◆摘 ?要：黨校教學(xué)直接關(guān)系到大規(guī)模培訓(xùn)干部工作的效果和質(zhì)量?！吨袊伯a(chǎn)黨黨校工作條例》第四章第二十三條指出“黨校教學(xué)要增強(qiáng)針對性和實(shí)效性”。這一新的要求，準(zhǔn)確地反映了當(dāng)前黨校教學(xué)中存在的問題，為黨校教學(xué)指明了方向。而縣級黨校的培訓(xùn)對象正是基層的黨員干部，他們處在社會實(shí)踐的第一線，在縣域社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)中發(fā)揮著極其重要的作用，他們的素質(zhì)和能力如何，關(guān)系著國家、社會的發(fā)展。因此，縣級黨校應(yīng)切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性，真正發(fā)揮干部教育培訓(xùn)的主渠道與主陣地作用，為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障和智力支撐。怎樣提高基層黨校教學(xué)的針對性和實(shí)效性，是擺在我們基層黨校工作者面前的一項(xiàng)重要課題。

◆關(guān)鍵詞：縣級黨校教學(xué);針對性;實(shí)效性

黨校是黨培訓(xùn)、輪訓(xùn)干部的主渠道、主陣地，培訓(xùn)對象是落實(shí)四個全面戰(zhàn)略布局最前線的黨員干部，是落實(shí)黨的路線方針政策最直接執(zhí)行者和操作者，他們的素質(zhì)和能力如何，與黨計(jì)國運(yùn)相關(guān)聯(lián)，更與百姓福祉共休戚。因此，黨校教學(xué)工作直接決定著培訓(xùn)干部的效果和質(zhì)量。作為基層的縣級黨校，應(yīng)不斷探索，提高黨校教學(xué)針對性和實(shí)效性顯得尤為重要。

一、理論與實(shí)踐相結(jié)合

由于基層工作的特點(diǎn)，基層干部要創(chuàng)造性地貫徹、落實(shí)黨的路線、方針、政策，需要理論與實(shí)踐并重。因此，基層黨校的理論課必須與實(shí)踐相結(jié)合，要深入淺出地使學(xué)員明了貫徹、落實(shí)黨的路線、方針、政策的基本思路。同時(shí)，教師講課時(shí)間應(yīng)該縮短，讓學(xué)員有更多的時(shí)間結(jié)合實(shí)際展開討論。分組討論時(shí)，由教師主持，采用案例分析，結(jié)合理論進(jìn)行，使學(xué)員從不同角度深入思考。這樣，其理論聯(lián)系實(shí)際的能力，貫徹黨的路線、方針、政策的水平都會得到較大提高。其次，根據(jù)干部自身需求，有針對性舉行小班專題教學(xué)。如縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展履職能力提升專題培訓(xùn)班、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)專題培訓(xùn)班、城鎮(zhèn)化專題培訓(xùn)班等。

二、提高師資教育

要建設(shè)一支高水平的黨校教師隊(duì)伍，繼續(xù)教育是關(guān)鍵。一是要建立黨校教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)制度，使教師的理論學(xué)習(xí)和和業(yè)務(wù)培訓(xùn)經(jīng)?；⒅贫然?。加大對基層黨校教師的培訓(xùn)力度，定期召開理論備課會、學(xué)術(shù)研討會、經(jīng)驗(yàn)交流會，舉辦各種理論培訓(xùn)班。二是不定期邀請知名專家、學(xué)者來校講學(xué)，作學(xué)術(shù)報(bào)告，拓寬教師的知識領(lǐng)域。使教師學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，更新知識結(jié)構(gòu)，提高理論水平，拓寬視野。只有打造一支高素質(zhì)的黨校教師隊(duì)伍，才能給基層干部帶來新知識、新思想、新理念。

三、滿足需求，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

在課程設(shè)計(jì)上，首先要強(qiáng)化黨的理論教育和黨性教育這個主業(yè)主課;另一方面要根據(jù)干部的業(yè)務(wù)工作需要設(shè)置各種專業(yè)必修課，以滿足干部增長知識、提升能力的需要。同時(shí)，要按照建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的要求，把黨委、政府中心工作中存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題作為培訓(xùn)內(nèi)容，采取集中研討、現(xiàn)場考察等多種方式，使干部通過培訓(xùn)真正學(xué)到知識、提高技能、開闊眼界。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式

