高波

教學(xué)是一門藝術(shù)，即一門科學(xué)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)一樣，是一個(gè)師生雙邊活動(dòng)的過程。教師在開課時(shí)，要營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，這樣就能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)有趣的導(dǎo)人會(huì)引起學(xué)生認(rèn)識(shí)情感沖動(dòng)，情感與情景交融，學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。例如，我教學(xué)分?jǐn)?shù)大小比較時(shí)，采用講故事的方法，激發(fā)學(xué)生提問，紅貓藍(lán)兔分西瓜。紅貓說：“我分給藍(lán)兔1/3個(gè)西瓜，分給老鼠2/6個(gè)西瓜……”紅貓的話還未說完，藍(lán)兔就大叫起來：“紅貓這樣分不公平！”聽完這個(gè)故事后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng)理，紅貓分得公平嗎？“故事激起學(xué)生心中的疑團(tuán)，藍(lán)免分的份數(shù)少，是否分得少呢？”兩個(gè)分?jǐn)?shù)該怎樣比較呢？?這樣，在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生心里想提的問題就多了。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法可以是設(shè)置懸念、直觀操作、基礎(chǔ)訓(xùn)練、強(qiáng)化感知、開展競(jìng)賽、寓教于樂及以舊帶新。

二、重點(diǎn)新授，因材施教，力求扎實(shí)

一堂課的中心環(huán)節(jié)就是新授課。提高新授課的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。以培養(yǎng)提高學(xué)生思維能力為核心，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，努力拓展學(xué)生思維空間，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師指導(dǎo)作用，利用方方面面的因索，讓學(xué)生掌握新知識(shí)，這就要用因材施教，面向全體學(xué)生的方法。

在新授活動(dòng)中，主要掌握兩點(diǎn)：一是了解把握學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu);二是把握新知識(shí)的聯(lián)系。這樣，就能恰當(dāng)?shù)刈龊迷兄R(shí)與新知識(shí)的銜接，充分利用舊知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。其次，在新授過程中，要充分揭示知識(shí)的發(fā)生過程。如我教計(jì)算平行四邊形面積時(shí)，沒有直接講述計(jì)算公式，而是先要求學(xué)生用剪、移、補(bǔ)的方法，把平行四邊形變成一個(gè)長(zhǎng)方形。學(xué)生在實(shí)踐操作中，自然就發(fā)現(xiàn)了：變成后的長(zhǎng)方形面積就是原來平行四邊形的面積。再如：我教計(jì)算圓的面積時(shí)，先是組織學(xué)生親自動(dòng)手拼模具，把圓變成另一種自己學(xué)過的圖形，通過比較思考，得出圓的面積公式。這就充分體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)思想。

三、學(xué)生分層練習(xí)，提高自我發(fā)展能力

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要一環(huán)。在學(xué)生獲取一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，老師要引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思維加工，將認(rèn)識(shí)由具體簡(jiǎn)單上升為抽象復(fù)雜。首先，練習(xí)的習(xí)題要適合于中等學(xué)生。對(duì)于中等學(xué)生，教師就要求他們做一般習(xí)題;對(duì)于學(xué)困生，則指導(dǎo)他們進(jìn)一步理解與鞏固所學(xué)新知識(shí)中最基本的部分，只做基礎(chǔ)題;對(duì)于優(yōu)等生，老師就指導(dǎo)他們做難度比中等生更大的習(xí)題，提高優(yōu)等生的自我發(fā)展能力。這樣，在老師指導(dǎo)下，全班學(xué)生分層展開練習(xí)，分別獲得不同層次上的平衡，學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的良性心理循環(huán)過程。如我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題”時(shí)，我出示下面兩個(gè)條件：學(xué)校六年級(jí)有學(xué)生138人，是四年級(jí)學(xué)生人數(shù)的1/4。再給三個(gè)問題：

1.四年級(jí)有學(xué)生多少人？

2.四、六年級(jí)共有學(xué)生多少人？

3.二年級(jí)學(xué)生人數(shù)是四年級(jí)的3/2倍，二年級(jí)有學(xué)生多少人？

我安排學(xué)困生做第一個(gè)問題;中等生做第二個(gè)問題;優(yōu)等生做第三個(gè)問題。

四、課堂教學(xué)結(jié)束要回歸到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)上

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)束階段是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，它對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化以及強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)都具有重要意義。在結(jié)束教學(xué)時(shí)，可用歸納小結(jié)、辨析比較、設(shè)置懸念、前呼后應(yīng)、提出問題、活動(dòng)游戲和開拓延伸等方法。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，注重以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、分析、解決和運(yùn)用數(shù)學(xué)問題的能力是至關(guān)重要的。

（作者單位：陜西省榆林市逸夫小學(xué)）