【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，教育也需要緊隨其后進行適當?shù)母母铩?shù)學作為基礎(chǔ)課程之一，與實際生活有著密切聯(lián)系。因此數(shù)學的教學改革可以在“用”上進行改革。在這篇論文中，從知識結(jié)合實例、課堂結(jié)合數(shù)學實驗這兩個方面闡述數(shù)學的學以致“用”。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學；改革；數(shù)學實驗

Elementary Introduction of the Maths Educational Reforms

WANG Yaoyao

Jiangxi College of Engineering JiangxiXinyu 338000

【Abstract】 Education also needs to be followed by appropriate reforms as an increasing development of society. Mathematics， one of the basic courses， is closely related to real life. Therefore， the maths educational reforms could be reformed in use. In this paper， the application of mathematics is introduced from two aspects what knowledge combine with examples and course combine with mathematical experiment.

【Key words】mathematics， reform； mathematical experiment

引言

近幾年來科技的快速發(fā)展有目共睹，天上飛的C919、地上跑的復興號動車組列車、水里游的001A型航空母艦等等，時代的步伐正大步向前邁進，我們已經(jīng)進入智能化的社會，不論是生活出行，還是娛樂工作，都在隨著科技的進步日益變化。這其中也包括教育，從以前的黑板加粉筆，到現(xiàn)在的投影電子屏，科技帶來知識的快速更新，學生獲取信息、掌握知識的方式也在隨之變化，相應(yīng)地，教育也需要緊跟時代的步伐，進行適當?shù)慕虒W改革。

每門學科有每門學科各自的特點，不同階段的學生又有其不同階段的特征。因此，改革要隨對象和時段的不同而變化。長期以來，數(shù)學作為最樸素的學科之一，一支粉筆足矣。如果說語文是文字語言，數(shù)學則是符號語言，利用粉筆在黑板上一橫一劃，加之口頭解釋闡述，帶領(lǐng)學生進入學習狀態(tài)，刺激學生大腦加強記憶，加深理解。以往的教育就是老師教，學生學，偏重于灌輸式教育。隨著教學改革的推進，而今注重于發(fā)揮學生的主觀能動性。現(xiàn)在大多數(shù)的高校都在大力推進混合式教學，這一模式漸漸成為當代教育的發(fā)展趨勢。

數(shù)學的改革不能盲目的追隨其他學科的教學改革模式，現(xiàn)在流行的一種模式叫翻轉(zhuǎn)課堂，就是建立在發(fā)揮學生主觀能動性的基礎(chǔ)上建立的一種教學模式，真正的將課堂交給學生，老師的主要任務(wù)就是答疑解惑。對于數(shù)學中較簡單或偏于計算的內(nèi)容就適合采用翻轉(zhuǎn)模式，通過精講多練，更易于學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進而解決問題。但不論是由老師教，還是讓學生講，數(shù)學依然比較適用于傳統(tǒng)的課堂——板書教學，除了三維幾何應(yīng)用等方面知識可以考慮結(jié)合多媒體進行輔助教學。

1主要結(jié)果

學以致用，我認為數(shù)學的教學改革可以朝“用”的方向發(fā)展，要能使學生將學到的知識真正的運用到生活，運用到工作實踐中。下面我將從兩個方面進行闡述：

其一，知識結(jié)合實例。數(shù)學源于生活，最終回歸生活，我們不單單純粹的傳輸知識，還有知識與實際生活的聯(lián)系。知識與知識之間即密切聯(lián)系，又有其各自獨特屬性。有的知識偏理論，是學習其他知識的基礎(chǔ)，有的知識偏應(yīng)用，是解決實際問題的依據(jù)。在課堂教學過程中，在傳授新知識的時候，要注重知識的由來，以及知識的運用。一般地，為了讓學生更深入的理解知識的內(nèi)涵，都會通過舉例來幫助學生理解，而一個好的例子非常重要。對于理論性的知識，在舉例時應(yīng)該側(cè)重于與其他知識的銜接、結(jié)合；對于應(yīng)用性知識，則應(yīng)該偏向于生活實例。在結(jié)合實際舉例時既要考慮知識的屬性，也要緊密圍繞學生的專業(yè)特性，尤其是對工科類的學生，他們是為用而學，那么在舉例時，最好例子是與專業(yè)相掛鉤。除此之外，還可以讓學生嘗試運用某種知識取過解決現(xiàn)實生活中的某些問題。比如在學習了高等數(shù)學中定積分的應(yīng)用時，讓學生通過查尋課外相關(guān)資料自己動手計算出地球繞太陽運行一周的軌跡長。即可以加深知識理解，將理論知識化為解決問題的力量，也可以拓寬學生的知識，提高學習積極性。其二，課堂結(jié)合數(shù)學實驗。在講授完新的的知識點時，我想每位老師都問過學生這么一個問題：“聽懂了嗎？”而學生的回答往往則是：“聽懂了，但是自己做就做不出來?！痹诳吹綄W生面對問題很疑惑的時候，多想花更多的時間給他們答疑解惑，奈何課堂時間有限。一方面，要學好，學生自己課后得付出努力。另一方面，在課堂結(jié)構(gòu)安排上可以做適當調(diào)整，將課堂與數(shù)學實驗結(jié)合在一起。數(shù)學實驗，是一門借助數(shù)學軟件，結(jié)合所學數(shù)學知識用以解決實際問題的實踐課。數(shù)學實驗強調(diào)以學生動手學習為主，能夠較好的發(fā)揮學生的主觀能動性。當今，大部分的學生對數(shù)學知識還只停留在理論層面上，面對實際問題時，完全與所學知識建立不起聯(lián)系。數(shù)學建模，就是典型的將知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題大門的鑰匙。學生在參加比賽前通常需進行很長一段時間的培訓，因為他們沒有接觸過數(shù)學建模方面的知識，也不知道Matlab、Smartdraw等數(shù)學軟件，也往往因為這些原因造成大部分的學生不愿、不想、不敢參加數(shù)學建模，還沒參加就被嚇跑了。而數(shù)學實驗可以起到一個橋梁的作用，不僅能提高學生學習的積極性，加深對知識的理解，掌握數(shù)學方面的相關(guān)軟件應(yīng)用，而且為參加數(shù)學建模大賽、動腦解決實際問題鋪墊基礎(chǔ)。

2結(jié)束語

本文主要從知識結(jié)合實例，課堂結(jié)合數(shù)學實驗兩個方面對數(shù)學知識的學以致用進行了簡單闡述。知識是枯燥的，但一旦與生活聯(lián)系起來將無比精彩！

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作者簡介：汪瑤瑤（1993-），女，碩士研究生。