錢兆蘭

2001年那個(gè)美麗的秋天，我在一所簡(jiǎn)陋的村小第一次踏上三尺講臺(tái)，至今已有十七個(gè)年頭，回想自己這么多年來(lái)教育教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)“信任”一直是助我工作開(kāi)展和前行的最大法寶，更是給我堅(jiān)守講臺(tái)的力量源泉。

2004年春天，我在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)工作，教六年級(jí)，帶寄宿生班。那個(gè)周日晚，我騎車到校上晚班，車沒(méi)停穩(wěn)，就看見(jiàn)一個(gè)男孩沮喪地在離我不遠(yuǎn)的地方站著，似有話對(duì)我說(shuō)。出于班主任的本能，我問(wèn)了一句：“是找我嗎？”他似搖頭又似點(diǎn)頭，好像還紅了眼圈……，我更不放心，忙說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，有事兒跟老師說(shuō)?！彼@才開(kāi)口道：“老師，我這周的零花錢全沒(méi)了，我明明記得就放在書(shū)包的文具盒里，但我去了趟廁所就不見(jiàn)了?！币宦?tīng)是這么回事，本想先批評(píng)他大意，可一看他那紅眼圈，我就不忍心了，只讓他迅速將本班住校生召回教室，因?yàn)槲倚睦镫[約有個(gè)感覺(jué)——錢丟失的時(shí)間不長(zhǎng)，且范圍確定，錢應(yīng)該還在。但能不能找回，我心里沒(méi)底。

走進(jìn)教室，我平靜地告訴了孩子們召他們回教室的原因。

我接著問(wèn)：有誰(shuí)看見(jiàn)了嗎？

如我預(yù)料——沒(méi)人看見(jiàn)，也沒(méi)人知道，我的失望加了一層。

我又說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，全部趴在桌上，老師再問(wèn)一次，如果你知道，請(qǐng)悄悄舉手?！钡攘说?，好長(zhǎng)一會(huì)兒沒(méi)人舉手，失望感愈加強(qiáng)烈，心中的不快也愈加強(qiáng)烈，有股沖動(dòng)——翻翻他們的東西，翻出來(lái)看他承不承認(rèn)。

但最終，出于對(duì)孩子們的尊重，出于對(duì)孩子們的信任，我忍住了，只用心借此事件給孩子們上了一節(jié)班會(huì)課，曉以利害：沒(méi)有人不犯錯(cuò)誤，一個(gè)人可怕的不是犯錯(cuò)誤，而是犯了錯(cuò)誤還不自知，存著僥幸心理繼續(xù)錯(cuò)下去，有多少人都是因?yàn)橐荒钪?、一次僥幸鑄就了今后的大錯(cuò)。如果今天這錢是你一時(shí) “借用”的，老師希望你能知錯(cuò)即改，把錢還回來(lái)，你不好意思明著還，你悄悄地還也行，你在還的這一刻，已在進(jìn)步。老師相信你，老師更不會(huì)批評(píng)你，只會(huì)在心里為你的勇氣喝彩，為你的進(jìn)步驕傲。孩子們，加油！不要讓老師失望，老師相信你們！

說(shuō)實(shí)在的，班會(huì)課結(jié)束，到底能不能找回錢我心里沒(méi)底，甚至有點(diǎn)沮喪：能找回嗎？

沒(méi)想到第二天一大早，那個(gè)丟錢的同學(xué)高興地告訴我：“老師，老師，錢回來(lái)了，早上我起床時(shí)，在枕頭下面發(fā)現(xiàn)了，一分沒(méi)少！”他的高興感染了我，我只覺(jué)得心里一陣清涼拂過(guò)，忙提醒他注意保管?？蓯?ài)的孩子們，你們?cè)陂L(zhǎng)大，不管是誰(shuí)，老師只想對(duì)你說(shuō)：“好樣的！”

