晁建媛

摘 要：當今世界，科學技術飛速發(fā)展，日新月異，以計算機及網(wǎng)絡信息為代表的信息化科學技術已經(jīng)深入人們生活的方方面面。采用信息化科技進行學校教育，是當今各個學校重點發(fā)展的項目，計算機及信息化已經(jīng)深入課堂教學中，改變了傳統(tǒng)的授課方式方法，極大的提高了教學的實效性，通過創(chuàng)新課堂教學，提高同學們對學習的愛好與興趣，活躍課堂氣氛，吸引同學們的注意力，使同學們更好的掌握知識，掌握學習方法，養(yǎng)成愛學習，主動實踐的好習慣。

關鍵詞：自然科學； 課堂教學； 計算機； 網(wǎng)絡信息；

“科學”是小學教育中一門重要的學科，科學課程的前身是自然，教學的主要目標是培養(yǎng)同學們科學的素養(yǎng)。它的主要內容包括自然界的科學常識與規(guī)律、物質運動規(guī)律、物質變化規(guī)律、歷史、地理等內容。在新時代下，信息技術高速發(fā)展，將計算機與網(wǎng)絡信息技術引入小學科學教學中來，是時代發(fā)展的必然要求。本文從小學科學授課教學中，計算機與網(wǎng)絡信息技術應用的特點與優(yōu)勢入手，提出信息化教學的建議，幫助同學們更好的學習自然知識，更好的學習“科學”。

一、計算機與網(wǎng)絡信息技術教學的特點

利用計算機及網(wǎng)絡技術，可以將教學知識通過更加新穎的方式展現(xiàn)在同學們的面前，有利于同學們對知識的理解與掌握，計算機與信息化教學的具體特點如下：1.打破了傳統(tǒng)機械式教學模式的傳統(tǒng)。2.強調互動、有利于同學們主觀能動性的發(fā)揮。3.教學方式新穎獨特，吸引學生注意力。4.提高了教學質量，課堂教學時效性更高。5.課外的教學豐富多彩。6.網(wǎng)絡使我們距離更近，在家也能進行互動學習。七、遠距離聯(lián)網(wǎng)教育，在家也能幫助學生學習。

二、計算機與網(wǎng)絡信息技術教學與傳統(tǒng)教學方式相比有哪些優(yōu)勢

（一）計算機與網(wǎng)絡信息化教學表達方式多樣化

傳統(tǒng)的教學方式，教師想表達一個知識或一個物質現(xiàn)象，只能利用黑板、圖片、口述，所能利用的表達方式太少，但計算機及網(wǎng)絡技術卻突破了這個限制。例如科學課堂上，教師想介紹太陽，表達太陽是一個火球、表面溫度非常高、太陽比地球大很多倍，太陽是太陽系的中心，太陽系的九大行星都圍繞著太陽轉，這些特點，在以往是很難在課堂上通過口述、圖畫等方式，直觀、形象的展示給學生們。而計算機及網(wǎng)絡信息技術表達方式更豐富，可以利用視頻、幻燈片、甚至是3D投影或虛擬現(xiàn)實技術，更加生動形象的將太陽的特點表達出來，學生的理解更深刻。

（二）計算機與網(wǎng)絡信息化教學可利用資源更加豐富

相比傳統(tǒng)教學方式，計算機通過網(wǎng)絡技術，可以利用的教學資源更加豐富，學校與學校之間，老師與老師之間，通過網(wǎng)絡技術可以相互交流學習，利用相互的創(chuàng)新授課內容，豐富課堂教學，提高教學質量。

（三）計算機與網(wǎng)絡信息化教學效率更高

計算機與網(wǎng)絡信息化教學，學生的學習效率更高，由于展現(xiàn)在學生面前的知識更加豐富，具體，直觀，同時授課方式又新穎，同學們更加容易接受，學習效率更高。

三、計算機與網(wǎng)絡信息技術在小學科學課堂授課教學中的應用

小學階段的科學課程，是以培養(yǎng)同學們科學的素養(yǎng)為目標，利用計算機及網(wǎng)絡信息技術與教學結合，創(chuàng)新授課模式，更高效開展科學教育，讓同學們喜歡自然，愛上科學。

（一）多媒體的應用是科學課堂授課的主要方式

小學的自然與科學教學，利用多媒體教學是最有效的授課方式。例如小學階段同學們學習認識植物，植物在自然界物種豐富，形狀、習性多樣，傳統(tǒng)的教學方式，教師為了讓同學們對植物印象深刻，有時需要帶同學們到自然界實際去接觸植物，同學們才能掌握關于植物的知識。而有了計算機與網(wǎng)絡信息技術，我們可以通過視頻、動畫、幻燈片的方式，介紹植物的特點、形狀，既形象又具體，同時又可以在短時間內介紹多種植物，課堂效率更高。

（二）利用計算機創(chuàng)新科學課堂授課模式

利用計算機技術創(chuàng)新授課模式是小學科學課堂教學的重要內容，教師可以通過電腦，設計課堂上與課堂下的科學習題，在課堂上同學們利用電腦回答教師提出的問題，答題可以是搶答，既考驗同學們的反應能力，也增加了學習興趣。利用電腦軟件可以設計教學內容，例如我們學習骨骼與肌肉這節(jié)課時，教師利用電腦將骨骼與肌肉通過FLASH形式進行分解與拼接，讓同學們深刻理解骨骼與肌肉的知識。再如指紋識別這堂課，老師可以拿出手機，使用指紋解鎖，然后提問：為什么我們通過指紋可以解鎖手機呢？指紋有什么特點呢？同學們搶答，指紋的特點是每個人的指紋都不同，都是唯一的，因此可以利用指紋識別人的身份。

（三）利用網(wǎng)絡信息技術進行網(wǎng)絡教育

現(xiàn)代化的網(wǎng)絡信息技術給學校的遠程教學提供了機遇，同學們可以利用電腦與網(wǎng)絡在家完成作業(yè)，教師可以利用計算機及網(wǎng)絡自動批改作業(yè)，也可以對學生進行課后輔導，對學生的寒假與暑假的學習進行監(jiān)督與輔導，網(wǎng)絡技術拉近了我們的距離，增進了師生之間的互動與交流。

四、結束語

計算機與網(wǎng)絡信息技術是小學科學課堂授課教學的重要模式，它可以提高課堂教學的效率，增加師生之間的堂上堂下互動，將科學知識生動具體的展現(xiàn)在同學們的眼前，使同學們更加輕松愉快的掌握自然與科學知識。

參考文獻：

[1] 孫相玲.試論信息技術和小學科學學科整合的條件和原則[J]科學中國人，2016（9）

[2] 劉寶峰，陳鳳賢.淺談信息技術與小學科學課程整合的探索[J]新教育時代電子雜志：教師版，2017（35）