林添才

孔子曰：有教無類！教育，應該是因材施教，通過挖掘學生的興趣、潛力把每個學生培養(yǎng)成才，那才是教育的初衷。

然而，從什么時候起，我們的教育卻變味了？大家都在追求優(yōu)質生源，為了搶奪到優(yōu)質生源，“收買”、“游說”、“強制”……無所不用其極，而個別搶不到所謂“好生源”的學校則愁眉苦臉，甚至哭爹喊娘，就差沒有扔下教鞭黯然離去了。

眾所周知，生源是學校發(fā)展的命脈，取得高水平成績必須擁有高質量的生源。每年招生期間，各高中校、高等院校為搶奪優(yōu)秀生源燃起了一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，使出渾身結數，分別打出了種種優(yōu)惠政策，動用歪招，以達到爭搶生源的目的。是什么原因使生源大戰(zhàn)有愈演愈烈的趨勢？又如何來規(guī)范這種競爭呢？以高中校為例，對此現象作探討。

一、生源大戰(zhàn)的現狀

在這場無聲的戰(zhàn)爭中，各校是八仙過海各顯神通：一方面，一些學校通過“收買”、“拉攏”、“行政干預”等各種各樣的辦法來“游說”或“威逼”學生及其家長“就范”。另一方面，學校與學校之間也暗中較量著：你給優(yōu)秀生3萬元，我就給5萬元，你給5萬元，我就給8萬元，甚至10萬元、20萬元。在采取各種各樣的生源爭奪招數中，最有代表性的“措施”有四種：

1.重金“收買”

有的高中，為了吸引優(yōu)秀學生，給學生及學生家長開出了十分優(yōu)惠的條件。小王是今年中考考生，學習成績一直都非常拔尖。中考前，一些學校就找到小王，希望小王能報考他們的學校，并許諾一旦小王報考該校，就給予重金獎勵。據說，由于同時有幾所中學在爭奪，各校給出的獎勵也一路飆升，最高出價達20萬元。

其實，重金買高分生由來已久。早在去年，某地中考質檢成績一公布，有的中學就對前150名考生“下手”，在重金“攻勢”下，過半數高分生被該校收歸旗下，“第一名考生據說花了18萬元給買走了。”

重金“收買”更走向了公開化，一些學校動不動就數萬數十萬地喊價，招生變成了半公開的“拍賣”了。

2.以情“要挾”

初三第一學期期末統(tǒng)考后，學校就依據考試成績及排名提前預約“尖子生”。成績好的學生成為學校重點“攻關”的對象。整個初三下半學期，班主任和校長、副校長輪流以“熱愛母?！?、“報答師恩”等詞匯力勸他們直升本校高中。

如今，從縣（區(qū)、市）到中學，或多或少存在著“地方保護”現象。一些縣市為了保護本地優(yōu)質生源不“外流”，就向學校下達任務：學校前10名、20名一定要“?！弊?，或至少百分之多少必須保住。

為了完成任務，有的學校把任務和老師的工資掛鉤：留住一個尖子生獎勵1000元，留不住就扣相應的數額。重壓之下，一些老師除了親自上門給學生及家長做思想工作外，還動員和學生、家長關系好的同學、朋友上門進行“人情”戰(zhàn)。有的學校甚至請出家長的上司做工作。

3.志愿“誤導”

為了留住成績優(yōu)秀的考生，有的學校甚至出臺內部“規(guī)定”，考生在填報志愿時，只允許填報本校或者聯辦學校，其他學校不允許填報。還有的中學把3天的志愿填報時間縮短為半個小時，志愿表隨發(fā)隨填隨收，毫無思考余地的家長和學生只能被迫按學?！爸笇А碧钌现驹?。

除了強制規(guī)定志愿填報方向外，一些中學對想填報外校的學生干脆不發(fā)志愿填報表，家長只得跑到教育局填報志愿，而大多數不明就里的學生及家長則糊里糊涂成了受害者。

4.廣告“轟炸”

為了挖到優(yōu)質生源，不少學校還重金投入大做廣告。高考、中考成績一揭曉，各個學校紛紛打出“總分狀元”、“單科狀元”、“市區(qū)狀元”、“全市狀元”等宣傳條幅，或者是在電視、報紙、廣播里輪番打廣告，以期吸引家長的注意。

