賴雪玲

一、教育背景

我剛接手要擔(dān)任一個(gè)“舉校聞名”班級五年（1）班的語文老師，我快馬揚(yáng)鞭找到前任班主任，去了解情況，發(fā)現(xiàn)前任是一個(gè)代課老師，經(jīng)驗(yàn)不足。但是，對學(xué)生的情況還是了如指掌的。說到其中的小文，她按捺不住小激動：“我說一句，他就頂撞一句，每次都這樣。有一回，數(shù)學(xué)老師留下他來輔導(dǎo)功課，他偷溜了，下午見面還振振有詞，一點(diǎn)不知悔改，老師批評兩句就想和老師杠上。真是膽大包天！那成績更是不堪入目?！?/p>

聽聞情況，進(jìn)行理性分析，這孩子一定是“王”一樣的存在。他大膽，自我，目中缺少對長輩的尊重。同時(shí)，五年級學(xué)生開始進(jìn)入少年期，身心的發(fā)展正處于幼稚趨向自覺，自我評價(jià)意識逐步得到發(fā)展，對老師的行為敢提出批評意見，對老師不公正的處理會有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項(xiàng)。面對這樣一個(gè)同行們口中有點(diǎn)叛逆性的孩子，慢慢地讓他得到認(rèn)同并促使他提高和進(jìn)步，將會是教師生涯里極具挑戰(zhàn)的一次挑戰(zhàn)。

二、教育實(shí)施過程

國家心理咨詢師郭立群老師的課程講過“愛心、責(zé)任、付出是教師篤定的踐行！”他是一個(gè)本就不討喜的學(xué)生，他通過自己的行為引關(guān)注；作為人類靈魂的工程師，有責(zé)任將他引導(dǎo)致向上向善；還有就是付出，情感上為他付出了多少。

1.潤物無聲般觀察

在班上，英語老師發(fā)書，他完全不理會現(xiàn)場老師正在做安排大聲喧嘩，“老師我的書有一點(diǎn)問題，他們的都是完整的，我的書頁有點(diǎn)折了，我要換一本?！崩蠋煕]有及時(shí)理會，他就繼續(xù)喊“我要換一本，換一本?！边B書都要完全一樣，可見，他多么希望平等！一天的觀察下來，發(fā)現(xiàn)他不看場合，想發(fā)表言論就發(fā)表言論。在數(shù)學(xué)課上，大聲頂撞“我做了，你冤枉我?！倍?，在課堂上大聲哭泣！他很隨意，不看現(xiàn)場情況，就大聲提議了。他的概念里面缺少規(guī)矩，眼中的自己看成無限大了，忽視了班級里的老師和同學(xué)。

實(shí)施效果：找尋原因，才能做到更好地找尋到解決問題的方法，每位老師對孩子的評價(jià)都會有所不同，作為新接班的老師要重新的認(rèn)識學(xué)生，為更好地解決幫助學(xué)生進(jìn)步找到妙招。

2.共情同理處談心

第一節(jié)課，講“尊重”。圍繞尊重，先表揚(yáng)了小文?！靶∥模瑥纳险n，到現(xiàn)在都沒有插話，這就看出他是個(gè)尊重老師的好學(xué)生。”

前期對小文的認(rèn)識是聽和看，現(xiàn)在進(jìn)入真正的接觸，發(fā)現(xiàn)當(dāng)他聽到“好學(xué)生”一詞時(shí)，眼露微光，嘴角帶著一絲喜悅感。“老師今天開始教你們，你們在我看來都是一張白紙，你表現(xiàn)好，追求進(jìn)步，我就覺得你是一個(gè)好學(xué)生?！蓖瑢W(xué)們聽得特別認(rèn)真，小文也不例外。一下課，我請最棒的學(xué)生小文來做我的小助手——小文。他一聽受寵若驚，馬上又到得意洋洋地，向班上的其他同學(xué)進(jìn)行了個(gè)小挑釁。就這樣他跟著我去到辦公室，我們進(jìn)入了促膝長談。小文誠懇地告訴我，他覺得老師總是針對他，因?yàn)槊恳淮畏稿e誤，老師總是第一個(gè)點(diǎn)他的名字，讓他覺得特別的憋屈?！澳抢蠋燑c(diǎn)你名字的時(shí)候，你覺得自己真的有問題嗎？”他沉思了一小會，抓抓頭發(fā)，輕輕說：“那，那也是有的，但只是一點(diǎn)小問題，別人比我還說得多，只是他們小聲說而已。”首先，我肯定了他的委屈感，見他有繼續(xù)說的意愿時(shí)，我再和他分析他思考問題的方式方法，并請他想想，如果他說話，別人不斷地打斷他，他又會有什么感受？這時(shí)，他似乎恍然大悟，愿意去面對問題了。不斷地和老師交鋒，浪費(fèi)的是自己的時(shí)間。去問問班上的同學(xué)是否喜歡這樣的你？最后，我們達(dá)成協(xié)議，和任課老師和解道歉，保證以后不再插話，忍著下課再去反映情況，或者先舉手后發(fā)言。

