劉永艷

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是一種探究性的活動(dòng)的，探究性實(shí)驗(yàn)既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓學(xué)生驗(yàn)證鞏固原有知識(shí)，學(xué)習(xí)獲得新知識(shí)，，更加重要的是它還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高科學(xué)探究的能力，這種作用是其它教育無(wú)法替代的。在化學(xué)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，我覺得要搞好探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要從以下幾個(gè)方面入手：

一、民主平等，和諧探究

民主和諧的課堂氛圍是實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要因素。課堂民主和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理就會(huì)感到輕松愉快，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究興趣。學(xué)生才肯獨(dú)立探究，積極思考，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。我們要真情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，努力讓每一個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣。學(xué)生才能積極探究，敢于提問。例如在探究鐵生銹的原因的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我先提出生活中很常見的鐵生銹的現(xiàn)象，讓學(xué)生思考作出假設(shè)，大膽猜想。學(xué)生通過思考會(huì)提出不同的想法，假設(shè)一：是由于鐵和空氣接觸，與氧氣發(fā)生了氧化反應(yīng)。假設(shè)二：是由于與空氣中的水蒸氣發(fā)生反應(yīng)。假設(shè)三：是由于和空氣中的水和氧氣共同作用。然后讓學(xué)生根據(jù)做出的假設(shè)，來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。綜合學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：一是取一支烘干后的試管，在里面放置一個(gè)鐵釘，塞緊試管口，保證試管中的鐵釘只和干燥的空氣接觸。二是在試管中放入鐵釘，然后注入蒸餾水并用植物油覆蓋在水面，保證鐵釘只和水接觸。三是在試管中放入鐵釘，并注入蒸餾水，使鐵釘和空氣、水都有接觸。然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。通過觀察分析和討論，從而得出正確的結(jié)論。鐵與空氣中的水蒸氣和氧氣同時(shí)接觸的條件下易生銹。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過程中，我營(yíng)造一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，與學(xué)生共同探究，讓學(xué)生認(rèn)直觀察，大膽質(zhì)疑。即使出現(xiàn)了個(gè)別的偏差，我也不去糾正，讓同學(xué)們自己去反思，相互找出錯(cuò)誤所在，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣陡然大增，教學(xué)效果也就不言而喻了。

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

小組合作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到成功的喜悅，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。??? 在教學(xué)中我要盡可能地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。我首先將全班學(xué)生進(jìn)行合理分組，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)問題進(jìn)行合作討論，每組派一個(gè)代表進(jìn)行問題解答，共同交流，有利于增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，可以提高小組的活動(dòng)效率和學(xué)習(xí)效率。例如在進(jìn)行二氧化碳制取的研究教學(xué)時(shí)，探究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置，可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)裝置，根據(jù)實(shí)驗(yàn)流程要求每個(gè)小組的學(xué)生明確分工，相互合作來(lái)共同完成實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的各種問題，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。由于裝置實(shí)驗(yàn)的儀器多種多樣，使得每個(gè)小組中的儀器會(huì)各不相同，有的是試管、廣口瓶，有的是錐形瓶、平底燒瓶等作反應(yīng)容器，有的用單孔橡皮塞，有的用雙孔橡皮塞，有的用長(zhǎng)頸漏斗，有的用分液漏斗。每組設(shè)計(jì)出來(lái)的實(shí)驗(yàn)多種多樣，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后每組派一名代表來(lái)介紹整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作過程和裝置所具有的優(yōu)點(diǎn)，并由全班同學(xué)老師進(jìn)行評(píng)定選擇，找出最佳的實(shí)驗(yàn)裝置，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過程中學(xué)生積極參與，小組中的每個(gè)成員集思廣益，我隨時(shí)提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望的問題，讓學(xué)生在手腦并用的活動(dòng)中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性和創(chuàng)造性思維。

