李悅新

荀子曰：“人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)家無(wú)禮則不寧。”禮儀是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的精神面貌和文明水準(zhǔn)的標(biāo)志。就個(gè)人而言，禮儀是其道德修養(yǎng)的一種外在表現(xiàn)形式，是其在社會(huì)交往中必備的一種素養(yǎng)和能力，文明禮儀素養(yǎng)的生成對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著十分重要的意義。廣州開(kāi)發(fā)區(qū)第二小學(xué)積極開(kāi)展感恩教育，正是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)他人的內(nèi)心世界和情感，站在他人的角度感他人之所感、急他人之所急，使學(xué)生的行為規(guī)范真正上升到心靈的自覺(jué)要求和對(duì)生活的熱愛(ài)層面，最終形成正確的人生觀、價(jià)值觀和道德感。

喚起感恩意識(shí)，創(chuàng)設(shè)文明禮儀氛圍

首先，抓好校園建設(shè)?！胺彩强梢越o小孩子刺激的都是他的環(huán)境?！?在校園建設(shè)中，學(xué)校從營(yíng)造豐富的文化環(huán)境入手，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中受到感恩教育的浸潤(rùn)和文明禮儀的熏陶。走進(jìn)校園，一行行精辟的警句和一幅幅精美的圖畫(huà)，共同交織成一道亮麗的校園風(fēng)景線。墻上的校風(fēng)和校訓(xùn)，早已鑲嵌在每個(gè)學(xué)子的心中，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)審美。每當(dāng)重大節(jié)日時(shí)，學(xué)校還會(huì)借助走廊文化這一平臺(tái)，使無(wú)聲的墻壁顧盼生輝，充滿活力。孩子們親手制作的手工藝品、敘寫(xiě)的美文、勾勒的圖畫(huà)，在走廊上得以最直觀的呈現(xiàn)。每次活動(dòng)結(jié)束，學(xué)校還會(huì)將這些感恩教育的成果裝訂成冊(cè)，匯集存檔，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)俳釉賲?，勇?chuàng)輝煌。

其次，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)讀環(huán)境。我們?cè)诓几鏅谏蠌堎N《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《廣州開(kāi)發(fā)區(qū)第二小學(xué)文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)》等;各班級(jí)教室開(kāi)辟“文明禮儀吧”，學(xué)生可以把自己喜歡的頌揚(yáng)美德的經(jīng)典故事、古詩(shī)詞、名人名言等置于吧里和伙伴們共學(xué)共享;師生共同制作文明禮儀專題板塊，學(xué)生把自己對(duì)尊老愛(ài)幼、關(guān)愛(ài)他人、團(tuán)結(jié)互助等的理解用繪畫(huà)、剪貼的形式展現(xiàn)出來(lái);在教室的圖書(shū)角擺放《弟子規(guī)》《道德經(jīng)》《成語(yǔ)故事》等禮儀方面的圖書(shū)，讓學(xué)生在閱讀中受到典型人物、國(guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶。此外，學(xué)校充分利用“國(guó)旗下的講話”、班會(huì)課和思品課，給孩子們講“羊羔跪乳，烏鴉反哺”的故事，講“知恩圖報(bào)，施恩不圖報(bào)”的故事，講“滴水之恩，涌泉相報(bào)”的故事……

最后，完善相關(guān)制度。學(xué)校把感恩教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育行為長(zhǎng)久地融入了日常的教育教學(xué)活動(dòng)之中。通過(guò)制定規(guī)章制度，構(gòu)建學(xué)生自我管理、自我監(jiān)督、自我教育的體制機(jī)制，對(duì)每個(gè)學(xué)生、每個(gè)時(shí)間段、每個(gè)空間的行為都提出明確要求，對(duì)學(xué)生的感恩行為進(jìn)行考核，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的感恩知識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)別人、約束自己，進(jìn)一步規(guī)范自己的文明禮儀行為。如各班均開(kāi)展“文明標(biāo)兵”“禮儀之星”的競(jìng)選。

激發(fā)感恩情愫，塑造文明禮儀心靈

小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，給他們樹(shù)立什么樣的榜樣十分重要。因此在感恩教育中，學(xué)校對(duì)教師和家長(zhǎng)都提出了文明禮儀方面的要求。

教師以人格魅力感染學(xué)生。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展以“為人師表，感動(dòng)學(xué)生”為主題的教師感恩教育活動(dòng)，提出教師首先要以自己的人格魅力來(lái)感染學(xué)生，以實(shí)際行動(dòng)在學(xué)生面前詮釋感恩的內(nèi)涵。第一，教師要把感恩之心外化于行。凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到，在學(xué)生面前不但保持“威信”，更表現(xiàn)出高雅的風(fēng)度、文明的儀表、高尚的情懷，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做好表率。源自學(xué)生的哪怕再微小的幫助，老師也要及時(shí)表示感謝。第二，教師要做到施恩不圖報(bào)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)多親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和身體狀況，給學(xué)生慈母般細(xì)致入微的關(guān)懷，使學(xué)生感受到老師和風(fēng)細(xì)雨般的愛(ài)的溫暖。只要老師走進(jìn)了學(xué)生的心靈，那么老師的每一句教誨學(xué)生都會(huì)樂(lè)于接受，感恩教育活動(dòng)就會(huì)事半功倍。第三，教師要完全融入學(xué)生的教育活動(dòng)中。以平等的、民主的態(tài)度參與學(xué)生活動(dòng)，教師才會(huì)更加受到學(xué)生尊重和熱愛(ài)，從而更有效地發(fā)揮他們的指導(dǎo)作用。如開(kāi)展文藝活動(dòng)，學(xué)校師生會(huì)共同演唱《感恩的心》《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》《我的祖國(guó)》《媽媽的吻》等歌曲。

