王慶秋

摘要：課堂教學過程是學生學習新知，培養(yǎng)自己能力的重要過程，想要真正實現(xiàn)素質教育，這一步也不可或缺。課堂教學是一直以來的重點，很多教師都忽略了這一點，生動的，有趣的課堂可以給學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，提高學生的學習效率。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;策略

我國從1949年新中國建立開始，經歷的基礎教育課程改革總數(shù)共八次，隨著課程改革的不斷深入探索，人們對基礎教育課程改革的關注點從轉變教學方式轉移到了怎樣才能提高課堂教學的有效。課堂教學改革的帶給我們的結果與一開始想要達到的目標大相徑庭，課堂上出現(xiàn)了教學低效化、課堂過于形式化等等對我們想要的“有效”不利的情況。為此，我結合自己實踐經驗，談一談優(yōu)化小學數(shù)學課堂的相關策略。

一、教學理念要新穎

在當前的一些教學中，許多老師在教學的時候仍然還停留在過去，所以現(xiàn)在最重要的是讓每一位老師能夠正確認識課程改革，處理傳統(tǒng)的教學觀念和新的教學觀念兩者之間的關系，實現(xiàn)素質教育的目標。這些都是教師所需要面對的思想問題。一旦把思想上的問題解決了之后，接下來就要把新的教育觀念落實在行為上，這是很重要的一步。

二、教學準備要充分

“兵馬未動，糧草先行”。首先要在課前認真準備也就是通常我們說的教學準備，這一步對課堂教學是否有效也是有很大影響的。那么應該怎么做呢？在上課前認真的鉆研教材，認真準備教案，引導學生認真有效地進行預習。教師還需要認真研究學生，了解學生的情況，特別是要清楚學生究竟儲存了多少知識，將之前學過的知識和即將學到的新知識之間做好聯(lián)系。預習的好與不好直接影響著這堂課是否成功。教師應在一節(jié)課結束后，為下節(jié)課的更好的開始專門提出一些問題，讓學生好好準備。這樣做的話可以節(jié)省課堂上寶貴的四十分鐘。當然相應的要重視預習的課堂檢查，不能有絲毫懈怠。

三、教學設計的有效性

（一）調動學生

教師應在上課一開始就應該將學生的學習興趣完全的調動起來。那怎么樣去引起學生對這堂課學習的興趣呢？通過講有趣的故事，或者讓學生猜謎語等等方式都可以幫助教師在教學一開始引起學生的興趣。例如，你在講數(shù)學課的時候，涉及到方程式的講解的時候，可以采用猜謎底的方式，老師引導學生寫出前半部分，后半部分一邊激勵一邊引導，看那個同學可以猜出謎底這樣子的學習方式。這樣的話學生就會對這堂課有濃厚的興趣，上課時認真聽講，踴躍發(fā)言，思想不開小差。

（二）激活氛圍

興趣當然不能僅僅只是在引入這單單的一個方面上，而應該在課堂教學過程中，一直讓學生充滿興趣。在上課前可以幽默的對話，或者講個笑話，引起學生的注意力和學習動力，而不是枯燥乏味的直接進入課堂教學環(huán)節(jié)。激活氛圍，這是激活課堂教學氣氛的根本。教師是課堂教學的管理者，應該不惜一切代價讓課堂的氣氛能夠調動起來，而想要達到這樣的效果，教師在上課時的每一分鐘都應該面對學生始終充滿微笑，隨時調整自己的心態(tài)，哪怕今天過得很不順利，也不能在教學過程中顯露出來。教師應對教學時處變不驚，讓學生在課堂學習中能夠想說什么就說什么，無所顧忌。如果教師上課時過于嚴肅，那么就算教得再好，也沒有辦法得到自己想要的結果。這是為什么呢？因為學生面對著一位過于嚴厲的教師，是沒有勇氣去向老師提問的，害怕老師兇他，老師提的問題沒有勇氣回答，有時甚至不敢和身邊的同學合作交流。最終得到的結果就是離新課標所提出的學習方式越來越遠。

（三）探究式學習

當然新課標所提出來的自主探究并不是說同學之間隨便交流幾句就足夠了，最主要是還是靠老師引起學生興趣，提出學生感興趣的問題，組織學生小組之間去合作學習。通過老師的幫助，學生可以通過自己一個人尋找出解決問題的方法以及如何和同學合作去解決問題。能夠讓學生懂得合作討論是一種十分必要的學習方式，學會去聽進去其他同學的觀點并能夠清晰地表達出自己的想法。比如，講長方形正方形的周長的時候，可以讓學生自己去探究，拿尺子測量，或者其他的方式，讓學生得出結論。做到以上種種，才能幫助教師真正做到有效教學。

四、課堂作業(yè)設計的有效性

課堂作業(yè)的設計對課堂教學有效性也是有影響的，他可以幫助學生開發(fā)自己的創(chuàng)造潛能。課堂作業(yè)是對知識的運用、日常生活的理解和文字表達的載體。課堂作業(yè)設計的成功，可以幫助學生鞏固新知。那么，如何設計好課堂作業(yè)呢？教師要以教學目標為圓心，可以從很多角度來設計作業(yè)。學生的自身素養(yǎng)和知識掌握程度不一樣，進一步的可以因材施教，將作業(yè)分類布置給不同的學生去做。也可以設計一些讓學生親自動手去做的有趣的作業(yè)，還可以設計一些必須和其他同學交流探討的作用。通過學生對作業(yè)進行完成，可將知識了熟于心，獲得獨自去面對和處理問題的能力，當然終極目標是讓學生可以真實的做到有效學習。比如筆者的課堂中想辦法將練習設計實現(xiàn)多元化，比如有口算，有筆算，有猜想，有推斷等問題，可以曾讓學生動手長方形，正方形，或者自制三角形，以便促進他們對圖形的認識，也可以激發(fā)他們的數(shù)學興趣的，提起他們的學習興趣。

五、教學環(huán)境的創(chuàng)設

環(huán)境對一個人的影響和發(fā)展在教育中從很久以前就是常常議論的話題，國內從古到今的教育家有荀子、盧嘉錫、胡雨人，國外的著名教育家有馬克思、赫爾巴特、斯賓塞等，他們都曾對環(huán)境對人的影響這個問題進行過精妙絕倫的言論。根據(jù)心理學研究表明，人只有覺得自己是肯定安全的情況下才能將創(chuàng)新能力發(fā)揮到極致。教育學也經過調研顯示，學生在自我感覺放松自由的情況下，才能完完全全的將自己的創(chuàng)造力和想象運用的淋漓盡致。教學環(huán)境對學校教學方面上有很大的影響力度，必須完完全全的將教學環(huán)境的有利之處展現(xiàn)出來，并將其帶來的負面之處進行清除。為了實現(xiàn)教學環(huán)境的最優(yōu)化，我們要對教學環(huán)境要做出一定的改變。

結語：隨著時間的推移，學生總有一天會學會自己去學習，愛上學習帶給他的樂趣。總而言之，課堂教學所包含的學問是很深的。而我們也會為了提高課堂教學的有效性，一直努力，一直實踐，一直對教學過程進行總結和完善。最終真正做到學生學的有效，教師教的有效。

參考文獻：

[1] 李彩霞.探討如何實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學的有效性[J].中國校外教育，2019（34）：137+147.

[2] 賈欽.淺談小學數(shù)學課堂教學方式轉變實踐研究[J].學周刊，2019（34）：18.

（作者單位：廣西南寧市賓陽縣和賓彰泰小學）