付曉靜

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)一直是困擾語(yǔ)文老師的一個(gè)難題，學(xué)生覺(jué)得難學(xué)，老師也感到難教，千頭萬(wàn)緒，不知從何下手。我在這些年作文教學(xué)的摸爬滾打中，得出了幾點(diǎn)淺顯的感悟。

一、充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作欲望

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元的作文題材是一幅圖片，圖片上的內(nèi)容是：在溫哥華繁華的大街上，一群鴨子大搖大擺地橫穿馬路，所有的車(chē)輛都停下來(lái)為其讓路。課堂上，學(xué)生一看到圖片就饒有興趣。此時(shí)，我再提出幾個(gè)問(wèn)題：小鴨子是怎么掉進(jìn)陰溝里的？鴨媽媽又不會(huì)講話(huà)，她怎么向巡警求救呢？更是引發(fā)了學(xué)生的好奇心。我繼續(xù)激發(fā)引導(dǎo)：大家想象一下當(dāng)時(shí)鴨媽媽的動(dòng)作、神態(tài)，想象她是如何讓巡警明白她的意圖的。學(xué)生的興趣高漲，下面議論紛紛，有說(shuō)有笑。學(xué)生會(huì)說(shuō)就會(huì)寫(xiě)，于是我趁熱打鐵，布置他們把自己豐富合理有趣的想象寫(xiě)成一個(gè)故事。果然，有不少學(xué)生的作文寫(xiě)得生動(dòng)有趣，主旨鮮明。

二、適當(dāng)發(fā)揮范文的作用

每次給學(xué)生講如何寫(xiě)作文，雖然講了一大堆，但落實(shí)到寫(xiě)，好多學(xué)生還是一臉茫然，無(wú)從下筆。這時(shí)候我一般會(huì)念幾篇課前精選的優(yōu)秀范文給學(xué)生聽(tīng)，讓大家一起來(lái)學(xué)習(xí)探討寫(xiě)法。比如有一次學(xué)寫(xiě)演講稿，我詳細(xì)講解了演講稿的格式和內(nèi)容，但學(xué)生還是覺(jué)得很難寫(xiě)。也難怪，以前他們沒(méi)看過(guò)也沒(méi)寫(xiě)過(guò)演講稿嘛。所以，我讀了兩篇精彩的演講稿，學(xué)生臉部表情一下子輕松多了：哦，原來(lái)演講稿是這么回事，我會(huì)寫(xiě)了！學(xué)生們愉快地完成了這次作文。我覺(jué)得，范文的作用很大，教師可以少費(fèi)很多口舌，學(xué)生又可以少走彎路，確實(shí)可以起到拋磚引玉的作用。但老師一定要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)：絕對(duì)不能抄襲別人的作文，只能借鑒、學(xué)習(xí)人家的寫(xiě)法。

三、留足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考

有些作文，老師引導(dǎo)寫(xiě)法后，學(xué)生能馬上進(jìn)入情境，提筆試寫(xiě)。但對(duì)那些需要對(duì)素材進(jìn)行回憶、觀察或需要查找資料的作文，老師就最好留幾天時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行充分的回憶構(gòu)思、觀察體會(huì)，查找足夠的材料，之后再布置寫(xiě)作。我在教寫(xiě)人物和寫(xiě)小動(dòng)物的作文時(shí)，采取的都是這種方法，收到了較好的效果。

四、重視點(diǎn)評(píng)，多表?yè)P(yáng)

盡管教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間緊，但我經(jīng)常會(huì)花不少時(shí)間點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文。對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的一個(gè)好句子，一個(gè)好詞語(yǔ)，甚至一個(gè)用得較恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，我都會(huì)熱情洋溢地贊賞一番。對(duì)一些較好的學(xué)生作文，我總是充滿(mǎn)感情地讀給大家聽(tīng)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，教室里安安靜靜的，學(xué)生們帶著極大的興趣，極深的羨慕聽(tīng)同齡人的作文，眼光里，充滿(mǎn)了渴求；被念作文的學(xué)生臉上充滿(mǎn)了感動(dòng)與自豪；我也沉浸在快樂(lè)中。這個(gè)時(shí)候，對(duì)于我們師生來(lái)說(shuō)，都是一種陶醉與享受。

是的，小學(xué)作文教學(xué)是累的、苦的、難的，但又是快樂(lè)的。

（作者單位：江西省南昌三中青云譜校區(qū)）