那天的晨會(huì)課上，孩子們那熱烈的掌聲許久不停，那是慶賀自己同伴零花錢失而復(fù)得的掌聲，也是慶賀自己同伴進(jìn)步的掌聲，更是慶賀自己成長(zhǎng)的掌聲……那其中也有我的掌聲，那么響亮。

事后，那位 “借用”零花錢的孩子主動(dòng)找到我，對(duì)我深深鞠了一躬，這一躬令我驚訝，他后面對(duì)我說(shuō)的話則更令我震撼：“老師，我是個(gè)壞孩子，我以前在其他班時(shí)多次拿過(guò)別人的東西甚至錢，但我從沒(méi)承認(rèn)過(guò)，更沒(méi)還過(guò)，但這次我要還，而且我向您保證以后決不再隨意‘借用’他人的東西，謝謝您！”看著眼前的孩子，恍過(guò)神來(lái)的我什么都沒(méi)說(shuō)，只鄭重地伸出了我的右手。孩子先是一愣，但立刻會(huì)過(guò)意來(lái)，他也鄭重伸出了自己的右手，用力和我擊在了一起，那大大的力道至今烙在我的心底！

時(shí)間再切換到2017年秋天，我任教六年級(jí)數(shù)學(xué)兼班主任。因參加培育站學(xué)習(xí)，出差了幾日，回來(lái)后的第一個(gè)工作日忙著聽(tīng)課、上課、批作業(yè)、值班、坐午班，直到下午第三節(jié)課才得空回辦公室，電腦還未完全開(kāi)啟，落座凳子還沒(méi)焐熱，隔壁辦公室的鄰班老師來(lái)我們這邊有點(diǎn)事，瞅見(jiàn)我，就順嘴說(shuō)了聲：錢老師啊，你們班小禹今天中午吃完飯送餐盤時(shí)一腳上凳，兩腳上桌，緊接著連跨三欄，將餐盤和勺飛投進(jìn)餐臺(tái)……

得到肯定答復(fù)，感覺(jué)頭頂燃起簇簇怒火苗：上午才處理的去其他年級(jí)滋事事件有他;教室旁邊樓梯扶手欄桿破壞事件有他;前陣食堂就餐，有學(xué)生插隊(duì)先領(lǐng)餐盤摔勺丟盤，勺差點(diǎn)飛戳到人的事件有他……種種事件，苦口婆心給他講道理、擺厲害，這家伙“老師，我知道錯(cuò)了”“老師，我后悔死了，我怎么就去踢欄桿的呢”“老師，我以后一定好好吃飯”的誓言還歷歷在目，敢情都是在忽悠我！

現(xiàn)在就把這家伙從教室里拎出來(lái)好好揍一頓，這一次必須通知他家長(zhǎng)！

不行，這樣做的話，孩子對(duì)我的信任也許就沒(méi)有了，一直的努力就白費(fèi)了！

兩個(gè)“我”在心里激烈斗爭(zhēng)起來(lái)……

最終決定，靜等下課，待晚讀課去處理！

晚讀課，鈴聲響，進(jìn)教室，強(qiáng)壓怒火，故作平靜，將小禹叫到講臺(tái)邊，當(dāng)著他的面，從手機(jī)收存的學(xué)生信息中，將他家長(zhǎng)的聯(lián)系方式提筆寫(xiě)在紙上讓他確認(rèn)。個(gè)子比我高著一頭的小禹眼睛稍有近視，他彎腰埋頭湊到講臺(tái)前仔細(xì)看了看，待他確認(rèn)完畢，我平靜地繼續(xù)說(shuō)道：“明天起，小禹你中午開(kāi)始回家吃飯，學(xué)校將退回你相應(yīng)伙食費(fèi)，老師會(huì)和你家長(zhǎng)聯(lián)系并說(shuō)明情況?！薄袄蠋煟瑸槭裁囱?？”小禹著急地問(wèn)。我說(shuō)了原因，并提到了之前和他的約定——事不過(guò)三。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的相處，已是小學(xué)最高年級(jí)的娃們很熟悉我，知道我關(guān)愛(ài)著他們，日常挺好說(shuō)話，但只要說(shuō)的就會(huì)做到，下面的其他同學(xué)早就忘了剛才吵著趕寫(xiě)的家庭作業(yè)，一個(gè)個(gè)瞪圓了眼緊密關(guān)注著事件發(fā)展，小禹更是急了：“老師，老師，以前我也爬過(guò)凳子，跨過(guò)桌子，以為沒(méi)什么事，今天我吃完飯一看那邊沒(méi)人，不知怎么的，抬腳就跨上去了……老師，我以后一定不跨了！”聽(tīng)到這，知道他說(shuō)的是實(shí)話，這家伙就是管不住自己，但輕易原諒他，他不久就會(huì)再犯的……

