馮蓉

摘 ?要：初中語文教學(xué)與多媒體技術(shù)的不斷融合，不僅豐富了初中生的學(xué)習(xí)資源，更提升了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從本質(zhì)上提升了初中語文課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：教育;初中語文;多媒體

前言：

伴隨信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教育已經(jīng)滲透到初中語文教學(xué)全過程中，并且其作用越來越明顯。雖然在語文教學(xué)方面應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)取得良好的效果，但在實(shí)際的初中語文教學(xué)過程中仍然存在各種問題，嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)。筆者在此談?wù)劺枚嗝襟w技術(shù)，提高初中語文課堂教學(xué)效率的措施。? 一、在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的作用和意義? 首先，將多媒體教學(xué)應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，能夠增加學(xué)生的知識(shí)量和信息量，為學(xué)生積累知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)以及信息的運(yùn)用能力。在當(dāng)今社會(huì)中，信息對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的重要性日益凸顯，掌握以及運(yùn)用信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代人才必須具備的能力。多媒體課件技術(shù)種類多，豐富多彩，信息量大，因此，教師可以通過多媒體課件為學(xué)生傳輸知識(shí)和信息。學(xué)生除了對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以學(xué)習(xí)到很多書本外的知識(shí)和信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、處理知識(shí)以及應(yīng)用知識(shí)的能力。? 其次，在初中語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。由于語文教學(xué)的內(nèi)容多、任務(wù)重，語文學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)積累，學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)的興趣便不高，對(duì)語文學(xué)習(xí)更是容易喪失興趣。教師要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放一些符合文章內(nèi)容的背景音樂，搭配背景音樂為學(xué)生有感情朗讀;還可以運(yùn)用視頻等更為直接的手段來對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行展示，對(duì)學(xué)生注意力進(jìn)行吸引，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。? 最后，運(yùn)用多媒體技術(shù)開展語文教學(xué)，能夠促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的印象和掌握。在運(yùn)用多媒體技術(shù)之前，學(xué)生只是通過書本教材來掌握基礎(chǔ)知識(shí);運(yùn)用多媒體技術(shù)以后，學(xué)生便多了很多渠道來掌握知識(shí)，擁有更多的空間，可以自己選擇學(xué)習(xí)的方式，通過適合自己的渠道來對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。? 除此之外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)過程中的視頻、聲音、圖片，可以從不同角度給學(xué)生帶來不同感受，學(xué)生感情更加豐富，思維也越來越活躍。尤其是在教學(xué)過程中，教師使用視頻來進(jìn)行教學(xué)，畫面形象、聲音動(dòng)聽，會(huì)加深學(xué)生印象，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。? 二、利用多媒體提高初中語文課堂教學(xué)效率的對(duì)策? 在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，要結(jié)合實(shí)際情況。在語文課堂教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，應(yīng)該堅(jiān)持結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。因此，初中語文教師要對(duì)多媒體技術(shù)與實(shí)際教學(xué)這二者之間的關(guān)系進(jìn)行正確處理，避免在教學(xué)過程中為了迎合風(fēng)尚，拋棄學(xué)生感受，一味實(shí)施灌輸學(xué)習(xí)。教師要將多媒體技術(shù)應(yīng)用到實(shí)處，杜絕個(gè)人喜好，一切活動(dòng)以學(xué)生的喜好為主，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。比如，有些教師喜歡使用幻燈片來展示課堂的中心和內(nèi)容，但是學(xué)生往往喜歡通過音像資料來學(xué)習(xí)。教師要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生意愿，為學(xué)生尋找一些與文章相關(guān)、對(duì)學(xué)生理解課文有幫助的影音資料。影音資料的運(yùn)用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以有效滿足學(xué)生的需求，幫助學(xué)生更直觀、具體、生動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。? 在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，要正視多媒體地位。近年，學(xué)校都已普及多媒體技術(shù)和設(shè)備，但是很多學(xué)生和教師都沒有正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的實(shí)際地位，導(dǎo)致在應(yīng)用多媒體的時(shí)候產(chǎn)生問題。多媒體僅僅是初中語文教學(xué)的一種工具和教學(xué)方法，而在初中語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文水平。所以，在初中語文教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的時(shí)候，必須注重將多媒體優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，以語文教材為依據(jù)。? 在初中語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，必須要遵循適度原則、適時(shí)原則以及適宜原則。多媒體技術(shù)的應(yīng)用必須要有時(shí)間規(guī)定。有些教師重多媒體輕教材，整堂課都在用多媒體，將語文教材徹底拋棄。初中語文教學(xué)必須要將教材作為基礎(chǔ)，堅(jiān)持適度原則，運(yùn)用多媒體不能太頻繁，否則學(xué)生會(huì)感覺厭倦，進(jìn)而反感多媒體教學(xué)，更反感初中語文。而適宜是針對(duì)多媒體運(yùn)用度來說的，在初中語文教學(xué)過程中要合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，提升學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最終提升語文教學(xué)的課堂效率。? 在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，要在課前儲(chǔ)備資源任何一節(jié)課程是否成功，并不完全取決于教師的發(fā)揮，還與教師備課情況息息相關(guān)。在傳統(tǒng)意義上，教師使用最多的就是錄音、卡片、實(shí)物、掛圖等，這些資源具有局限性，在一定程度上限制了對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)的不斷興起，網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富，解決了教具單調(diào)、局限的問題。初中語文教師在備課過程中，可以在互聯(lián)網(wǎng)上輕松找到教學(xué)資料，觀看其他教師的教案，學(xué)習(xí)其他教師的長(zhǎng)處。對(duì)別人的教材分析、課堂資源、拓展知識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行借鑒，不僅可以打開初中語文教師的備課思路，更可以開闊學(xué)生和教師的視野，促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，塑造出適合初中生的課堂教學(xué)模式，從本質(zhì)上提升初中語文課堂的效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。? 綜上所述，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸滲透到初中語文課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)和全過程中，并且取得突出的成績(jī)。多媒體教學(xué)方式靈活多樣，有利于提升初中語文的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，語文教師應(yīng)對(duì)多媒體在語文教學(xué)中的地位和作用進(jìn)行深入研究，對(duì)初中語文多媒體教學(xué)過程中存在的問題以及實(shí)施策略進(jìn)行探討，為進(jìn)一步發(fā)展語文多媒體教學(xué)提供參考及借鑒。

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