【摘要】近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平大幅度提升，對外貿(mào)易也日益頻繁，英語作為世界通用語言，在對外交流方面發(fā)揮著不可小覷的作用，因而需要在初中英語教師在開展文化教學(xué)，促使學(xué)生形成良好跨文化交際能力。對此，本文則從做好文化導(dǎo)入、優(yōu)化文化教學(xué)以及注重文化實(shí)踐等分析初中英語文化教學(xué)策略，望給予教師提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語;文化教學(xué);策略

【作者簡介】呂魯梅，山東省海陽市新元中學(xué)。

毫無疑問，語言和文化是不可分割的整體，大部分語言來自文化熏陶。英語教育也可看做是深層次文化交流，目的在于鍛煉學(xué)生語言交際能力。在初中英語教學(xué)中開展文化教學(xué)為學(xué)生深入學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、做好文化導(dǎo)入，拓展學(xué)生視野

語言和文化是相輔相成的存在，其中語言作為文化重要組成部分，真實(shí)反映民族特征，更蘊(yùn)含著一個民族的生活方式、思維方式以及對人生的看法。學(xué)習(xí)英語目的在于深化對英語國家文化了解，自然在中英文化方面存在較多的差異，如果不了解文化差異必然會出現(xiàn)交際失敗現(xiàn)象。初中生應(yīng)具備開放的思維，主動面向世界汲取其他民族優(yōu)秀文化知識，并在此過程中具備正確運(yùn)用英語溝通交流能力。因而需要初中英語教師在講授知識注重傳授文化知識，注重文化知識導(dǎo)入，提高教學(xué)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要集中在課堂上，日常生活中基本很少接觸英語語言環(huán)境，遇到和課文有著緊密聯(lián)系的文化背景知識時不可避免會感到費(fèi)解。教師在這種情況下應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，在備課時選取和教學(xué)相關(guān)的文化信息材料，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和知識性。例如在學(xué)習(xí)詞匯知識方面，英語教師就可注重滲透西方文化知識，引導(dǎo)學(xué)生在英語文化背景、社會意義和語用規(guī)則的基礎(chǔ)上能更好地理解所學(xué)詞匯內(nèi)涵。一般顏色在西方國家有較為重要的內(nèi)涵，black表示黑色，但也西方國家也代表邪惡和死亡，漢語也是相同的含義。然而black則表示紅茶，并非黑茶，black coffiee則表示不含奶的咖啡。藍(lán)色在漢語中代表海洋和天空等美好事物，而feeling blue則表示猶豫的情緒，所以英語教師在詞匯教學(xué)時應(yīng)注重區(qū)別中英文化規(guī)律和存在差異，并在此基礎(chǔ)上開展導(dǎo)入教學(xué)，拓展學(xué)生視野，提高教學(xué)效率。

二、優(yōu)化文化教學(xué)，增強(qiáng)教師水平

文化教學(xué)和語言教學(xué)一直相輔相成，其中文化教學(xué)應(yīng)全程滲透到語言教學(xué)中并與其融合，更要將英語和漢語文化相結(jié)合，充分感受到母語和目標(biāo)語言文化之間的不同。英語教師在講解課文時應(yīng)超越常規(guī)語言工具性的鴻溝，重點(diǎn)關(guān)注其人文性特點(diǎn)，積極挖掘課文背后隱藏的文化內(nèi)涵。而講解課文的直接目的在于讓學(xué)生了解文化知識的同時形成兩個良好文化品格。尤其在講解民族人物代表文化時，不應(yīng)簡單停留在了解民族人物名字和經(jīng)典事跡方面，重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解人物代表的精神。與此同時還需要增強(qiáng)英語教師水平，一名優(yōu)秀的英語教師除了具備嫻熟的教學(xué)技能、專業(yè)知識、心理學(xué)、教育學(xué)等方面知識外，還需要深入鉆研外國文化。因?yàn)閷W(xué)生文化素養(yǎng)程度取決于教師文化素養(yǎng)水平高低，如果英語教師具備較高的文化素養(yǎng)水品，那么學(xué)生也就擁有較為強(qiáng)烈的跨文化交際意識。所以英語教師要定期學(xué)習(xí)外國文化，增強(qiáng)對外國文化的情感認(rèn)同和文化理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、注重文化實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量

口語是初中英語教學(xué)重要組成部分，更是開展文化教學(xué)不可缺少的途徑。初中英語教師還可在課堂內(nèi)外活動中穿插跨文化知識，借此鍛煉學(xué)生口語能力，因而教師在口語教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供多樣化教學(xué)活動并調(diào)動學(xué)生參與其中。學(xué)校還可定期舉辦英語口語講座，促使學(xué)生在文化講座中感受中西方文化差異，或舉辦英語演講比賽，選擇貼近跨文化主題，學(xué)生在演講比賽中不僅可以運(yùn)用所學(xué)英語知識，最重要可以增強(qiáng)學(xué)生英語口語表達(dá)能力。此外英語教師可在課余時間組織學(xué)生觀看具有深刻文化內(nèi)涵英語電影，或讓學(xué)生模仿電影中人物屬行為，引導(dǎo)學(xué)生從國外思維模式和價值觀念層面深刻感受跨文化魅力，提高口語能力。此外英語教師應(yīng)在學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氛圍中應(yīng)借助有效的課余時間讓其放松自己，達(dá)到勞逸結(jié)合目的，提高英語學(xué)習(xí)效率。通過讓學(xué)生閱讀英語文化讀物或部分英譯漢的的名著了解國外文化生活，適當(dāng)可以讓學(xué)生觀看原文英語影片，因?yàn)橛耙曌髌房梢陨鷦有蜗蟮卣宫F(xiàn)國外風(fēng)俗和文化生活，最重要學(xué)生在聲音和視頻中能產(chǎn)生身臨其境感。充分感受到中英文化之間的不同，有利于培養(yǎng)學(xué)生文化意識。

四、結(jié)語

總之，當(dāng)今是全球化經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代，越來越凸顯文化品格重要性，它并非是單純的知識學(xué)習(xí)，更是一種深化的價值觀念，彰顯對優(yōu)秀文化的認(rèn)同和理解。英語作為語言學(xué)科之一，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展文化教學(xué)，拓展學(xué)生世界意識，由此一來才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的語言知識是完整統(tǒng)一的，充分感受到各國文化，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣，提高課堂教學(xué)效率。

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