聽(tīng)著娃不停地嘀咕著懊悔之語(yǔ)，心里早已松動(dòng)——到底是孩子呀！

但必須給他個(gè)教訓(xùn)，怎么辦呢？

做了多年的班主任，心底有個(gè)聲音悄悄提醒我，集體的溫暖和信任的力量也許是我可用的法寶——再給他一次信任，一次震撼的信任！

心中已然決定，但面上我未動(dòng)聲色，只沉聲說(shuō)到：“你的保證太廉價(jià)，老師不敢也不愿再相信！同學(xué)們，你們呢？”

話鋒一轉(zhuǎn)，下面翹望半天的“觀眾”終于有機(jī)會(huì)發(fā)聲——

不相信！

我也不相信！

他說(shuō)話不算數(shù)！

……

我愿意再相信他一次！

我們?cè)俳o小禹次機(jī)會(huì)……

縱觀全局，兩種意見(jiàn)中“不原諒”占上風(fēng)，這家伙劣跡太多！

怎么辦？得，來(lái)番曲線教育：沒(méi)有人能保證自己不犯錯(cuò)，但要能知錯(cuò)就改。班級(jí)是我們共同的家，它永遠(yuǎn)是我們每個(gè)人最溫暖的港灣，也是我們每個(gè)人展示最真實(shí)自己的地方，下面就讓我們一家人共同來(lái)解決這件事：三十秒后我們起立表決，愿意相信小禹，再給他一次機(jī)會(huì)的請(qǐng)站起來(lái)，超過(guò)半數(shù)就再給小禹一次機(jī)會(huì)，下面請(qǐng)大家仔細(xì)斟酌！

嘀嗒，嘀嗒……時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，平時(shí)不能安靜站上十秒的小禹破天荒地一點(diǎn)沒(méi)動(dòng)，我的心里也在緊張祈禱：孩子們，要站起來(lái)，站起來(lái)哦！

“時(shí)間到，下面表決！”我的聲音有點(diǎn)顫。

沒(méi)讓我擔(dān)心太久，幾十道身影齊刷刷站起，我們?nèi)?3人！那一刻，我眼前有瞬間的模糊！側(cè)眼看身邊的小禹，半年前總和科任老師對(duì)峙的“凌厲”眼神早已不見(jiàn)，那雙眼里有淚花，紅著！

稍后的課上，坐著的小禹脊背挺得比哪天都直，想來(lái)剛剛那齊刷刷站著的身影不僅讓我潤(rùn)濕了眼眶，亦溫暖了他小小的心房！

此后至畢業(yè)，直至今天，那個(gè)娃變了，從能掄起椅子和老師對(duì)打變成了拖地時(shí)還背誦課文，從不寫(xiě)作業(yè)到追著老師問(wèn)難題……

這樣的事例不少……

信任的力量到底有多大？

也許，可以使象牙雕刻的少女復(fù)活！

也許可以打開(kāi)一扇緊閉的心門，改變一個(gè)人的人生！

……

我知道，“信任”早已深植在我心底，我將繼續(xù)堅(jiān)守講臺(tái)，用信任澆灌花開(kāi)！

（作者單位：江蘇省鹽城市新河實(shí)驗(yàn)小學(xué)）