實(shí)施效果：蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能夠成為教育工作的真正的能手?！蔽揖褪窃诠睬楣缠Q中找到學(xué)生愿意接受和改變的心靈出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自我反省，重新認(rèn)知，從而達(dá)到“他愿意改”而不是“我要他改。”當(dāng)我尊重他，愿意傾聽他的委屈時(shí)，他的委屈點(diǎn)似乎就降低了，他就覺得自己是可以被理解的。

3.書潤童心后感悟

通過小文自述，他從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)到城鎮(zhèn)，基礎(chǔ)比較薄弱，聽懂課也顯得有困難，所以有些時(shí)候，他就會對身邊的同學(xué)產(chǎn)生不良的影響。這就是他上課經(jīng)常受老師“關(guān)注”最深層的原因。那怎么辦呢？因材施教吧，我找尋到學(xué)校的校本課程詩歌集，讓他在課堂上去讀。讀完詩歌讀沈石溪的《狼王夢》并指導(dǎo)他如何將整本書讀下來。當(dāng)他用一周的語文課時(shí)間讀完這兩本書后，我和小文協(xié)商后，讓他嘗試去聽課。這時(shí)，發(fā)現(xiàn)他能跟著去聽了，不止于什么都聽不懂了。

看他嘗試著進(jìn)步，我給他買下了沈石溪的《最后一頭戰(zhàn)象》和《金蟒蛇》，讓他課后去看。他很快就被里面的情節(jié)迷住了，當(dāng)然這個(gè)過程里，我們變得像老朋友一樣。慢慢地他有想法會主動跟我商量了。

實(shí)施效果：班級里總有一小部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上需要加強(qiáng)培養(yǎng)，他們對課堂不感興趣，源自于他們聽不懂，他們的積累不夠，造成了聽課的困難。教師對這部分的學(xué)生完全可以跳出常規(guī)，讓他們先積累。孩子天生就是詩人、畫家、探究者……教學(xué)上，怎樣尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，我采用先尊重他的認(rèn)知，允許他先放下，去積累后再參與到正常的課堂學(xué)習(xí)中。這一方法行之有效，為他以后的愛上學(xué)語文奠定了基礎(chǔ)。

3.主角光環(huán)加表揚(yáng)

和小文接觸交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)他最在意老師對他的表揚(yáng)。于是我只要發(fā)現(xiàn)他有哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，就給他小組加分，為了促進(jìn)他上課除了認(rèn)真聽課外，我還鼓勵他好好記筆記，也同樣給他小組加分。這樣，小文在小組中的地位越來越高了。他成為了小組里的學(xué)習(xí)明星，主角光環(huán)促進(jìn)了他的進(jìn)步。

那天，他匆匆找到我，“老師，我有件重要的事情想跟你說……”從他凝重的表情里，我感覺到不妙了。但是，我按捺住自己的緊張情緒，帶著微笑說：“小文，我覺得沒有什么事比你好好學(xué)習(xí)更重要？有，那一定也是輕而易舉可以解決的?！边@么一說，他的心也隨我的輕松而變得沒這么緊張了?！袄蠋?，我很想打一個(gè)人，他就是小億?！闭f的時(shí)候，他還是嘟嘟嘴，不能完全放開?！盀槭裁茨?？”“因?yàn)樗谌嗤瑢W(xué)面前說我喜歡小玉。我完全受不了了?！蔽逸p輕地拍拍他的肩膀，“孩子，我要表揚(yáng)你。你真的在進(jìn)步！因?yàn)槟愫臀艺f了你的想法，給了一個(gè)我?guī)椭愕臋C(jī)會。另外，你也很好地保護(hù)了自己。不止于打傷別人，造成你自己的損失。你相信我嗎？”聽了我的話，他覺得我更加可以信任?！跋嘈牛闶俏易钚湃蔚睦蠋??！庇谑牵?guī)退麆裾f了那個(gè)所謂散布謠言的同學(xué)，另外，我在全班就這個(gè)事情的解決方式和交流方式的問題對小文進(jìn)行了大力的表揚(yáng)。漸漸地，班級的同學(xué)更愿意和他交朋友。我也贏得了他更多的尊重，因?yàn)檫@個(gè)過程我們彼此信任和尊重。