除了各種狀元的大宣傳，有的廣告還打出“小班化”、“導師制”等承諾來吸引家長。其實即使是大學都還未實現導師制，作為基礎教育的中學更不可能做到導師制。一些學校其實是將設想作為承諾，有欺騙家長之嫌。在宣傳時，個別學校為了抬高自己，不惜貶低別人。

二、生源大戰(zhàn)的負面影響

1.破壞了社會公正、公平、公開的原則

生源大戰(zhàn)中的“無序”爭奪，破壞了社會公正、公平、公開的原則，促使考生與學校處于一種不平等的無序競爭中，導致好學生與優(yōu)秀教師逐步向少數幾所學校集結，加劇了重點學校與薄弱學校間的兩極分化態(tài)勢。好學校就此進入了由于升學質量好而吸引大量的優(yōu)秀生源、優(yōu)秀生源保證更好質量的良性循環(huán)，而差學校則陷入惡性循環(huán)。

2.滋生了教育腐敗現象

一些學校把正常的招生工作變成“金錢交易”，不惜花巨資通過給回扣、送禮、公款吃喝、按比例錄取獎勵等不正當手段錄取學生的變味的走調的“生源大戰(zhàn)”，擾亂了整個招生秩序，敗壞了社會風氣，破壞了整個教育的形象和信譽。

3.影響了學生的全面發(fā)展

其一，“生源大戰(zhàn)”中的重賞，在無形中強化了“唯分數論的思想”，忽視了孩子其他能力的發(fā)展。因為生源大戰(zhàn)的實質，還是看學生的成績，生源大戰(zhàn)的背后，是學生們?yōu)榱双@得進入重點學校的“入場券”，而沒日沒夜的加班加點，從而也滋生了各種課外輔導班的長盛不衰，這從本質上違背了“減負”的基本要求。其二，它違背了素質教育的要求。生源大戰(zhàn)下的學校把主要精力和熱情投入到這些優(yōu)秀生的價值增長點——學業(yè)成績上。學生的成長發(fā)展、道德情操、身心健康不是學校關注的焦點。其三，以分數論英雄，單純以重獎的經濟方式刺激，讓他們過早地接觸到赤裸裸的金錢交易，變成唯金錢、唯經濟的觀念，對他們的成長是種嚴重的傷害。

4.失去了教育應有的尊嚴

“原本當老師，是很有成就感的，尤其是手上培養(yǎng)出幾個好學生?！痹谀持袑W任教的林老師說，自從當上了初三畢業(yè)班班主任后，這種成就感幾乎已經完全消失了。林老師說，以前，自己的大部分時間花在備課、教案、輔導學生方面，但自從當上了畢業(yè)班班主任后，大半心思都花在與學生“談心”、勸說學生報考本校、上門家訪勸說等事情上了。他無奈地說，自己和幾個教師交談時，大家都感覺，為了爭取優(yōu)質生源，學校和老師的尊嚴都不知道跑到哪里去？

提起優(yōu)質生源搶奪戰(zhàn)，某市一重點中學校長開玩笑說，搶生源讓他成了一個“不務正業(yè)”的校長。作為校長，本來應該把重心放在學校教學的管理和教育質量的提高上，而優(yōu)質生源搶奪熱潮的出現，讓學校耗費大量人力、智力、財力，對整個學校的教育、教學秩序都是很大的沖擊，同時，教育的尊嚴受到嚴重的挑戰(zhàn)。

5.違背了教育規(guī)律

教育是公益事業(yè)，是全社會都應該關注、愛護、支持的事業(yè)。那種靠搶奪優(yōu)質生源以期能在短時間內見效的功利辦學方式，違反了教育的政策、方針，也違背了教育的法律法規(guī)。

某中學校長指出，學校的責任本來是培養(yǎng)孩子正確的價值觀、人生觀，但是，現在大家動不動就拿大把錢來“買”成績，這會給孩子正在發(fā)育的心靈造成很大的傷害，甚至可能會影響到孩子今后的人生，這對孩子來說無疑是一種傷害。

