續(xù)性較差。主干課程大量的集中開設(shè)，使得學(xué)生在短期內(nèi)較難適應(yīng)，影響了整體教學(xué)效果。

1.4 ?教學(xué)實訓(xùn)設(shè)施有待加強(qiáng)

完備的教學(xué)實訓(xùn)設(shè)施是教學(xué)得以順利實施的重要保證，近年來院校也投入了大量的資金用于建設(shè)建筑裝飾施工教學(xué)實訓(xùn)場地。通過對建筑裝飾各個工藝的展示讓學(xué)生能直觀明了地認(rèn)識建筑裝飾的工藝流程及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。但是由于建筑裝飾所涉及的工藝很多，材料豐富，加上建設(shè)條件受限，院校無法將所有的裝飾工藝進(jìn)行展示，即使展示也僅是小模塊化式的展示。其次裝飾工程內(nèi)含有大量的隱蔽工程，一旦展示模塊做好，很難完整地揭示其施工原理及工藝流程。另外，近年新開發(fā)了一些交互式仿真學(xué)習(xí)軟件，也大大促進(jìn)了課堂教學(xué)效果。但是由于類似的仿真軟件跟實際還是有較大的出入，其部分模塊的展示還不夠真實、詳細(xì)。

1.5 ?考核方式有待改進(jìn)

當(dāng)前的課程考核模式主要還是以傳統(tǒng)的期末考試加平時表現(xiàn)來綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。期末考試通常是以閉卷考的形式進(jìn)行考核，而本課程更多的是以實驗實訓(xùn)為主，要求掌握基礎(chǔ)理論知識，還要有一定的動手實踐能力，因此現(xiàn)有的考核方式不能科學(xué)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握能力。故需要探索新的考核方式，全面體現(xiàn)學(xué)生的真實水平。

2 ? ?課程教學(xué)體系改革的要點(diǎn)分析

2.1 ?教材及教學(xué)內(nèi)容改革

“室內(nèi)裝飾構(gòu)造與施工”作為建筑裝飾類專業(yè)的核心課程，在教材的選用上應(yīng)滿足高等職業(yè)教育特點(diǎn)的需要，努力構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)復(fù)合型技術(shù)技能為主線的課程及內(nèi)容體系。摒棄傳統(tǒng)純理論或簡單的理論+實踐課堂教學(xué)模式，積極探索“理論+實踐+理論”、“理實一體”的教學(xué)模式[2]。課程基礎(chǔ)理論教學(xué)遵循“必需”、“夠用”的原則，突出課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)注意因材施教，突出重點(diǎn)，弱化對基礎(chǔ)理論和公式推導(dǎo)的過程，及時、適時補(bǔ)充新鮮知識，開闊學(xué)生的眼界。積極引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代化信息手段查閱相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)、書刊等參考材料以了解專業(yè)最新發(fā)展動向，讓課堂從傳統(tǒng)的教室不斷往外延伸，同時也進(jìn)一步提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。

2.2 ?教學(xué)方法改革

傳統(tǒng)教學(xué)方法側(cè)重于知識傳授，卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)及職業(yè)素養(yǎng)塑造。案例選材比較陳舊落后，知識更新太慢。教學(xué)設(shè)計中教師的主觀性過強(qiáng)，未充分考慮學(xué)生的實際，學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動。課堂講授也是照本宣科，滿足于“滿堂灌”、“一言堂”，導(dǎo)致學(xué)生越聽越覺得無趣，教師越講越?jīng)]勁。

鑒于課程的性質(zhì)及特點(diǎn)，在組織教學(xué)上，主要采用項目式教學(xué)方法，即通過預(yù)先設(shè)定一個完整的“工程項目”，讓師生共同來實施的教學(xué)行動[3]。通過創(chuàng)設(shè)一個行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過組建學(xué)習(xí)小組，依靠主動地自我學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建自身的專業(yè)知識和綜合職業(yè)素養(yǎng)。具體的教學(xué)步驟如下：確定任務(wù)→分解任務(wù)→制定計劃→作出決策→執(zhí)行計劃→過程檢查→評價分析。

