李水根

摘要：隨著學(xué)校均衡發(fā)展工作的有序推進(jìn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理逐漸成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)于提高國(guó)民素質(zhì)，有著重要作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理的創(chuàng)新，有利于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教育質(zhì)量。本文結(jié)合本人實(shí)踐，將簡(jiǎn)要分析鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校管理方面的一些創(chuàng)新，進(jìn)一步研討鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理工作，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)??小學(xué)??管理

2018年下學(xué)期，通過競(jìng)聘，教體局委任我為高坪鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)。在我擔(dān)任高坪鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)的半年中，我深切感受到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理工作，會(huì)直接影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，也會(huì)產(chǎn)生重要的影響。為了更好的促進(jìn)高坪鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理工作，進(jìn)一步完善學(xué)校管理，我校制定合理的發(fā)展方案，為學(xué)生有效的參與各門課程的學(xué)習(xí)、發(fā)展各方面能力創(chuàng)造良好的條件和學(xué)習(xí)氛圍。我認(rèn)為，這些工作對(duì)促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理的創(chuàng)新研究具有普適性，因此，我對(duì)此進(jìn)行整理，聊作拋磚引玉，敬請(qǐng)行家批評(píng)指正，更進(jìn)一步促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的管理工作。

近幾年，隨著均衡發(fā)展和新課改的實(shí)施，教育改革的重心也逐漸實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)等農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)校的改革和創(chuàng)新成為發(fā)展的重點(diǎn)工作。

但是，在實(shí)際工作中，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理工作情況復(fù)雜，責(zé)任重大，加之有的教師作風(fēng)懶散，學(xué)校管理松散，如何做好小學(xué)學(xué)校管理工作，并配合新課改步伐進(jìn)行教育改革，是一項(xiàng)大有可為的機(jī)遇，也是一項(xiàng)破舊立新的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

當(dāng)前，在均衡發(fā)展背景下，農(nóng)村教育越來(lái)越得到重視，抓好學(xué)校管理是發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育事業(yè)的重心。我認(rèn)為，為了進(jìn)一步完善相關(guān)管理工作，學(xué)校管理者應(yīng)結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理工作的實(shí)際發(fā)展情況，創(chuàng)新鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理，以促進(jìn)學(xué)校各方面工作特別是育人工作的發(fā)展。

（1）治懶治散，加強(qiáng)師德建設(shè)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校工作歸根結(jié)底落實(shí)于教師，打造一支具有創(chuàng)新精神、工作扎實(shí)、積極上進(jìn)的教師隊(duì)伍，是校長(zhǎng)管理工作的核心。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有部分教師工作拖沓，不思進(jìn)取，還散播負(fù)能量，導(dǎo)致學(xué)校工作經(jīng)常是落實(shí)不到位，甚至認(rèn)真工作的教師積極性受到傷害。針對(duì)這種情況，我要求各位教師把紀(jì)律挺在前面，有令則行、有禁則止，該說(shuō)的話要說(shuō)，該做的事要做好，不該說(shuō)的話不說(shuō)，不該做的事絕不做，嚴(yán)格按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成相關(guān)工作，對(duì)沒有按節(jié)點(diǎn)完成工作的教師批評(píng)教育、約談、甚至通報(bào)批評(píng)、取消評(píng)優(yōu)評(píng)先資格，對(duì)積極工作的教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在評(píng)優(yōu)評(píng)先方面進(jìn)行傾斜。通過紀(jì)律導(dǎo)向，打壓歪風(fēng)邪氣，引導(dǎo)、弘揚(yáng)正能量，使教師面貌煥然一新。

（2）德育為先，習(xí)慣緊跟，完善育人機(jī)制。教師對(duì)于素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，存在兩個(gè)截然相反的錯(cuò)誤理解：一種人認(rèn)為素質(zhì)教育是應(yīng)試教育的對(duì)立面，抓素質(zhì)教育不抓成績(jī);另一種人認(rèn)為素質(zhì)教育是口號(hào)，根本還是考試成績(jī)，明里素質(zhì)教育暗中還是應(yīng)試教育。因此正確處理應(yīng)試能力與素質(zhì)教育的關(guān)系非常重要——分?jǐn)?shù)是硬道理，追求分?jǐn)?shù)要講道理;學(xué)校既要教書，更重于育人。我還主抓了完善管理規(guī)章制度的工作。通過考核制度調(diào)動(dòng)教師教育的積極性，讓教師積極進(jìn)行校園管理，配合學(xué)校進(jìn)行德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生正確、積極的價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，我還及時(shí)的針對(duì)管理工作中存在的問題進(jìn)行分析，制定適當(dāng)?shù)墓芾矸桨?，不斷完善管理工作的方法。我認(rèn)為，規(guī)章制度的管理，是學(xué)校管理的核心。

