馬夢婷

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，信息技術(shù)受到了廣大教育工作者的歡迎，在學(xué)前教育中，信息技術(shù)以其直觀性和形象性的特點為幼兒教學(xué)提供了巨大的便利，同時，將信息技術(shù)與課堂結(jié)合的同時，充分考慮課程游戲的重要作用，將課程游戲化與教育信息化的工作結(jié)合起來，積極助力信息技術(shù)在學(xué)前教育中的運用，打造多彩課堂、趣味課堂、積極課堂。在本文中，作者將針對信息技術(shù)在學(xué)前教育中的運用進(jìn)行具體分析，中間會結(jié)合其在基礎(chǔ)教學(xué)中的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學(xué)前教育;課程游戲

學(xué)前教育本身就包含了三個方面的重要內(nèi)容：生活、學(xué)習(xí)、游戲。其中學(xué)習(xí)和游戲具有非常大的聯(lián)系，幼兒本身的天性就是愛好自由，追求生動豐富的信息。所以，對于學(xué)前教育來說，將信息、游戲、課程三者結(jié)合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)易于感知的知識環(huán)境，將幼兒教育與信息技術(shù)聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮信息的豐富性、直觀性、多彩性，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣、生活樂趣充分激發(fā)出來，將幼兒的動手、動腦、識別能力充分展現(xiàn)出來。我將對這一過程中應(yīng)當(dāng)注意的事項進(jìn)行列舉和分析。

一、利用信息技術(shù)，進(jìn)行操作性游戲

所謂操作性游戲，意思即是利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行操作游戲，利用信息技術(shù)操作性游戲致力于將信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)游戲三者結(jié)合起來。在此過程中，信息技術(shù)可以給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)興趣和豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，操作性游戲可以給予學(xué)生充足的語言能力、動作能力、反應(yīng)能力，教學(xué)內(nèi)容可以給予學(xué)生必要的知識內(nèi)容，包括數(shù)字的計算、字母的認(rèn)識等等。例如，在學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法時，教師就可以進(jìn)行配對游戲，借助ppt電子白板或者其他互動式的教學(xué)軟件進(jìn)行生動形象的操作性游戲教學(xué)。例如，設(shè)置十以內(nèi)的加減算式，將其形象化為馬棚，然后將答案設(shè)置為馬匹，然后設(shè)定小馬回家的游戲，讓學(xué)生將相應(yīng)的馬匹“牽回”各自的家。在這一過程中，學(xué)生的計算能力也得到了訓(xùn)練。教師還可以設(shè)置按字母順序點氣球的游戲，將字母寫到氣球上，學(xué)生按照字母順序點飛氣球，如果全部做對，PPT上將會展示煙花動畫。如果做錯，PPT上將會展示氣球爆炸。總之，諸如此類的形象畫面將能夠很好地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行活躍的課堂互動。信息技術(shù)的豐富素材可以完美地抵消教學(xué)的枯燥無味，最終收獲良好的教學(xué)成果，也體現(xiàn)了多媒體技術(shù)信息工具在幼兒園課堂中明顯的媒介作用。

二、利用信息技術(shù)，進(jìn)行影音教學(xué)

在幼兒園中，教師的任務(wù)不僅僅是給孩子安排一些游戲，更重要的是科學(xué)地考慮這些游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)是否有作用，從而完成課程與游戲的結(jié)合，也就是將課程游戲化。因為游戲是孩子的天性，孩子的天性是不能夠被任意抹殺的，因而在幼兒園階段，教師大可不必把呆板的私塾式教學(xué)引入幼兒園課程。感知游戲一般被認(rèn)為是幼兒感知課程的重要內(nèi)容，感知游戲可以用于開發(fā)學(xué)生的感官潛能。通過影音教學(xué)游戲的手段開發(fā)幼兒的感官是非常高效的，因為低齡兒童普遍愛好色彩，對世界充滿好奇，其感官尚處于發(fā)育階段，通過游戲充分開發(fā)學(xué)生的感官可以讓孩子獲取敏銳的感覺能力，有助于孩子以后的成長和學(xué)習(xí)。例如，教師可以展示一些生活中的場景，讓學(xué)生說出這些教學(xué)事物的名稱，例如，讓學(xué)生借助春夏秋冬的視頻和音樂，讓學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)這四個季節(jié)，熟悉這四個季節(jié)中各種事物。

