徐龍國

俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學(xué)中尤為重要。因此，興趣的培養(yǎng)和發(fā)展可使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。那么，如何進(jìn)行教學(xué)才能激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

對于低年級的學(xué)生來說，他們活波好動，利用英文歌曲，加上簡單的舞蹈動作形成較好的課堂組織教學(xué)形式。對于游戲，孩子們也是樂此不疲的，在平常的英語教學(xué)中，“猜一猜”“傳話筒”“模仿秀”等游戲都是可行的。教師在設(shè)計游戲時要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)玩”。在這堂課中我還把學(xué)生們喜歡的卡通人物“藍(lán)貓”“淘氣”“咖俐”“菲菲”帶入我們的課堂，把學(xué)生分為四個小組來比賽。這樣比我們傳統(tǒng)的教學(xué)所取得的效果要好得多。對于低年級的學(xué)生來說，上臺表演也是他們很擅長和喜歡的，所以在這堂課中我設(shè)計了“小老師”“模仿秀”等等，給予他們充分展示自己的空間。

在英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對孩子們活潑好動的性格，用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對于低年級的同學(xué)來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動作，盡管有些動作很簡單，但是學(xué)生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。

在英語學(xué)習(xí)中，有些同學(xué)緊張，怕出現(xiàn)錯誤，被同學(xué)恥笑，自信心不足，這樣學(xué)生會始終處于被動狀態(tài)。因此，就需要老師來調(diào)節(jié)氣氛。一方面，教師要下放主動權(quán)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。另一方面要把功夫放在“導(dǎo)”字上，引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)學(xué)生活潑、愉快地學(xué)習(xí)。

在英語教學(xué)中，靈活運用多媒體教學(xué)，合理運用課件、VCD，充分調(diào)動學(xué)生的感覺、視覺、聽覺。鮮麗生動的畫面刺激了學(xué)生的感官，優(yōu)美的音樂給學(xué)生創(chuàng)造了一種輕松、愉快、和諧地學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。要充分運用電教及多媒體輔助教學(xué)手段。特別是我們英語教學(xué)，如果合理運用電教手段，如運用錄音機(jī)、幻燈、錄音機(jī)等，同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在上課前，我經(jīng)常播放英文歌曲帶領(lǐng)學(xué)生做游戲來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

有趣的游戲能進(jìn)一步激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語第三冊《What is your mother？》一課時，針對職業(yè)提問，我讓學(xué)生事先準(zhǔn)備一些簡單的道具，在課堂上扮演nurse、cook、barber、?doctor、engineer等角色。一部分同學(xué)用What is she/he？提問，另外一些同學(xué)用He/she is？來回答，其他同學(xué)當(dāng)小裁判，使學(xué)生自然地進(jìn)入角色，輕松愉快的感知英語，學(xué)習(xí)英語，從而對英語產(chǎn)生興趣。

對于老師來說，我們應(yīng)該相信學(xué)生，大膽地下達(dá)任務(wù)讓學(xué)生去完成。小學(xué)三年級的學(xué)生剛開始學(xué)英語，也可以鼓勵他們?nèi)ゾ幣庞⒄Z短劇，雖然剛開始編得不那么好，甚至還夾著很多漢語。這時可以通過班與班之間，來實現(xiàn)“資源共享”。把（1）班的“英語精品短劇”推薦到（2）班的作品推薦到（1）班來。不斷地鼓勵學(xué)生，慢慢地，我們就可能發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生編英語短劇的水平還不錯呢。其實學(xué)生運用英語的能力提高也就在其中了。

培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，是英語教學(xué)大綱提出的最終目標(biāo)。在活動課中一味地操練，那不是培養(yǎng)能力，只是對所學(xué)知識的鞏固而已;知識是能力的基礎(chǔ)，沒有足夠的知識也很難提高語言的運用能力。因為它們之間是密切聯(lián)系，不可分割的。語言能力主要是在活動中培養(yǎng)。我喜歡經(jīng)常設(shè)計一些如“猜一猜”“講故事”“動手創(chuàng)作比賽”等活動，使學(xué)生們都會很自覺地絞盡腦汁去思考。在這些活動中，學(xué)生會使用英語進(jìn)行交流，這不正是在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力嗎？興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。

總之，我們只是不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。為此，我們要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)的始終，努力做到“課開始，趣已生;課正行，趣正濃;課已畢，趣猶存?！弊寣W(xué)生做到樂學(xué)、愛學(xué)。