實(shí)施效果：表揚(yáng)的聲音是有魔力的聲音，真誠到位的表揚(yáng)，能激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動力。小文因調(diào)皮，許多同學(xué)不喜歡他。而我給他戴上主角光環(huán)，讓他成為組里績分的主角，讓所有人看到他的進(jìn)步，既滿足了他求關(guān)注的心理，又正面引導(dǎo)他向善向上。

4.生生助力助成長

隨著大家對小文的重新認(rèn)識，我為了讓他在學(xué)習(xí)上可以有更大的長進(jìn)，于是，找了兩位成績較好的同學(xué)和他一起小組合作，在每天的最后一節(jié)課上，對他學(xué)習(xí)上不懂的地方進(jìn)行再次講述。同學(xué)之間的交流學(xué)習(xí)，小文的身心也更放松，他敢于發(fā)問，果敢解決。這期間，我對兩位成績較好的學(xué)生進(jìn)行溝通，了解小文哪些知識點(diǎn)還不過關(guān)，針對他不懂的地方，指導(dǎo)學(xué)生教會他方法；并且在他出現(xiàn)錯誤的時(shí)候不要嘲笑他。在默默關(guān)注，生生助力下，小文能聽懂更多的課了，課堂上也漸漸學(xué)著思考了。

實(shí)施效果：針對很多學(xué)習(xí)暫時(shí)滯后的孩子，他們害怕面對自己學(xué)習(xí)上的錯誤，一到老師跟前就變得腦袋短路。其實(shí)，這是教育者和學(xué)生溝通方式造成的，小文覺得自己的內(nèi)心一直被壓抑。所以，我選擇了同學(xué)對他學(xué)習(xí)上的互幫互助，也讓小文感知班集體的溫暖。

教育者應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重其原有的認(rèn)知，尊重其內(nèi)心的感受，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，達(dá)到溝通的無障礙。小文和我相處一個(gè)學(xué)期，我們之間沒有發(fā)生任何言語上的沖突，他的打架行為也得到了較好的糾正，上課變得認(rèn)真了，他還勇于舉手回答問題，雖然回答問題的完整性還不夠，但是從課堂表現(xiàn)來說，他真的愿意聽語文課了。語文學(xué)習(xí)成績也從以前的20分左右，提高到55分左右了。

三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

尊重，讓我遇見了更好的小文?？粗∥囊惶焯斓倪M(jìn)步，我打心里為他高興。任何一個(gè)孩子都希望自己在老師心目中是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，在家長心目中是個(gè)優(yōu)秀的孩子。誰都渴望自己身上有發(fā)光點(diǎn)。但是，每一個(gè)學(xué)生都是一顆星星，他們閃耀著不同的光芒。教育者要善于觀察、學(xué)著發(fā)現(xiàn)，對癥下藥。尊重學(xué)生個(gè)體的差異，教育的方式手段千差萬別，但是教育的真理是永恒不變的。人與人只有做到彼此尊重，才會實(shí)現(xiàn)無縫溝通。

尊重個(gè)體的想法，尋找歸因，找尋治愈的方式方法。想學(xué)生之所想，教學(xué)生之想學(xué)，教學(xué)臺階慢慢上，小不點(diǎn)的進(jìn)步讓孩子得到更大的成就感，更好地配合著前進(jìn)！改變一定是一個(gè)漫長的過程，需要不斷地提升自己的教育教學(xué)智慧，將教育方法活學(xué)活用。相信，尊重，讓我遇見更好的小文；尊重，讓我遇見更優(yōu)秀的自己。