趙紅衛(wèi)

現(xiàn)代教育要求人應(yīng)該養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而在化學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及能讓學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域中有所收獲，實(shí)驗(yàn)在其中起著舉足輕重的作用。它能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析解決問題的能力。因而我從多年的初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中得出結(jié)論——化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的靈魂。

沒有化學(xué)實(shí)驗(yàn)就沒有化學(xué)教學(xué)。正如我國著名的化學(xué)家戴安邦先生所說：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式?！迸c其他科目相比學(xué)生喜愛化學(xué)的主要原因就是化學(xué)教學(xué)中有實(shí)驗(yàn)。簡單的說實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起這樣三個(gè)重要作用1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能;2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?3、有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。下面根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)對(duì)各類實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用分析如下：

一、教師演示實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣而且還可幫助學(xué)生理解基本概念等。

演示實(shí)驗(yàn)是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)親自示范的實(shí)驗(yàn)，在演示實(shí)驗(yàn)過程中，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，啟發(fā)他們進(jìn)行思維，獲得理性認(rèn)識(shí)，演示實(shí)驗(yàn)是初中學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)的開始。它對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的教授，學(xué)生能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)的效果，以至整個(gè)教學(xué)能達(dá)到預(yù)期的目的，都有重要的作用。

《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“在教學(xué)中教師應(yīng)按要求認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，課前要進(jìn)行周密的準(zhǔn)備，應(yīng)使演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看清楚，教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度，規(guī)范操作上給學(xué)生示范，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的直觀上升到抽象的思維”。教師可充分利用這些演示實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

◆利用課本中演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可能對(duì)課本中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有所了解，而且急于求證。這時(shí)具體生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)真實(shí)現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生探求真理，從具體形象思維轉(zhuǎn)入概括抽象的邏輯思維，從而提高學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。，如在進(jìn)行物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象的教學(xué)時(shí)，好多同學(xué)對(duì)“鐵絲能在純凈的氧氣中劇烈燃燒，火星四射”感到不可思議，并有懷疑。這時(shí)教師的演示實(shí)驗(yàn)就可讓學(xué)生的疑惑消除，從而感受到化學(xué)的神奇。這顯然比單純的要學(xué)生去記各種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，效果要好得多。

◆利用教師自己增加的演示實(shí)驗(yàn)，可以加強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)基本概念和元素化合物知識(shí)的理解。

初三學(xué)生，剛開始對(duì)化學(xué)特別是實(shí)驗(yàn)有極大的興趣，但往往對(duì)概念理解不深，死記硬背，興趣容易消失。教師可充分利用其心理特點(diǎn)，適當(dāng)增加演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察理解。如：學(xué)生在形成“飽和溶液和不飽和溶液”的概念時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)得出概念后強(qiáng)調(diào)及提問“為何要強(qiáng)調(diào)溫度一定和溶劑量一定”，就可以很自然的講述飽和溶液與不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化，這樣不但直觀而且便于理解。

二、讓學(xué)生完成每一個(gè)活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)，不僅可以培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力而且可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

初三化學(xué)課本新課程設(shè)計(jì)了活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)，旨在通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有效地訓(xùn)練他們掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能，培養(yǎng)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α２⑼ㄟ^對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析得出科學(xué)結(jié)論，學(xué)會(huì)一定的認(rèn)識(shí)自然的科學(xué)方法，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

◆培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力 。

當(dāng)前，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的限制及各校條件的差異，還有一些教師的思想意識(shí)不強(qiáng)等使一些課本中的學(xué)生活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)無法完成，這就極大地限制了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，如果每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)教師都能指導(dǎo)學(xué)生做好，學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力都會(huì)得到鍛煉和增強(qiáng)。讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，如粗鹽的提純;氧氣的制取;分子擴(kuò)散等實(shí)驗(yàn)，最終必將使學(xué)生操作動(dòng)作協(xié)調(diào)熟練，操作速度加快，準(zhǔn)確性提高，在此基礎(chǔ)上還可使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題研究問題的能力增強(qiáng)。

◆通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)是有一定的目的，有思維的活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可發(fā)展學(xué)生的思維。教師要注意在有目標(biāo)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生掌握要領(lǐng)，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生有步驟地探索問題——比如學(xué)生初次接觸酒精燈時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先觀察什么，，讓他們利用感官去認(rèn)識(shí)，并充分發(fā)表自己的意見，從外形到構(gòu)造，從點(diǎn)燃前到點(diǎn)燃后，從功能到應(yīng)用，任其發(fā)揮。然后訓(xùn)練什么？在點(diǎn)燃酒精燈時(shí)應(yīng)注意哪些問題，熄滅酒精燈時(shí)又應(yīng)怎樣，加熱儀器又應(yīng)該怎樣？然后讓讓學(xué)生動(dòng)手操作，把學(xué)生的興趣直接引入實(shí)驗(yàn)，當(dāng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力及思維能力都得到充分的調(diào)動(dòng)，出現(xiàn)的問題都已解決。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的主動(dòng)的求知欲，就這在特定的條件下得到充分發(fā)揮。

三、家庭小實(shí)驗(yàn)的作用在初中化學(xué)教學(xué)中的作用同樣不可小瞧。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的一種手段是其他學(xué)科無法比擬的。但如果中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)術(shù)味過重，并且與學(xué)生的生活毫無關(guān)聯(lián)的化，會(huì)造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)失去興趣，從而失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。則實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)化學(xué)趣味性的功能也體現(xiàn)不出來。因此我們在化學(xué)教學(xué)中要重視家庭小實(shí)驗(yàn)。他不僅將化學(xué)與生活及社會(huì)聯(lián)系了起來，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很好的作用。這類實(shí)驗(yàn)的趣味性強(qiáng)，內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合緊密，實(shí)驗(yàn)用品簡單易得。比如：初中化學(xué)人教版上冊第三單元“自制簡易凈水器”，學(xué)生一看，針對(duì)山區(qū)吃水不安全的問題，很快的完成了這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，并把它應(yīng)用到生活中去。這讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)化學(xué)有用，從而使其保持持續(xù)的學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)課程目標(biāo)的全面落實(shí)具有重要作用。新的化學(xué)課程充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，養(yǎng)成科學(xué)習(xí)慣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法等方面的獨(dú)特作用。面對(duì)新課程，我們必須克服傳統(tǒng)教學(xué)重理論、輕實(shí)驗(yàn)，重理性、輕感性，重結(jié)論、輕過程的弊端，努力實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本的轉(zhuǎn)變，達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。