何碧玲

摘 要：閱讀理解是整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)非常重要的核心部分，如何能夠快速高效的提高整個(gè)的英語(yǔ)閱讀質(zhì)量是各大學(xué)校十分關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段當(dāng)中，老師一定要不斷的探索出科學(xué)合理的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法，因此分層教學(xué)模式得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，并在整個(gè)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中，起到了良好的推進(jìn)效果，使得英語(yǔ)課堂教學(xué)變得更加的生動(dòng)有趣，同時(shí)對(duì)于整個(gè)的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)進(jìn)行顯著的提升。因此本文著重對(duì)分層教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中所體現(xiàn)出的具體作用，進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，并提出相關(guān)性的建設(shè)意見(jiàn)，以此能夠更好的幫助整個(gè)的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中;的探討

引言

進(jìn)入到新世紀(jì)之后，分層教學(xué)在我國(guó)的教育發(fā)展過(guò)程當(dāng)中扮演著非常重要的角色，這種教學(xué)方法能夠以不同學(xué)生的自身個(gè)性為依據(jù)，以此能夠搭建出更加核心穩(wěn)定的良好閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，因此能夠更有利于學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面進(jìn)行不斷的提高完善。特別是在當(dāng)下，中學(xué)教學(xué)改革不斷的提出完善之下，分層教學(xué)越來(lái)越凸顯出非常重要的核心位置。

一、采取這種教學(xué)方法所產(chǎn)生的重大意義

（一）對(duì)于學(xué)生閱讀能力能夠進(jìn)行不斷提升

如果在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，采用良好的分層教學(xué)方法，能夠讓知識(shí)儲(chǔ)備能力相對(duì)較差的孩子進(jìn)行統(tǒng)一的合作練習(xí)，這樣才能夠更好的增進(jìn)彼此之間的不足，在這樣輕松的氛圍之下，能夠更好的調(diào)動(dòng)這部分孩子的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，以此能夠展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果，只有這樣通過(guò)不斷的加強(qiáng)閱讀，才能夠更好的提高這部分學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

（二）更好提升課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往過(guò)分的看重范文的有效分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的有效練習(xí)，這種模式應(yīng)用將會(huì)對(duì)學(xué)生的自發(fā)性產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，久而久之就會(huì)使得學(xué)生只知道被動(dòng)的接受相關(guān)的知識(shí)，對(duì)于相關(guān)的自主探索能力無(wú)法得到進(jìn)一步的體現(xiàn)。采用分層教學(xué)的方法，能夠讓知識(shí)能力水平相同的同學(xué)進(jìn)行有效的合作分析探究，改變了被動(dòng)接受知識(shí)的局面，這樣才能夠更有利于激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，從而能夠主動(dòng)自主的有效學(xué)習(xí)。

二、在英語(yǔ)課堂上如何能夠合理采用此種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同程度的分組劃分

例如：在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的綜合能力將他們有效的劃分出不同的學(xué)習(xí)小組，讓小組當(dāng)中的每一位學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得相應(yīng)的成就感，同時(shí)還能夠快速高效的掌握相關(guān)的英語(yǔ)閱讀方法。為了能夠更好的照顧每個(gè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，我們不應(yīng)該采取按照一次考試成績(jī)進(jìn)行相關(guān)能力的有效劃分。此外，在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，老師還要同學(xué)們進(jìn)行有效的溝通學(xué)習(xí)，以此能夠掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，這樣才能夠提出更加合理有效的教學(xué)技巧和方法策略。除此之外，還要尊重學(xué)生具體的學(xué)習(xí)目的要求，使得學(xué)生能夠在歡快娛樂(lè)的氛圍當(dāng)中進(jìn)行有效的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，最終能夠?qū)崿F(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為后期的不斷學(xué)習(xí)能夠打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）具體分層教學(xué)目標(biāo)一定要提前制定

教師只有提前制定出具體的分層教學(xué)目標(biāo)，才能夠更有利于學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)開(kāi)展。例如：我們?cè)谥v解My hobby is playing basketball這一門(mén)課的時(shí)候，在進(jìn)行第一層教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要學(xué)生對(duì)文章的主旨大意進(jìn)行一定的了解，然后找出自己不能夠有效讀懂的詞句詞匯，并做好相應(yīng)的記錄。然后進(jìn)入到第二層次的教學(xué)過(guò)程中，一定要保證學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌闹髦即笠?，進(jìn)行一定的簡(jiǎn)單了解，然后按照具體的要求能夠背誦出簡(jiǎn)單的文章段落。進(jìn)入到最后一個(gè)層次，不僅要求學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌闹髦即笠膺M(jìn)行一定的了解，還能夠利用自己的語(yǔ)言進(jìn)行一定的表達(dá)。在整個(gè)的課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師可以根據(jù)不同的學(xué)生安排相應(yīng)的任務(wù)，這樣才能夠讓學(xué)生更具有方向感，知道自己在課堂上能該怎么做，能夠快速的發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中存在著哪些不足，從而能夠做出積極有效的改進(jìn)方法，以此能夠進(jìn)一步提高自身的閱讀能力。

（三）對(duì)于課外閱讀采取一定的分層管理

當(dāng)學(xué)生能夠有些高效的完成某個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，為了能夠進(jìn)一步的加強(qiáng)自身的閱讀能力，進(jìn)而要在課后進(jìn)行有效的課外閱讀，不斷拓展自身的思維量，從而能夠更好的掌握相關(guān)的語(yǔ)感，在特征的場(chǎng)合能夠得到有效的應(yīng)用。當(dāng)下在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代之下，學(xué)生可以閱讀的課外讀物相對(duì)比較多，為了能夠更好的保障學(xué)生的閱讀質(zhì)量，往往老師要通過(guò)指定的課外讀物進(jìn)行有效的閱讀，因此我們一定要對(duì)這些課外閱讀書(shū)刊進(jìn)行一定分類(lèi)分層，避免學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中一遇到困難而產(chǎn)生一個(gè)厭煩心理。比如：What do you do on holiday？ 由于每個(gè)學(xué)生在假期家中所做的事情各不相同，所以學(xué)生可以通過(guò)老師的指點(diǎn)去尋找有關(guān)的課外讀物，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，以此能夠不斷積累相關(guān)詞語(yǔ)詞句，然后針對(duì)老師所提出的問(wèn)題進(jìn)行有效的陳述講解。其中主要包括這一天所做的具體事情和所看到的人和事物。同時(shí)我們還根據(jù)不同的學(xué)生興趣愛(ài)好進(jìn)行相關(guān)書(shū)記的推薦，這樣才能夠有助于更好的提高學(xué)生閱讀積極性。除此之外，學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，如果遇到不懂的問(wèn)題，還要同他們進(jìn)行耐心的溝通講解。這樣才能夠更好的提高學(xué)生自主發(fā)散思維能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)下時(shí)代在不斷發(fā)展變化，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，因此我們一定要不斷加強(qiáng)人才的有效培養(yǎng)，所以說(shuō)我們一定要在中學(xué)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中給與足夠的重視，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極有效的參與到英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才能夠?yàn)楹笃诘膽?yīng)用學(xué)習(xí)提供良好的保障。

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