家長(zhǎng)以影子效應(yīng)影響孩子。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子影響極大。因此，家長(zhǎng)必須首先做文明的楷模、感恩的榜樣。首先，學(xué)校在開(kāi)展感恩教育過(guò)程中，會(huì)動(dòng)員所有家長(zhǎng)參與，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)爭(zhēng)創(chuàng)文明家庭，從而使廣大家長(zhǎng)身體力行地教育孩子從小懂禮貌、遵守文明規(guī)范。其次，引導(dǎo)家長(zhǎng)將感恩行為生活化。傳承文明禮儀要從小抓起，學(xué)校要求家長(zhǎng)要把感恩教育貫穿在日常的生活小節(jié)當(dāng)中，從每一件家庭小事抓起，培養(yǎng)孩子的自立能力。再次，引導(dǎo)家長(zhǎng)做感恩的表率。在平時(shí)的生活中，家長(zhǎng)對(duì)父母及其他長(zhǎng)輩盡的孝道，要盡可能讓孩子看到，如把好吃的留給長(zhǎng)輩、為長(zhǎng)輩盛飯加湯等細(xì)節(jié)，身教的力量往往要大于言傳。同時(shí)家長(zhǎng)要尊重孩子，抽出時(shí)間多與孩子進(jìn)行交流，除關(guān)心他們的學(xué)習(xí)外，還可談?wù)勛约旱墓ぷ?、收入、心情、想法等，讓孩子了解到大人的不容易，讓他們知道每個(gè)人都在享受著別人的付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)生活，并尊重每一位平凡的勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果。

引導(dǎo)感恩行動(dòng)，提升文明禮儀素養(yǎng)

知是行之始，行是知之成。學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了一系列的感恩實(shí)踐活動(dòng)，主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

感恩父母的養(yǎng)育。百善孝為先，學(xué)校會(huì)鼓勵(lì)和動(dòng)員學(xué)生為父母做一些力所能及的事，比如：為父母揉揉肩、捶捶背、洗洗腳，盡自己所能幫父母做飯洗衣干些家務(wù)活;父母過(guò)生日時(shí)給他們送上小禮物，表達(dá)對(duì)他們的祝福。學(xué)校還引導(dǎo)學(xué)生利用假期與父母互換角色，開(kāi)展一次“今天我當(dāng)一回家”活動(dòng)。

感恩教師的教誨。學(xué)校開(kāi)展了學(xué)生向老師獻(xiàn)真情活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生為老師做一件好事，向老師獻(xiàn)一束鮮花，寫(xiě)一封感謝師恩的信，做一張感謝老師的賀卡，送老師一句溫馨的話，向老師表一個(gè)做好學(xué)生的決心，寫(xiě)一首表達(dá)師恩的詩(shī)歌等，成功將學(xué)生對(duì)老師的“感恩”轉(zhuǎn)移到了他們自身的學(xué)業(yè)上。

感恩社會(huì)的關(guān)愛(ài)。學(xué)校每年以“感恩行動(dòng)每一天”為主題開(kāi)展兩次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走向街道，走進(jìn)社區(qū)，走向老年公寓，走進(jìn)幼兒園，進(jìn)行垃圾清理、“小交警”體驗(yàn)、向孤寡老人送溫暖等多種多樣的感恩活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家的情懷，引導(dǎo)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)。

感恩大自然的賜予。大自然賜予我們湛藍(lán)的天空、明媚的陽(yáng)光、新鮮的空氣，為人類提供了生存的資源和空間。我們引導(dǎo)學(xué)生每天清潔一個(gè)角落，每年種活一棵綠樹(shù)，每月養(yǎng)好一盆鮮花，每學(xué)期做一次周邊環(huán)境污染情況調(diào)查等，使其自覺(jué)成為愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的志愿者，使“愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然”的理念牢固樹(shù)立起來(lái)并成為他們的自覺(jué)行動(dòng)。

“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海?！备卸魇且环N生活態(tài)度，是一種細(xì)膩的情感，是一種高尚的品德。感恩教育是一種以人性喚醒人性的生命教育，也是一種以情動(dòng)情的生命教育。感恩教育最重要的莫過(guò)于點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，使他們以陽(yáng)光的心態(tài)銘記他人的恩惠，提升自己的文明禮儀素養(yǎng)，懂得尊重，懂得負(fù)責(zé)，并自覺(jué)自愿為父母、為師長(zhǎng)、為他人、為社會(huì)、為祖國(guó)乃至為人類的生養(yǎng)之地——大自然進(jìn)行感恩奉獻(xiàn)，不以善小而不為，由此逐漸形成一種終身受益的高尚德行。

（作者單位：廣州開(kāi)發(fā)區(qū)第二小學(xué)）