圍繞建筑裝飾工程的特點(diǎn)，將該課程按照裝飾部位、裝飾材料及工藝的不同，分為：地面裝飾材料及工藝、墻體飾面材料及工藝、屋面頂棚飾面材料及工藝、門窗飾面材料及工藝、其他細(xì)部飾面材料及工藝等若干任務(wù)。由教師對每個任務(wù)提出若干設(shè)想，讓學(xué)生進(jìn)行討論，確定出每個任務(wù)的目標(biāo);接著從設(shè)計和施工的角度出發(fā)，讓學(xué)生了解當(dāng)前常用的裝飾材料的規(guī)格、性能及基本特征;再利用多媒體播放相關(guān)視頻圖片及樣板間樣品展示，系統(tǒng)學(xué)習(xí)常用的建筑裝飾材料;最后將裝飾施工工藝視頻文件和實訓(xùn)室的實操相結(jié)合，讓每位學(xué)生都能對每種裝飾材料及每道施工工藝都能有一個完整的感知。授課結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行自我評價，授課教師檢查評分，師生共同討論、評判項目教學(xué)中取得的成效及存在的問題，找出影響結(jié)果差異的要因。

2.3 ?課程教學(xué)計劃改革

本課程在設(shè)置過程中，嚴(yán)格按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，課程教學(xué)上要突出職業(yè)能力的培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)之間的融合。由于課程理論結(jié)合實踐很強(qiáng)的特點(diǎn)，在教與學(xué)的過程中加強(qiáng)不同課程間的聯(lián)系，注重銜接課程知識的綜合運(yùn)用，讓不同或相關(guān)課程知識有機(jī)結(jié)合起來。例如：加強(qiáng)“建筑工程材料”、“建筑CAD”、“房屋建筑構(gòu)造”等相關(guān)課程知識銜接的講授。通過將上述相關(guān)知識的串聯(lián)，加強(qiáng)課程之間的聯(lián)系與相互融合，同時以由淺入深、層層推進(jìn)的方式來提高學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)。

另外，在設(shè)置教學(xué)計劃時，適當(dāng)加大實踐環(huán)節(jié)的課時占比。本課程計劃學(xué)時為60學(xué)時，另安排一周的課程實習(xí)，考慮課程的實際，適當(dāng)減少對建筑裝飾材料知識的介紹，重點(diǎn)針對裝飾施工工藝環(huán)節(jié)的講解，讓學(xué)時真正做到學(xué)以致用。

2.4 ?教學(xué)配套設(shè)施改革

加強(qiáng)實踐教學(xué)基地建設(shè)是發(fā)展高等職業(yè)教育的重要保障。建筑裝飾工程實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)著眼于專業(yè)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)要求，以裝飾施工工藝流程為主線，堅持“生產(chǎn)、教學(xué)、科研”相結(jié)合的原則，打造校內(nèi)、校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地[4]。在校內(nèi)，整合現(xiàn)有實訓(xùn)資源，新建建筑裝飾工藝展示室、建筑裝飾材料展示室、室內(nèi)設(shè)計仿真工作室、建筑作品終端實訓(xùn)室，購買交互式仿真學(xué)習(xí)軟件、BIM軟件及VR設(shè)計軟件等。在校外，與國內(nèi)知名的建筑裝飾公司、建材廠商合作共建一批校外一體化教學(xué)實踐基地，讓項目式教學(xué)得以順利延伸并得到有效實施。

在著力建設(shè)教學(xué)實踐基地的同時，努力打造一支結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、高水平、高素質(zhì)的實踐教學(xué)師資隊伍。要求實踐指導(dǎo)教師具有較高的政治覺悟和專業(yè)素養(yǎng)，良好的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神，同時具備一定的實驗教學(xué)及管理能力，確保教學(xué)實踐的順利完成。

