朱戰(zhàn)鷹

摘 要：隨著新課改的全面深入改革，”史料實證”已經(jīng)成為高中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)之一.所以，高中歷史教師需要在平時教學(xué)中結(jié)合各種史料來拓展教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀史料，概括歸納史料的能力。同時對于豐富學(xué)生的知識體系十分重要。史料教學(xué)法就是可以幫助教師在教材的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行知識點的擴(kuò)充。本文將圍繞史料教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用展開論述，希望可以在一定程度上提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：高中歷史;史料;教學(xué)策略

引言：高中歷史學(xué)科是高考的必考科目，學(xué)習(xí)歷史不僅是為了應(yīng)付考試，更應(yīng)該成為學(xué)生了解民族歷史，了解歷史文化的重要途徑。因此，歷史的教學(xué)，要為學(xué)生拓展更多的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生在頭腦中形成完整的歷史結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生更加深入了解我們的歷史與文化。所以，史料教學(xué)法的出現(xiàn)，為教師提供了很多可用的教學(xué)思路。教師利用史料幫助學(xué)生更深刻地感受歷史，理解歷史。因此，廣大教師應(yīng)重視提升自身的教學(xué)綜合水平，有必要進(jìn)一步探討史料在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

一、歷史史料的特點

1.具有較強(qiáng)的權(quán)威性

當(dāng)前高中歷史教科書中的史料大多來自歷史書，具有很強(qiáng)的真實性、權(quán)威性和研究價值。只要教師能熟練運(yùn)用史料進(jìn)行教學(xué)，就會給學(xué)生帶來更加強(qiáng)烈的情感體驗，幫助他們更好地理解歷史教學(xué)的內(nèi)容。

2.具有較強(qiáng)的實用性

通過將史料與知識點相結(jié)合，可以再現(xiàn)歷史場景。將那些距離學(xué)生有些遙遠(yuǎn)的事件一下子拉近很多，讓學(xué)生可以感受到歷史對今天的啟示。史料教學(xué)的實用性，幫助學(xué)生貼近與歷史的距離，從而加深理解，產(chǎn)生自己獨特的見解。

3.具有較強(qiáng)的豐富性

史料內(nèi)容極其豐富，不僅包括對歷史事件的補(bǔ)充和解釋，還包括對歷史人物的介紹和解釋等。內(nèi)容相比較傳統(tǒng)的教材來說，更加的豐富多彩。

二、高中歷史教學(xué)中史料運(yùn)用的策略

1.充分利用歷史教材，合理選取史料

史料的選擇不是任意的。它們應(yīng)該具有教育價值，應(yīng)該是真實的，符合歷史發(fā)展和現(xiàn)實的規(guī)律。因此，要合理選擇史料，教師需要結(jié)合教材，不僅要選擇教材中已有的史料，還要選擇合適的史料來補(bǔ)充教材，讓學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容。教師如果需要補(bǔ)充史料，就需要精心挑選史料，將史料價值與教材結(jié)合起來，剔除與教材內(nèi)容不符的史料。同時，教師還應(yīng)該善于利用多媒體通過視頻向?qū)W生展示材料，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。史料當(dāng)然有其獨特的優(yōu)勢，但史料的選擇也要教師從全局的角度分析。教師一定要結(jié)合高中歷史教學(xué)內(nèi)容，課后收集、選擇和整理相應(yīng)的材料，并有計劃地將其運(yùn)用到歷史教學(xué)中。教師選擇的材料必須在高中歷史教學(xué)范圍內(nèi)。例如，在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭”時，教師可以介紹一些關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的文獻(xiàn)資料，展示一些著名專家對鴉片戰(zhàn)爭的評價，方便學(xué)生可以從不同的角度分別去理解這場戰(zhàn)爭，更全面地掌握教材的內(nèi)容，也可以拓展學(xué)生的知識面。

2.教師要善于設(shè)問，采用問題導(dǎo)向

在歷史的課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生有足夠的時間思考，因此在實際的教學(xué)過程中，問題的引導(dǎo)十分重要。教師可以將問題式教學(xué)和史料教學(xué)法相結(jié)合，將教學(xué)的重點以問題的形式拋出，通過對無論是教材中已有的史料還是教師自己選擇的史料，歷史教師都應(yīng)善于根據(jù)相關(guān)內(nèi)容設(shè)問，以問題為導(dǎo)向的史料的應(yīng)用有助于激發(fā)學(xué)生通過獨立思考積極應(yīng)對和解決問題。

3.拓寬史料搜集的范圍

與教師收集史料相比，學(xué)生獨立收集提高了他們的參與度。根據(jù)教師預(yù)先為他們規(guī)劃的史料收集范圍，他們會不斷地進(jìn)行比較和總結(jié)，使收集到的內(nèi)容與教材中的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，具有較高的應(yīng)用價值。在這個過程中，學(xué)生將對知識點有更深的記憶，開闊視野。比如，在學(xué)習(xí)古代科舉制度之后，教師可以讓學(xué)生們課后獨立地收集相關(guān)的歷史信息。在抗日戰(zhàn)爭的教學(xué)過程中，要求學(xué)生在網(wǎng)上收集真實的歷史資料和學(xué)者對南京大屠殺的評論，讓學(xué)生可以加深民族情懷，不忘國恥。通過一些學(xué)生收集的南京大屠殺實景資料，同時，還會激起他們的愛國情懷，表達(dá)了他們忠于國家、捍衛(wèi)國家主權(quán)的決心。

此外，史料的收集不必局限于歷史書和文獻(xiàn)。所有與高中歷史教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料都可以作為史料引用。拓寬史料收集范圍可以體現(xiàn)史料的豐富特征，使歷史教學(xué)更加有趣。在學(xué)習(xí)有關(guān)農(nóng)業(yè)時代教手工藝時，很多影視資料也可以被當(dāng)做是教學(xué)內(nèi)容。比如，現(xiàn)在有很多有關(guān)歷史方面的節(jié)目，《國寶檔案》《國家寶藏》等都很適合作為史料融入到高中歷史課堂教學(xué)中。這種形式的教學(xué)，不僅可以為學(xué)生拓寬眼界，還可以活躍課堂氛圍，幫助教師打造出高效課堂，促進(jìn)學(xué)生與教師的課堂互動。歷史教學(xué)也可以是生動形象的，通過這種直觀的展現(xiàn)形式，可以讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生更加濃厚的興趣。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的歷史資料分析能力，這樣在日后的學(xué)習(xí)或考試中，都可以做到游刃有余。

結(jié)束語

總之，高中的歷史教學(xué)是要讓學(xué)生了解更多的歷史知識，進(jìn)而形成自身獨立而完整的歷史體系。基本的歷史教材無法滿足這一需要，所以教師應(yīng)注重史料的運(yùn)用，在很大程度上豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，塑造更多真實豐富的歷史事件，讓學(xué)生可以真正感受到歷史的魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]趙振波.高中歷史教學(xué)中史料運(yùn)用的策略探究[J].學(xué)周刊，2020（02）：47.

[2]王婷婷.新課標(biāo)高中歷史教學(xué)中史料教學(xué)的策略[J].課程教育研究，2019（30）：157.

[3]侯少輝.高中歷史課堂中史料教學(xué)的策略探討[J].課程教育研究，2019（23）：58-59.

[4]馮南南.高中歷史史料教學(xué)策略研究[D].山東師范大學(xué)，2019.