辛衛(wèi)華

摘 ?要：寫話教學在小學語文低年級教學當中占據著十分重要的地位，它可以為學生今后的語文寫作打下扎實的基礎。因此，在小學語文教學當中，教師要結合學生的能力基礎，并采用有效的方式，對學生進行語文寫話教學，從而不斷提高學生的語文應用能力。本文以自身教學經驗為例，對小學語文寫話教學的實踐進行了一番闡述和說明。

關鍵字：小學語文;寫話教學;說話訓練;實際生活;圖文結合

在小學語文教學當中，學生寫作能力的提高是從寫話教學開始培養(yǎng)的。通過寫話教學，學生可以為今后的寫作積累素材，從而不斷提高小學語文寫作教學效果。因此，在小學語文教學當中，教師要重視低年級學生的寫話教學，并采用行之有效的方式，對學生進行教學，從而不斷提高學生對語文寫話教學的興趣。

一、加強說話訓練

在傳統的語文教學課堂當中，我們經常見到的教學場景為：教師拿著教材在講臺上面，一直不停地為學生講述教材內容，而學生則在下面進行聽講。一節(jié)課下來，教師幾乎不讓學生發(fā)言。這樣的教學模式會使學生不能夠自由地表達自己內心真實地感受，而教師也不了解學生的說話能力。如此長期進行下去，將不利于小學語文教學的順利開展。因此，在小學語文寫話教學當中，教師可以結合學生的知識基礎，并采用多種形式，對學生進行說話訓練。這樣，不僅可以培養(yǎng)學生的說話能力，還可以促進學生寫話水平的提高。

例如，以《開滿鮮花的小路》為例，為了對學生進行說話訓練，在講述教材內容時，我先讓學生閱讀了整篇文章，使學生對課文有了一個初步的印象。在此基礎上，我結合教材內容，為學生出示了以下例句：門前開著鮮花，門前開著一大片五顏六色的鮮花。讓學生仿照例句，說新的句子，并讓學生將自己說的句子寫下來。例如，有的學生說道：房子旁邊長滿了草，房子旁邊長滿了各種各樣的草。然后，我結合本單元的口語交際訓練，為學生組織了常見的分角色朗讀課文活動，讓學生挑選自己想要朗讀的角色，并讓學生仔細揣摩角色的語氣，有感情地進行了朗讀。最后，我讓學生根據自己對課文的理解，講述這個故事，并將其寫了出來。這樣，通過對學生進行說話訓練，不僅培養(yǎng)了學生的說話能力，還促進了學生寫話水平的提高。

二、聯系實際生活

當今社會，教師在進行語文教學之時，經常會為學生引入一些他們經常見到的場景，以此可以讓學生在熟悉的環(huán)境中進行語文知識的鉆研，從而降低學生學習的壓力。因此，在小學語文寫話教學當中，教師可以結合學生的行為特征，并借助實際生活，對學生進行寫話教學。這樣，不僅可以降低學生對語文寫話教學的陌生感和排斥感，還可以為學生今后的寫作打下良好的基礎。

例如，以《荷葉圓圓》為例，為了讓學生找到寫話的源泉。在講述教材內容時，我先讓學生結合自己已有的知識和生活經驗，討論了自己對荷葉的感受，并應用自己的語言，對荷葉進行了描寫，比如，我讓學生描寫了荷葉的顏色、形狀等。然后，我結合教材內容，為學生講述了本節(jié)課的相關知識，并為學生組織了常見的寫話比賽。我讓學生展開聯想，并以“荷葉是我的……”為主題，進行了寫話，最終寫的最多且寫的最正確的學生獲得了比賽的勝利。最后，我為學生布置了以下寫話訓練：看到荷葉，我們就可以想象到許多的發(fā)生在夏天的故事，請結合自己的生活經驗，寫一個自己經歷過的夏天小故事。這樣，教師通過借助實際生活，對學生進行了寫話教學，不僅降低了學生對語文寫話教學的陌生感和排斥感，還為學生今后的寫作打下了良好的基礎。

三、注重圖文結合

在語文教學當中，我們經常會發(fā)現這樣一種現象：學生在進行寫話時，經常找不到寫的思路，邁不出寫話的第一步，導致小學語文寫話教學目標一直難以完成。因此，為了改變這一現象，在小學語文寫話教學當中，教師可以結合學生的能力水平，并借助圖文結合法，對學生進行語文寫話教學。這樣，不僅可以提高學生對語文寫話教學的興趣和動力，還可以提高學生的寫話水平。

例如，以《黃山奇石》為例，為了讓學生可以找到自己的寫話思路，并邁出自己寫話的第一步，在講述教材內容時，我先借助多媒體為學生出示了黃山的景色圖片，并讓學生結合圖片，對黃山的景色進行了討論。在此基礎上，我讓學生簡單地描寫了黃山的景色以及自己對黃山景色的感受，激發(fā)了學生對本節(jié)課知識學習的興趣。然后，我重點為學生展示了黃山奇石的圖片，并讓學生結合教材內容，認識這些奇石。在此基礎上，我讓學生挑選了一塊自己喜歡的奇石，并結合課文的介紹，發(fā)揮自己的想象，自編一個童話故事。這樣，教師通過借助圖文結合，對學生進行語文寫話教學，不僅提高了學生對語文寫話教學的興趣和動力，還提高了小學生的寫話水平。

總而言之，寫話教學在小學語文低年級教學當中有著至關重要的地位，它可以讓學生掌握不同的寫作技巧，從而不斷提高學生的寫作能力。因此，在今后的小學語文教學當中，教師要不斷實踐，并積極探索各種能夠提高小學語文寫話教學質量的策略，以此構建高水平的小學語文寫話教學課堂。

參考文獻：

[1]郭亞芳. 小學語文寫話教學初探[J]. 學周刊，2018（9）：131-132.

[2]王夢麗. 淺析小學語文寫話教學[J]. 考試周刊，2018（17）：53-53.