為了提高學(xué)員的綜合素質(zhì)和能力，根據(jù)能力教學(xué)的要求，基層黨校應(yīng)從以下幾個方面的進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新。

1.推進(jìn)研究式、互動式教學(xué)

研究式、互動式教學(xué)是以探討問題為核心，以培養(yǎng)分析、研究、解決問題能力為目標(biāo)，以教與學(xué)雙向互動交流為特征，是教學(xué)理念、教學(xué)方式及教學(xué)相長的統(tǒng)一過程。研究式、互動式教學(xué)是能力培訓(xùn)的主要形式。實(shí)施時(shí)要抓好三個關(guān)鍵：一是案例教學(xué);二是問題教學(xué);三是互動教學(xué)。在這當(dāng)中，案例要精心篩選、恰到好處，問題設(shè)計(jì)要科學(xué)、切合實(shí)際，這樣才能發(fā)揮“教”和“學(xué)”兩個方面的積極性，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.開展學(xué)員課題、專題研究

開展學(xué)員課題式研究，重在確定主題，組織學(xué)員進(jìn)行調(diào)研，形成論文進(jìn)行交流。以進(jìn)一步提高學(xué)員研究問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力。圍繞教學(xué)搞科研，就是要瞄準(zhǔn)社會的突出問題、熱點(diǎn)問題，瞄準(zhǔn)學(xué)員需要了解、需要解決的問題搞科研。黨校的科研，如果不解決社會關(guān)心的難點(diǎn)問題，不解讀社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，不釋懷學(xué)員心中的困惑問題，那么研究就只能是空對空，就失去了應(yīng)有的價(jià)值。因此，要搞好教學(xué)與科研的結(jié)合，就要積極推進(jìn)教學(xué)與科研一體化，堅(jiān)持教學(xué)出題目，科研做文章，成果進(jìn)課堂，真正做到以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)，形成良性互動，協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和科研水平的同步提高。專題研討。就是明確議題，組織學(xué)員集中進(jìn)行研討，按討論題目分主題發(fā)言，補(bǔ)充發(fā)言，自由發(fā)言，辯論發(fā)言，教師點(diǎn)評等環(huán)節(jié)，把教與學(xué)、教師與學(xué)員兩個方面的積極性調(diào)動起來。

五、注重體驗(yàn)，創(chuàng)新培訓(xùn)方式

注重體驗(yàn)，是提高黨校教學(xué)工作實(shí)效性的重要措施。選擇合適的培訓(xùn)方式，對于提高培訓(xùn)質(zhì)量和效益具有十分重要的作用。合適的培訓(xùn)方式能夠極大促進(jìn)培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。不同的培訓(xùn)方式滿足于不同的培訓(xùn)目的，有的側(cè)重知識補(bǔ)充，有的側(cè)重技能提升，有的側(cè)重態(tài)度轉(zhuǎn)變。好的培訓(xùn)方式，有助于提升“教”的效果，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和感染力。同時(shí)，還有助于調(diào)動學(xué)員“學(xué)”的積極性，激發(fā)活力和潛能，提升學(xué)員創(chuàng)造性分析研究問題的能力。在具體的教學(xué)活動中，大膽探索，提高案例式、模擬式、體驗(yàn)式教學(xué)方法的運(yùn)用比重，大力推行分組研討、情景模擬等教學(xué)模式，增加外出考察、現(xiàn)場參觀、實(shí)踐鍛煉等實(shí)踐培訓(xùn)，讓干部帶著問題學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)際思考、帶著收獲回到自己的工作崗位，切實(shí)增強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。開展形式多樣的能力培訓(xùn)工作，培訓(xùn)干部的表達(dá)能力、溝通能力、寫作能力和組織協(xié)調(diào)等各方面能力。從而切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性。

總之，黨校教學(xué)要按照黨和國家的要求，探索干部成長規(guī)律，真正按照干部的多元需求，解放思想，積極創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式方法，切實(shí)提高縣級黨校教學(xué)的針對性和實(shí)效性，使縣級黨校在縣域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中真正發(fā)揮引領(lǐng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]曾志剛，劉三秋.提高干部黨性教育針對性實(shí)效性問題研究[J].求實(shí)，2012，（9）.

作者簡介

蘇蘭下姆，本科，助理講師，從教13年，研究方向：黨校教學(xué)教研。

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