（3）正確處理學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育的關(guān)系，調(diào)適外部條件。在實(shí)踐工作中，加強(qiáng)校內(nèi)外教育管理，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理的重要內(nèi)容之一。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理工作，需要學(xué)校發(fā)揮一定的家庭教育培訓(xùn)管理職能，需要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的進(jìn)一步配合。學(xué)校需要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生在文明和諧的環(huán)境中成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌意識(shí)，從一言一行中影響孩子的行為。因此我要求各個(gè)班級(jí)建立家校群，我制訂了家校群工作指南，要求教師在群里正面宣傳學(xué)校的管理制度，傳播家庭教育方法，充分發(fā)揮家校群作為網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校的功能，建議家長(zhǎng)在家庭生活中做好孩子行為規(guī)范工作，重視培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的生活習(xí)慣，以身作則規(guī)范自己的言行，通過自身為孩子樹立良好的榜樣，帶動(dòng)孩子養(yǎng)成一個(gè)健康開朗、積極生活的品質(zhì)。學(xué)校還統(tǒng)一組織召開了家長(zhǎng)會(huì)，促進(jìn)了家校溝通。還要求教師積極進(jìn)行萬(wàn)師訪萬(wàn)家活動(dòng)，了解學(xué)生家庭情況，加強(qiáng)與家長(zhǎng)交流。在加強(qiáng)學(xué)校管理工作時(shí)，學(xué)校與家長(zhǎng)保持溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和學(xué)校同心協(xié)力，形成教育合力。

（4）正確處理提升能力與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，讓每個(gè)孩子心中有夢(mèng)享受成功。學(xué)校在各個(gè)層面營(yíng)造育人文化，使育人工作內(nèi)化于心外化于情。學(xué)校工作歸根結(jié)底是育人，是提升學(xué)生各方面的能力，是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校怎么創(chuàng)新育人模式？把常規(guī)工作做到極致就是創(chuàng)新，把學(xué)生發(fā)展做得更好就是創(chuàng)新，讓不同的學(xué)生在不同方面獲得發(fā)展就是創(chuàng)新。作為活體的學(xué)生，各方面的潛質(zhì)千差萬(wàn)別，因此，各種能力的潛質(zhì)也就各不相同，學(xué)生的發(fā)展方向也不可能只有一個(gè)。有的學(xué)生在語(yǔ)言數(shù)學(xué)方面可能存在困難，但很可能在音樂或者體育美術(shù)等方面有特長(zhǎng)……因此，我校要求教師因材施教，發(fā)掘?qū)W生潛能，不得以考試分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)指標(biāo)，更不得進(jìn)行任何體罰變相體罰。為了發(fā)掘?qū)W生的音樂體育美術(shù)科學(xué)探索等方面的潛能，讓學(xué)生享受成功的快樂，把學(xué)校建成學(xué)生的樂園，我校緊抓了少年宮課程和“1+1”素質(zhì)教育課程，開設(shè)了20多個(gè)興趣班，每周拿出2節(jié)課專門進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)校加強(qiáng)了檢查和考核，避免擠占和流于形式。通過努力，少年宮課程取得了良好效果，學(xué)生能力得到提升，快樂指數(shù)攀高，學(xué)校少年宮課程獲得省級(jí)優(yōu)良單位稱號(hào)。

綜上所述，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理的創(chuàng)新，在很大程度上是一種擔(dān)當(dāng)，是弘揚(yáng)正能量，是學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體發(fā)展的需要。我將切實(shí)結(jié)合工作的實(shí)際情況，繼續(xù)深入分析存在的問題，進(jìn)一步完善學(xué)校管理促進(jìn)教師的師德和專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的快樂發(fā)展，辦人民滿意的學(xué)校。