朋毛當智

摘 要：師德是成為教師必不可少的條件之一，師德水平的高低影響著教師的教學成果，一個具有良好道德品質(zhì)的老師，在學生們的心目中會成為好的榜樣，也會影響著學生們未來的發(fā)展方向。以人為本是教育的理念，因此，各個學校應該牢記這一理念，提高學校的師德建設水平，對于初中生而言，教師的師德建設水平在很大程度上決定著初中生未來的發(fā)展方向，學生們在初中階段正處于較迷茫的時期，具有良好品德的教師才能夠幫助學生們更好地度過這一時期。

關(guān)鍵詞：新時期;初中教師;師德建設

引言

為人師表是成為教師的基礎(chǔ)條件之一，對于教師而言，只有真正理解這四個字的內(nèi)涵，并將這四個字牢牢地記入心中，才能夠在教師的工作崗位上做出更好的業(yè)績，成為一個真正的園丁，為祖國培育出更多美好的花朵。是的，是為人師表的一個重要構(gòu)成部分，在新時代的背景下，師德建設成為各個學校不容忽視的重要方面。

一、我國師德發(fā)展的現(xiàn)狀

社會正在不斷飛速發(fā)展，利益二字逐漸成為人們心目中的至高點，在以往教育領(lǐng)域中的教師往往強調(diào)自身的責任，高度重視教師身上所肩負的任務，但在如今的教學領(lǐng)域中，許多教師僅僅將這個崗位當作一種賺錢的手段，忽視了在這個崗位上應該具有的責任心，這是特別不良的現(xiàn)象[1]。

很多教師是抱著獲取利益的態(tài)度，在教師的工作崗位上進行工作，在這樣的形勢下學生們有可能會對自身的未來發(fā)展道路做出錯誤的決定，或者在為人處事方面存在著欠缺。初中階段正是處于人生較為敏感的時期，而老師作為引導他們的人，師德建設就顯得尤為重要，老師的影響對學生們是特別重要的，具有良好道德品質(zhì)的老師，可以讓學生們在人生的道路上走的更加長遠，建設一支師德優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，才能在人生的道路上更好的引導學生。

二、在新時期下，如何加強師德建設

（一）加強管理

無規(guī)矩不成方圓，在教育林中，如果教師沒有了規(guī)矩的約束，則會產(chǎn)生不良的影響。教師咋可能意識不到自身所擔負的重要職責，如果沒有約束，教師隊伍的風氣可能會越來越亂。因此，學校一定要嚴格審查教師隊伍，例如規(guī)定教師在在校期間不能有說臟話的現(xiàn)象，同時也不能用侮辱和諷刺性的語言去對待學生，不能出現(xiàn)偷竊學校公共用品的行為。這些行為嚴重損害了教師的形象，同時，一個具有這些行為的教師在教書育人的過程當中是達不到要求的。

因此，學校一定要落實對教師的師德審核，對于違反師德標準的老師進行批評，從而保證學校的師德建設工作能夠得到更好的開展。

（二）對老師進行培訓指導

人無完人，很多老師在處理初中學生的問題時，可能也會存在著一些方法不當?shù)默F(xiàn)象，因此，學?？梢葬槍Τ踔袑W生易出現(xiàn)的問題對老師進行培訓，使初中教師能夠不斷完善自身的修養(yǎng)，對學生們進行真誠的關(guān)心和了解。

例如，學?？梢远ㄆ陂_展培訓會，使老師們在會上交流自身所遇到的不同情況，在相互交流的過程當中，可以完善自身對學生的認知，在潛移默化的過程當中樹立起自身對學生的責任感。

初中教師一定要具有良好的心態(tài)，設身處地的站在學生的地位上去思考，學生到底需要什么，初中階段的學生們正在處于心理敏感階段，是從幼稚走向成熟的階段，因此，初中教師應當擺脫主觀思想，不斷向?qū)＜覍W習，與學生們建立良好的師生關(guān)系。同時也應該學習一定的溝通技巧，對學生們的錯誤思想進行引導，這可以從側(cè)面反映出一個教師的師德水平。

（三）對老師進行心理輔導

很多人都認為老師不需要進行心理輔導，其實這是錯誤的，很多中學學校將心理輔導的重點放在了學生上，其實老師作為學生們成長道路上的引路人，也應該進行心理輔導，進行過心理輔導的老師能夠更好的面對自己心理上的需求，從而能夠站在學生的角度上去思考問題，更好地解決初中生在這一階段中所面對的問題。

學校可以聘請心理咨詢師定期到學校為老師們進行心理輔導，擁有健康心理的初中老師才能夠在輔導學生們的過程當中給學生們帶去積極樂觀的態(tài)度，從而成為學生們的榜樣[2]。

如果一個心理不健康的老師，讓她去培養(yǎng)學生，那么培育出來的學生也會存在著人格的不健全和道德的不完善現(xiàn)象，這是不利于學生們終身發(fā)展的。

例如，學?？梢悦恐芙M織一次小型座談會的活動，病情心理咨詢專家對在座的老師進行不同程度的心理輔導，使老師的心理需求能夠進一步地被理解，從而完善老師的人格，使老師在培養(yǎng)初中學生的過程當中更加的得心應手。

（四）老師應該不斷反思

老師的反思能力使促進師德水平提升的重要條件，若老師在工作的過程當中，缺少了反思的過程，則不會看到自身在師德建設方面的差距，若長此以往，自身的教育教學方向可能會發(fā)生偏差，也不能做到對學生負責，這是違背了想要成為好老師的初衷的。

（五）改進教學方法

教育方法多種多樣，因此，不能夠用教育方法去評價老師的師德水平，但是存在著一部分老師因為教學教育方法不當而出現(xiàn)，學生和老師對立的現(xiàn)象，很多學生和家長與老師對立，這會產(chǎn)生不良的社會影響，因此，部分初中教師應該不斷改進自身的教育教學方法，使自身的師德建設得到進一步的提升。

三、結(jié)束語

對初中學生的引導，離不開初中教師的不斷學習和了解，處在青春期的初中學生心理往往較為脆弱，因此，擁有良好道德規(guī)范的教師往往能夠讓學生們產(chǎn)生信賴感和依賴感，讓老師真正成為學生們的榜樣，初中教師只有真正成為學生們的朋友，才能夠和學生們以平等的態(tài)度去交流對話，不斷培養(yǎng)具有健全人格的學生。

參考文獻

[1]孟靜.新時代中學教師師德建設長效機制構(gòu)建研究[J].開封教育學院學報，2019，39（03）：210-211+216.

[2]王永紅，盧菲.中小學幼兒園教師對師德建設的建議研究——基于北京市408名教師的師德建議文本分析[J].北京教育學院學報，2019，33（02）：13-18.