特別是一些中學，用培養(yǎng)大部分學生的資源來培養(yǎng)少數優(yōu)等生——為了培養(yǎng)尖子生，一邊是幾個教師同時圍著一個孩子團團轉，一邊卻對那些繳納幾萬元巨資進校的普通學生應付了事，甚至對成績較差的學生則干脆任其自生自滅。許多家長培養(yǎng)孩子的辛苦錢卻被校方投在“尖子生”身上，這樣的行為，有違教育工作者起碼的職業(yè)道德，也剝奪了大多數學生享受優(yōu)質教育資源的權利。而那些搶不到好生源的學校，教師的積極性、教育教學心理也會受到影響

三、生源大戰(zhàn)的原因

1.優(yōu)秀生的社會效益

就目前而言，社會對學校優(yōu)劣的評價主要還是看成績，一個學校的優(yōu)秀生源越多，高考升學率就越高，學校的“社會效益”就越好。然而，所謂的優(yōu)秀生源相對于整個生源來說，畢竟是少數，于是“生源大戰(zhàn)”再所難免。挖來了優(yōu)秀的考生，保證了生源質量，為最終學校在考試中取得成績奠定了基礎，還可以通過社會媒體對學校的良好生源進行公開報道，進而提高學校的知名度。

2.優(yōu)秀生的經濟效益

各學校的優(yōu)秀生源越多，也就意味著高考的升學率就越高，也就能更好的提升學校在公眾的信譽度和美譽度。獲得有關部門的獎勵，榮譽和鮮花接踵而至。而且，慕名前來就讀的學生也越多，甚至出現了花錢都進不去的大好局面，學校的生源充裕了，大把大把的資金也就隨之而來，可謂是名利雙收，一舉多得。

3.優(yōu)秀生的“品牌效應”

由于近幾年的連續(xù)擴招，“兄弟之間”的競爭由原先的升學率高低逐漸轉向考入北大、清華等名牌高校的學生數，而為了在此比拼中戰(zhàn)勝“兄弟學?！保瑢崿F更高的名牌大學入學率，高中入學時的生源質量也就相當關鍵。于是，那些實力雄厚的高中，便會利用自己的“優(yōu)勢力量”與“雄厚資本”來搶奪別的學校的優(yōu)秀學生。同時高考狀元、上重點錄取線考生人數的多少，也成為各學校宣傳自己、爭取下一批好生源的“賣點”。

四、合理爭取優(yōu)秀生源的可行性建議

（一）教育主管部門層面

高中招生工作是涉及千家萬戶和社會穩(wěn)定的一件大事，是確保正常教學秩序、維護公平競爭的重要舉措，是促進教育事業(yè)建康協(xié)調發(fā)展的基本保證。為了規(guī)范“生源大戰(zhàn)”，政府應采取切實有效的措施，遏制亂招生行為，規(guī)范高中招生行為。

1.樹立正確的教育價值觀

基礎教育的價值觀取向應從精英教育轉為以大眾教育。學校教育應把學科素養(yǎng)培養(yǎng)作為其價值定位，而不是著眼于培養(yǎng)科學家或某一領域的專門人才。一是要向全體學生，使他們在學校能接受基本的科學素養(yǎng)教育;二是堅持全面的科學教育，使學生在科學知識、科學精神、科學方法等方面得到全面的教育。

2.加大打擊力度，整頓不正之風

設立舉報制度，發(fā)現一起，舉報一起，實行校長責任制。生源爭奪應該遵循一定的規(guī)范，應該依據學校的實力和吸引力，應該充分尊重學生的意愿。

3.平衡教育資源

政府部門要把經費投入和工作重點轉向扶持薄弱學校、平衡教育資源上來，多一點“雪中送炭”，少一點“錦上添花”，更不要人為的加大“馬太效應”。

4.制定科學的評價機制

幾年前，我們縣城區(qū)域內推行電腦派位，這一做法得到了大部分學校的認可。3年后，經過努力，一些原本被人們當成薄弱學校的中學，中考成績十分突出，受到了社會各界的廣泛認可。這一現象曾引起人們的反?。骸霸瓉碓谕惹闆r下，那些叫座的學校也不見得就比普通學校好！”

然而，時隔沒有幾年，人們似乎已經忘記了這一切。當一些學校紛紛拿狀元、尖子生、高分生的數量大事宣揚自己的辦學能耐有多強時，人們卻忘了問一問，如今的這些尖子、狀元是否3年前就是狀元、尖子？在這些拿狀元、尖子為自己臉上貼金的學校中，狀元、尖子之外的大多數其他學生的學習情況如何？

