錢子才

◆摘 ?要：學(xué)習情感因素的含義是學(xué)生在學(xué)習中所發(fā)生的情緒變化，比如在對某方面的內(nèi)容很感興趣時會感到開心或者是學(xué)習上遇到困難挫折時的生氣與努力克服難題的自信心與成就感等，這些情感因素對學(xué)習有一種強大的積極作用。因此，教師在教學(xué)中需要運用情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與積極的情感因素，從而提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的數(shù)學(xué)綜合能力，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情感因素

一、引言

創(chuàng)設(shè)一個和諧融洽的課堂氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，積極向上的情感因素可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感投入，不斷研究教學(xué)方法及其實施策略，以便取得最佳的教學(xué)效果。

二、打造和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

新課改中強調(diào)，教師是教學(xué)過程中的促進者，要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，兩者結(jié)合打造一個關(guān)系和諧融洽的師生關(guān)系，這也是保證教學(xué)活動成功進行的基本條件，它很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習效果與整體教學(xué)質(zhì)量。所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要對學(xué)生循循善誘，耐心加以指導(dǎo)，對學(xué)生嚴慈相濟，與學(xué)生打好關(guān)系，做學(xué)生良師益友。教師與學(xué)生打好關(guān)系，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更大的興趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習，全面提高學(xué)習效率。

例如，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元《平行四邊形與梯形》中“垂直與平行”的教學(xué)過程中，可以多舉一些生活中大家常見的例子，比如黑板的上邊與下邊就是平行的上邊和左邊又是垂直的，用直觀結(jié)合講解的教學(xué)方式幫助學(xué)生更好的理解，在習題課上可以走下講臺，觀察學(xué)生作圖，對有困難的學(xué)生進行手把手教學(xué)，耐心鼓勵并引導(dǎo)他們用心學(xué)習，這樣有利于教授與學(xué)生打好關(guān)系，增強學(xué)生學(xué)習的主動性積極性，課后可與學(xué)生單獨交流，以朋友的身份給予學(xué)生適當?shù)慕ㄗh與幫助，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的熱愛，從而提高學(xué)習效率。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生積極性

學(xué)生情感的產(chǎn)生需要在一定的情境下的感染，而積極有趣的生活情境可以激發(fā)學(xué)生的開心心理，對學(xué)生具有很強的感染力，同時有助于強化兒童的情感體驗。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實際生活和知識背景密切相關(guān)的或者是學(xué)生感興趣的一些學(xué)習情境，以此來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習過程的興趣，同時也促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如在小學(xué)三年紀學(xué)習“倍的認識”的相關(guān)知識時，可以創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境：假設(shè)勤勞的小白兔去收蘿卜，一共拔了兩個胡蘿卜，八個紅蘿卜，四個白蘿卜，如果把兩個胡蘿卜當成一份，那么紅蘿卜是幾份呢？是怎么數(shù)出來的呢？中間可以結(jié)合多媒體進行圖片模擬，增強課堂的生動有趣性，然后引入本節(jié)課所學(xué)習的“倍數(shù)”的概念，加深學(xué)生對概念的理解與運用，也有助于幫助每一位學(xué)生充分參與進課堂來，提高教學(xué)效果。

四、加強動手實踐，鍛煉學(xué)生能力

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習離不開動手實踐，因此要從小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生多動手，多進行實踐活動。實踐活動既有助于形成發(fā)展和豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，同時也是提升綜合能力的好機會。組織學(xué)生參加動手操作的實踐活動一方面可以有效地引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到學(xué)習過程中來，另一方面也豐富了學(xué)生的感性認識。在教學(xué)活動過程中，教師要充分利用學(xué)生這個年齡段所特有的性格活潑開朗，好奇心強的特點，有目的性的組織安排一些需要學(xué)生動手的小活動，讓學(xué)生在學(xué)習書本知識的同學(xué)也鍛煉了實際操作水平，可以促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。

例如，教師在上“可能性概率”這一課時，可以安排學(xué)生進行分組，進行摸小球的活動，讓學(xué)生自己準備用一個黑色的袋子里面放入不同顏色的小球，讓學(xué)生一個一個上來摸，并對結(jié)果進行統(tǒng)計，然后對學(xué)生提問為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，讓學(xué)生積極開展討論，思考每個學(xué)生摸到紅球顏色的可能性有多大等。這樣可以使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極參與到課堂知識的學(xué)習中，保證了學(xué)生對知識的掌握程度。

五、給予適當獎勵，滿足學(xué)生的成就感

知識的學(xué)習需要情感的參與，一份積極向上的情感因素是教師與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)與追求教學(xué)質(zhì)量不可或缺的一個條件。擁有情感內(nèi)涵的教育才是完整的有靈魂的教。而給予學(xué)生適當?shù)墓膭钆c獎勵可以一定程度上滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，給予學(xué)生所希望的成就信心感。可以促進學(xué)生對學(xué)習數(shù)學(xué)莫大的努力與追求，這樣就可以使我們的數(shù)學(xué)課堂氣氛熱烈，學(xué)生也更加努力用心學(xué)習。

例如，在上課過程中，某位同學(xué)非常積極主動的舉手回答問題，并且對知識點的掌握非常透徹，那么教師可以夸獎學(xué)生，肯定他的主動與用心學(xué)習，然后可以采取獎勵一些本子或者筆這類的學(xué)習用品，主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，保證學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，從而全面提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習效果。

六、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中必須要結(jié)合感教育，只有這樣才能在發(fā)展學(xué)生學(xué)習書本知識的同時對我們的數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更大的學(xué)習熱情，讓教師的教學(xué)起到事半功倍的效果。所以，數(shù)學(xué)教育與情感教育兩者之間是互相交融，互相滲透，互相影響，互相促進的，教師要充分認識到這一點并努力實行。

參考文獻

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