柳茉莉

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。詩(shī)詞歌賦是中華文化的重要組成部分。從小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的意義上看，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：陶冶學(xué)生的審美情操，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

古詩(shī)詞擁有巨大的魅力，詩(shī)詞中所描寫的景物，在詩(shī)人對(duì)語(yǔ)言的巧妙的運(yùn)用下，源于生活又高于生活，其韻律之美，文化之深，意境之遠(yuǎn)，可謂是博大精深，才華橫溢。小學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中??熟?讀古詩(shī)詞，感受古詩(shī)詞的美的熏陶，有利于審美意識(shí)的形成，對(duì)陶冶學(xué)生的審美情操大有裨益。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的又一意義。古詩(shī)詞的創(chuàng)作手法很豐富，往往不直抒?胸臆，而是將作者的思想融入詩(shī)詞中，在特定意境的營(yíng)造中更顯深意。小學(xué)生語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也因此被激活，尤其是在古詩(shī)詞如畫的景象之中，對(duì)于學(xué)生和合理想象和創(chuàng)造性思維頗受啟發(fā)。

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的重要內(nèi)容，古詩(shī)詞的特點(diǎn)，節(jié)奏，押韻等，都與現(xiàn)代文的很大的不同，在鑒賞古詩(shī)詞的過程中，學(xué)生加深對(duì)古詩(shī)詞的理解，古詩(shī)詞的鑒賞能力也將得到提高。因此，探索小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的策略也勢(shì)在必行。

為進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)古詩(shī)詞的水平，幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)詞，在了解小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的意義的基礎(chǔ)上，探尋了幾個(gè)幫助教學(xué)古詩(shī)詞的策略。

一、注重誦讀，體會(huì)和理解詩(shī)詞意境

注重誦讀，體會(huì)和理解詩(shī)詞意境，是小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)關(guān)鍵?！皶x百遍，其義自見”古詩(shī)詞學(xué)習(xí)也是如此，在朗讀和背誦的過程中，漸漸也能加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)，體會(huì)和理解詩(shī)詞意境。如，在學(xué)習(xí)杜牧的《山行》時(shí)，“遠(yuǎn)上 山石徑斜”，“遠(yuǎn)”指山路遙遠(yuǎn)，“”表示天氣 冷，“斜”和“遠(yuǎn)”相呼應(yīng)，形容山勢(shì)高緩。小學(xué)生由于理解能力有限，難以直接從字面上理解句子。其中，“石徑”這個(gè)詞較生僻，在教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)指出，解釋“石徑”為石頭小路，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀和背誦，綜合運(yùn)用眼、口、腦等器官，這樣才能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

二、聯(lián)系生活，教學(xué)內(nèi)容生活化

聯(lián)系生活，是小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。古往今來，古詩(shī)詞中描寫的句子，現(xiàn)如今也應(yīng)時(shí)應(yīng)景，可以引用，也就是說，古詩(shī)詞創(chuàng)作與生活密不可分。小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)，應(yīng)抓住古詩(shī)詞的生活化特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的情況進(jìn)行舉例，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，可以大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，更好的理解古詩(shī)詞。

三、寓教于樂，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)

寓教于樂，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)至關(guān)重要。在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將抽象的詩(shī)詞內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的聲畫景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方面的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步了解古詩(shī)詞的深意。如，學(xué)習(xí)李白的《望廬山瀑布》時(shí)，瀑布聲勢(shì)浩大，場(chǎng)面壯觀，詩(shī)人用“ 似銀河落九天”形容廬山瀑布的氣勢(shì)磅礴，學(xué)生對(duì)“瀑布”這一景觀不太了解，學(xué)習(xí)起來不能形成較好的畫面感，利用多媒體技術(shù)播放“廬山瀑布”的畫面，讓學(xué)生通過觀看多媒體課件，了解詩(shī)人描寫景象，更為直觀。

總之，古詩(shī)詞魅力無窮，短小精悍，深藏智慧和文化底蘊(yùn)，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)是一項(xiàng)綜合性的，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。只有探尋多種方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，才能提高古詩(shī)詞教學(xué)的有效性。