看一所學校好不好，不應該只看它有幾個學生上了重點大學，而應該“追本溯源”，看看它3年前招收的學生情況如何。如果3年前，這些學生中只有100人上重點線，而3年后卻有200人上了重點線。那么，這樣的學?？隙ㄒ饶切?年前有400人上了重點線，3年后剩下350人上重點線的學校好得多。雖然從數量上看，前者似乎不及后者。

可見，縣教育主管部門要根據各校的情況，準確定位?？梢詫W校分為三類：領航學校、特色學校、標準化學校，然后制定不同的評價標準，以引導學校沿科學、可持續(xù)發(fā)展的努力前行。

（二）學校層面

作為學校層面要圍繞提高教育質量做文章。因為教育質量是學校教育的生命線，是學校教育可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。同時學校在規(guī)范化招生的前提下，也可作招生理念、招生策略方面的改革;制定招生計劃、提出獎優(yōu)資困優(yōu)惠政策、加強與畢業(yè)院校的聯系、研究了解考生求學心理、有的放失做好招生宣傳等。

1.打造自己，以實力吸引優(yōu)秀生源

學校生源良性競爭是學校改革和發(fā)展的一個動力。在激烈的生源競爭中，學校除了在招生工作上下功夫，更為關鍵的是要加強自身建設，以優(yōu)質的師資、過硬的設施、先進的教學理念、良好的校風和精細管理來吸引學生。

2.凸顯特色，以特色取勝

不同類型、不同層次、不同區(qū)域的學校具有不同的發(fā)展方向和辦學重點，其改革和發(fā)展的模式和道路應有所區(qū)別和側重。其中最重要的一點就是要發(fā)展特色。辦學特色是學校在長期的辦學過程中逐漸積淀而形成的、本校特有的、優(yōu)于其他學校的獨特的優(yōu)質風貌。學校應該從實際出發(fā)，根據基礎教育的發(fā)展以及學校的傳統(tǒng)定位，與地方的經濟發(fā)展、人文環(huán)境、文化精神等相結合。只有這樣，才能有的放失，在日益激烈的生源競爭中立于不敗之地。

3.加強宣傳，讓考生了解學校

學校宣傳工作是維護學校安全與穩(wěn)定、加強校園精神文明建設、發(fā)揮輿論導向作用的主陣地，也是學校對外交流的重要窗口。面對日益激烈的生源競爭形勢，學校應充分調動校內外各種宣傳媒介，主動出擊，加大宣傳力度，擴大學校的社會影響力，讓更多的考生了解學校。

4.打造生源基地，構建合作伙伴

當前，學校爭奪生源的主要陣地逐漸從原先的自愿填報轉、為深入挖掘優(yōu)秀生源，學校正試圖改變以往招生中的被動局面，化被動為主動，深入學校一線，有計劃、有目的地和不同層次的學校共建長期穩(wěn)定的協(xié)作關系，爭奪優(yōu)質學校培養(yǎng)的優(yōu)秀生源。

5.量身定做，打通成才通道

誰不想把學校辦成一流的學校？如果大家都為了辦一流的學校只選擇一流的學生來教，那么，誰來教那些暫時算不上“一流”的學生？因此，學校要正視校情，充分挖掘學生興趣、潛力，結合各自實際，進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學生認清自我，激發(fā)學習內驅力。

在這方面，我校做了有益嘗試。目前，學校已根據生源狀態(tài)，打通六個成才通道：春季高考、夏季高考、體育高考、美術高考、藝術高考、中意國際課程班。學校積極為不同層次、不同特長、不同需要的孩子提供個性化教育，搭建多元化成長平臺，讓“中等生”成長為優(yōu)等生，為社會和高等院校輸送更多的多元化人才。

什么叫好學校？對所有的學生一視同仁，有本事把成績一般的孩子培養(yǎng)成尖子生，那才算好學校！那才算有真本事！因此，要破解招生的這一亂象，我們一定要轉變觀念。要立足生源，積極打造一所有溫度的學校。因為，辦有溫度的教育，是讓每一位學生都有出彩機會的教育;辦有溫度的教育，是能夠讓家長見證孩子成長的教育;辦有溫度的教育，是讓孩子站在學校中央，選擇成才的綠色通道，各盡所能，各美其美。