三、創(chuàng)新方案，提高能力

化學(xué)教學(xué)應(yīng)該盡可能地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功效，不僅僅要讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要讓學(xué)生感悟到化學(xué)實(shí)驗(yàn)精神，那就是如何讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更為明顯，實(shí)驗(yàn)裝置更為簡(jiǎn)便，實(shí)驗(yàn)過程更為綠色，甚至于可以讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中來(lái)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力.在做第三章第一節(jié)“分子運(yùn)動(dòng)──氨分子的擴(kuò)散”探究實(shí)驗(yàn)中，我們平時(shí)教學(xué)一般用大燒杯罩住兩只分別裝有濃氨水和酚酞試液的小燒杯。學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，最大的問題在于：濃氨水揮發(fā)出來(lái)的強(qiáng)烈的刺激性氣味很大，對(duì)身體健康傷害也大;我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)：用小燒杯或空礦泉水瓶來(lái)代替大燒杯、用干奶片的空塑料面板代替兩個(gè)小燒杯，分別在兩個(gè)干奶片的空塑料面板內(nèi)滴入濃氨水和酚酞試液，把實(shí)驗(yàn)微型化，這樣既節(jié)省了藥品，現(xiàn)象明顯且又不會(huì)有很大的刺激性氣味。學(xué)生很樂意參與這樣的活動(dòng)，同時(shí)又增加了動(dòng)手的機(jī)會(huì)。再例如電解水的實(shí)驗(yàn)裝置，相對(duì)比較復(fù)雜，耗時(shí)較多，收集得到的氣體量較少.進(jìn)行探究時(shí)此時(shí)我們利用針筒中的刻度線，可以初步得出電解得到兩種氣體體積的相對(duì)關(guān)系.正極與負(fù)極產(chǎn)生氣體體積比是1：2。在檢驗(yàn)氣體時(shí).在與正極相連的針筒處，直接利用帶火星的木條檢驗(yàn)，結(jié)果木條復(fù)燃了，證明是氧氣，在與負(fù)極相連的針筒處利用燃著的木條檢驗(yàn)，結(jié)果氣體燃燒了，產(chǎn)生了淡藍(lán)色火焰.證明是氫氣。這樣所需儀器較少，現(xiàn)象也比較明顯，課堂上實(shí)驗(yàn)成功率較高.也便于學(xué)生理解接受.

四、講究方法，注重效率

古人云：“授之以魚，不如授之以漁，教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方法，終身受益無(wú)窮。”在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)探究的基本過程，教會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的一般方法，顯得極為重要。在探究性實(shí)驗(yàn)中教師要注重科學(xué)方法的指導(dǎo)，可使學(xué)生的思路變得更開闊、更活躍，解決學(xué)習(xí)問題的手段也變得更輕松、更靈活。教師教給學(xué)生以最快的速度、最有效的途徑去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的方法，有助于快速達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)氧氣實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，我就向?qū)W生指出學(xué)習(xí)“氣體實(shí)驗(yàn)室制法”的一般思路和方法：①確定制取氣體的實(shí)驗(yàn)原理，即在實(shí)驗(yàn)室條件下選擇什么藥品、通過什么反應(yīng)來(lái)制取這種氣體;②確定制取氣體的實(shí)驗(yàn)裝置，包括氣體發(fā)生裝置和收集裝置;③確定氣體的檢驗(yàn)方法。這樣學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)習(xí)目的明確，任務(wù)清楚，知道“學(xué)什么，為什么學(xué)”。使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)的科學(xué)方法及應(yīng)用。那么在學(xué)習(xí)其他氣體的制取時(shí)也就迎刃而解了。教會(huì)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的方法，能引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屆恳粋€(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩的化學(xué)世界，形成持續(xù)的化學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心;探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生更準(zhǔn)確、更高效的掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，開拓學(xué)生的化學(xué)思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。讓每一個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地去體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過程，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，從整體上提高了學(xué)生的化學(xué)基本素養(yǎng)。