三、利用信息技術(shù)，進(jìn)行圖片輔助教學(xué)

在幼兒園教學(xué)中利用信息技術(shù)工具進(jìn)行圖片輔助教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，牢牢抓住學(xué)生的興趣點，幫助學(xué)生快速對事物建立起廣泛的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生一顆積極主動的心。相比起單純的文字，學(xué)生對圖片輔助學(xué)習(xí)的接受度更高。色彩斑駁的圖片通過視覺傳達(dá)去幫助學(xué)生認(rèn)識、記憶一些常見的事物。同時一些美麗的圖片對舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力、安撫學(xué)生不安情緒起到了重要的作用。例如，教師在幫助學(xué)生認(rèn)識各種動物時，就可以用圖片進(jìn)行展示，或者使用圖片進(jìn)行識圖游戲，特別地，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行分組，各個小組的學(xué)生進(jìn)行一定形式的比賽，教師負(fù)責(zé)評判哪組學(xué)生最終在識圖比賽中獲得成功。通過積分制、獎品制的方式，教師可以充分激勵學(xué)生進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生之間建立良好的競爭和合作關(guān)系。圖片展示的內(nèi)容，除了上面提到的動物之外，還可以是植物、名勝古跡、自然風(fēng)光、山川樓閣、城市、江河湖海等等。用圖片進(jìn)行展示時，教師還可以通過邊展示邊解說的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生便可以通過視覺和聽覺的雙重刺激，接受新的信息。

四、信息技術(shù)助力教學(xué)的注意點

第一，要精心選擇多媒體素材?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個巨大的平臺，互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊、品類繁多、因此教師要仔細(xì)篩選，剔除一些不佳的多媒體素材，包括清晰度不高的、內(nèi)容不合適的、不具有美感的，不能準(zhǔn)確體現(xiàn)主題的。第二，在教學(xué)過程中，要注意教師與信息工具的和諧配合。教師在使用多媒體工具時，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)介入，及時協(xié)助電腦軟件的運行。實際上，光憑借多媒體互聯(lián)網(wǎng)信息工具，教學(xué)的目的仍舊不易達(dá)到，這是因為多媒體工具畢竟不是智慧的教師，仍舊需要教師的輔助。所以，教師在教學(xué)中的作用至關(guān)重要，必不可少。為此，教師要在多媒體工具運行時輔以個人的解說，幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識。第三，注重課程教學(xué)內(nèi)容與信息展示的契合度，教師在安排教學(xué)時，要充分安排設(shè)計教學(xué)的進(jìn)程，保證整個進(jìn)程得以迅速推進(jìn)。在這一過程中，教師可以積極吸取新型的教學(xué)素材和教學(xué)模板。第四，要注意信息技術(shù)限度，信息技術(shù)提供了非常方便的展示功能，教師可以通過信息技術(shù)工具進(jìn)行展示，幫助自己建立良好的教學(xué)姿態(tài)和教學(xué)風(fēng)格，但是同時，教師又不可以忽略實物教學(xué)的重要性，畢竟不能讓學(xué)生全部依賴虛擬技術(shù)。

五、結(jié)語

幼兒園中信息技術(shù)的運用前景非常巨大，這是因為信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生建立非常良好的思維習(xí)慣和百科知識，因此在這個過程中，教師要充分利用好信息技術(shù)這一工具，將信息技術(shù)與幼兒的游戲結(jié)合起來，充分培養(yǎng)學(xué)生的多項能力，教師也可以在不斷的教學(xué)實踐中得以完善自己的教學(xué)能力。

（責(zé)編? 張 欣）

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗.信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)的應(yīng)用[J].華章，2011（20）.