2.5 ?考核形式改革

高職院校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力、交流能力、協(xié)調(diào)能力、社會實踐能力和解決問題的能力為主要目標(biāo)。而這些能力要求也反映出學(xué)生的綜合素養(yǎng)，采用傳統(tǒng)的期末閉卷考核模式是很難準(zhǔn)確反映學(xué)生的真實水平。因此，我們提倡考核方式應(yīng)多樣化，結(jié)合建筑裝飾工程的特點(diǎn)，側(cè)重學(xué)生專業(yè)核心能力的考核。

首先，圍繞國家提出的“雙證書” 制度，積極探索“以證代考”制度。如針對建筑裝飾行業(yè)企業(yè)的需求及學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展的方向，在授課內(nèi)容里適當(dāng)融入建筑裝飾“施工員”、“質(zhì)檢員”等施工現(xiàn)場管理崗位考核知識，引導(dǎo)學(xué)生積極報考相關(guān)職業(yè)資格證書。

其次，要注重教學(xué)過程的考核，增設(shè)現(xiàn)場實操考核。項目式教學(xué)是基于行動導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動的新教學(xué)模式。在考核評價方法上，應(yīng)著重考查學(xué)生在完成項目任務(wù)時的職業(yè)行動能力是否達(dá)到預(yù)期，是否按照要求完成相應(yīng)工作任務(wù)。

最后，要不斷完善考試結(jié)果評價與反饋機(jī)制，結(jié)合課程特點(diǎn)，采取期末總結(jié)性考試和過程評價相結(jié)合的方式進(jìn)行綜合考評，并在期末總成績中適當(dāng)加大過程考核的成績比重。同時，建立考試結(jié)果分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。也通過任課教師、實訓(xùn)指導(dǎo)老師和學(xué)校聘請的能工巧匠共同制定評價措施，形成雙評價機(jī)制，讓學(xué)生的能力評價和技能考核有機(jī)結(jié)合。

3 ? ?課程改革成效分析

3.1 ?大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

通過采取多樣化的教學(xué)改革模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。用一些生動形象的案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變主動。通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式，讓學(xué)生帶著問題入課，并引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代化信息手段查閱相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)、書刊，讓課堂從傳統(tǒng)的教室不斷往外延伸，切實提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力[5]。

3.2 ?進(jìn)一步拓寬了學(xué)生專業(yè)知識面

如今的建筑裝飾裝修行業(yè)正經(jīng)歷一次大變革，各種裝飾材料不斷地推陳出新，建筑裝飾工藝技術(shù)也取得了長足的進(jìn)步。身處這樣的大環(huán)境中，必須時刻關(guān)注行業(yè)的最新動態(tài)，接受最新的理論知識和行業(yè)動態(tài)，特別是最新材料、新工藝的應(yīng)用，努力讓自己走在行業(yè)的最前沿。通過施工現(xiàn)場實地參觀及交互式虛擬仿真軟件的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識面，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識能力，為今后從事建筑裝飾行業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.3 ?較好地提升了教師教學(xué)及服務(wù)社會的能力

本課程教學(xué)體系改革已持續(xù)近兩年，相關(guān)任課教師通過參加各種課程改革和教學(xué)方法的培訓(xùn)并積極投入到教學(xué)實踐中，在提升教學(xué)能力的同時，也能更好地完成教學(xué)工作。教師通過主動走出校門，積極參與社會服務(wù)活動，在工作實踐中不斷提高其學(xué)術(shù)水平和專業(yè)實踐能力。專業(yè)教師實踐能力的提升也拓展了服務(wù)社會的領(lǐng)域，有效促進(jìn)了學(xué)校服務(wù)社會的影響力。

4 ? ?結(jié)語

通過分析“室內(nèi)裝飾構(gòu)造與施工”課程教學(xué)存在的問題，結(jié)合課程教學(xué)體系改革的要點(diǎn)，總結(jié)出教材及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)計劃、教學(xué)配套設(shè)施及考核形式等教學(xué)改革舉措，為其他相關(guān)課程改革提供了一定的借鑒作用。通過近兩年的教學(xué)改革實踐，成效顯著：不僅提高了學(xué)生獲取知識的能力和職業(yè)素養(yǎng)，也為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)及今后走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

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